安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計（7篇）

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計（7篇）（幻燈片內(nèi)容：四部朗讀法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度。）簡單解釋：大，就是讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來，這樣別人才可能給你指點。大而不喊，不要扯開喉嚨，要讓聽到的人知道你在讀課文。慢而有情，要體會文章所蘊含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等?？於粊y，講究把文章讀熟。穩(wěn)而有度實際上是前三點之后的總結(jié)，是一種效果。簡單的說，就是通過前三步的閱讀，根據(jù)自己對文章的體會，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該悲傷的悲傷。好了，下面給大家5分鐘的時間大聲自由朗讀。十、學(xué)生片段朗讀展示，老師及同學(xué)點評。人數(shù)控制在3~4人，如沒有學(xué)生朗讀靜態(tài)段落，教師可進行提示。如有能力，教師可在學(xué)生朗讀后進行朗讀示范。（至此用時不超過25分鐘。）十一、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。（互聯(lián)網(wǎng)上有寒風(fēng)朗誦并制作的本文配樂配表演朗誦，非常彩，總長7分36秒，建議使用。）十二、通過讀課文，看場面，聽朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來概括它？（明確：文章第12自然段。個人總結(jié)的詞語有勁、自由等。）教師提示：勁也好，自由也好，實際上都是生命的躍動。我認為用生命去概括最好，安塞腰鼓詮釋了生命，激情與張揚，放縱與自由；生命的激情