《語(yǔ)文園地四》教學(xué)案例及評(píng)析

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)案例及評(píng)析四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。第一課時(shí)一、揭示課題（5分鐘）1、教師情景導(dǎo)入：在漂亮的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而漂亮，你們想認(rèn)它嗎？2、板書課題：九色鹿3、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只漂亮的小鹿嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（15分鐘）1、學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。2、指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出不足。3、再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。4、四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。5、教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。6、把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事？7、學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。三、朗讀課文，感受九色鹿的漂亮。1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的？3、你喜歡九色鹿嗎？把你的感情讀出來(lái)。4、練習(xí)用“好像”說(shuō)話。月亮彎彎好像（）。（）好像（）。四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。1、四人小組討論記字方式。2、全班交流反饋。3、教師范寫“命”。4、學(xué)生描紅。第二課時(shí)一、游戲，打扮九色鹿。準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。1、同學(xué)們，今日九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎？2、認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。3、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。1、自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么？2、學(xué)生自由讀書。3、學(xué)生反饋。4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。5、四人小組的同學(xué)演一演。6、演的好的小組，全班表演。三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。1、指名讀課文最后一段。2、質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。4、想想：國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。四、續(xù)編故事，拓展想象。五、學(xué)習(xí)生字。1、四人小組討論記字方式。2、全班交流反饋。3、教師指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生描紅?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)案例及評(píng)析篇二【設(shè)計(jì)理念】課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方式。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集資料和獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的神。【教學(xué)目標(biāo)】1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、收集資料。布置學(xué)生動(dòng)手做一件小制作。挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言或圖片等，帶到課堂上?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、課件出示課文中的詞語(yǔ)：奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、輕輕讀以上詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌小朋友。3、集體交流：共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。4、登山小游戲：小組合作，再說(shuō)出這樣類似的詞語(yǔ)，看哪一組說(shuō)得多，說(shuō)得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。5、學(xué)生回答教師板書，然后用多種方式朗讀。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴出示字詞。⑵小組討論我們可以用什么方式能更快地記住這些生字。（熟字加熟字的方式識(shí)記新字）⑶卡片認(rèn)讀生字：正音：特別是“姓、警”的正確讀法。任意抽卡片認(rèn)讀。游戲識(shí)字，送信游戲：將寫有“月、夫”等字的信封送到寫有“膚”等字的信箱里。⑷練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。2、“我會(huì)填”（選擇近義詞填空的練習(xí)。）⑴讀讀說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系，它們?cè)谝馑忌嫌惺裁绰?lián)系。⑵結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。⑶說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么差別。⑷詞填空，再把句子讀一讀。3、“我會(huì)讀”：⑴生默讀明意，自主識(shí)字。⑵讀了這個(gè)故事后你明白了什么？朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造⑶談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。⑷把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)校電視臺(tái)的小記者獲悉我們班的小朋友個(gè)個(gè)心靈手巧。今日特意在我們班挑選幾位“心靈手巧口能說(shuō)”的同學(xué)到校電視臺(tái)當(dāng)“小制作”欄目標(biāo)主持人。二、明確要求小記者：今日，我們發(fā)現(xiàn)小朋友的作品非常新奇、有趣、有創(chuàng)意，看來(lái)小朋友的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，但我們除了看小朋友的動(dòng)手能力外，還要看看小朋友的動(dòng)口能力。出示口語(yǔ)交際的要求：1、講自己做的是什么。2、用了哪些材料和工具。3、是怎樣制作的，把步驟說(shuō)清楚。4、表達(dá)要清楚，明白。三、分組交流1、同類作品的同學(xué)交流：一人介紹，其他同學(xué)提問(wèn)，補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)不同的地方。2、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流：在同類作品小組交流的基礎(chǔ)上，主動(dòng)介紹自己作品的制作過(guò)程，也可以相互詢問(wèn)制作過(guò)程。四、全班交流，挑選主持人小組派代表一邊展示作品，一邊交流制作過(guò)程。其他同學(xué)質(zhì)疑，評(píng)議，詢問(wèn)，（提示：制作過(guò)程是否一點(diǎn)一點(diǎn)說(shuō)清楚了；表達(dá)是否清楚，明白。小記者宣布選出“心靈手巧口能說(shuō)”的學(xué)生，校內(nèi)電視臺(tái)當(dāng)“小制作”主持人。五、課外延伸向親戚朋友展示并介紹自己的作品。第三課時(shí)展示臺(tái)一、激qing導(dǎo)入，示范引路1、小朋友，在我們的生活中，當(dāng)你碰到了美的東西會(huì)怎么樣？2、（模仿電視訪談節(jié)目）今日，我們有幸請(qǐng)到一位郵票小收藏家，他就是。他還特地帶來(lái)了一枚郵票。小收藏家介紹自己的這枚郵票。（先說(shuō)“這是我收集的郵票”，再介紹上面畫了些什么，還可以說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它或者有什么意義等。）與小收藏家交流（可以補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出不明白，想了解的問(wèn)題。比如：你是怎樣收集到這枚郵票的。等等。）二、小組交流，互動(dòng)評(píng)議1、老師知道同學(xué)們都有自己所收集的，最欣賞的作品，都是小收藏家。愿意告訴小朋友們你收集了什么作品嗎？學(xué)生發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的話作介紹，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。2、模仿示范的訪談形式，以小組為單位介紹交流。一人介紹，其他學(xué)生參與交流，及時(shí)提問(wèn)補(bǔ)充。教師深入小組指導(dǎo)。三、代表交流，共同評(píng)議根據(jù)介紹內(nèi)容的不同分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)交流。評(píng)議，提問(wèn)。提示：1、提出你想了解的問(wèn)題，也可以說(shuō)說(shuō)自己的建議。2、說(shuō)說(shuō)自己的感觸。四、欣賞作品，再次練習(xí)張貼作品，學(xué)生有序地參觀欣賞，對(duì)自己不懂的問(wèn)題，感興趣的地方可以及時(shí)向主人詢問(wèn)，請(qǐng)教，交流。五、小結(jié)同學(xué)們的美的作品及彩的介紹讓大家大飽眼福，大飽口福。愿大家處處不忘留心美好的事物，不忘將它與別人分享?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)案例及評(píng)析篇三【我的發(fā)現(xiàn)】這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字的特點(diǎn)，就像學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的那樣，“字的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)”，學(xué)習(xí)用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)形聲字。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)；再根據(jù)小泡泡中的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡、飽等六個(gè)字的特點(diǎn)，并具體說(shuō)說(shuō)左邊的偏旁跟字義的關(guān)系；最后，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。此外，還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的字（鮑、刨、苞、皰、雹），試著認(rèn)一認(rèn)?！救辗e月累】這部分包括四項(xiàng)內(nèi)容：一是讀成語(yǔ)或詞組，二是填標(biāo)點(diǎn)，三是寫話，四是讀短文?！白x讀記記”是讀記成語(yǔ)或詞組。這十個(gè)詞語(yǔ)的起頭字恰好是數(shù)字一到十，能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字讀、背詞語(yǔ)，他們肯定很樂(lè)意。教學(xué)時(shí)，可順著數(shù)字讀，也可做師生、生生相互說(shuō)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。這些成語(yǔ)或詞組的意思大都比較淺顯易懂，只有“六神無(wú)主、八仙過(guò)海、九牛一毛”不太好懂，如果學(xué)生提問(wèn)，教師可適當(dāng)解釋。“我會(huì)填”是讓學(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感知這三種句式的語(yǔ)氣，再此基礎(chǔ)上填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后再指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！拔視?huì)寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)話時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)完后讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里。在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。最后讓學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣、愿望上，不要提過(guò)多的要求，以免打擊學(xué)生的積極性?！拔視?huì)讀”是讀一則故事，并為下面的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和朗讀的能力，再安排小組交流讀，做到讀正確，讀流利?！究谡Z(yǔ)交際】“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的”，是以上面短文中的話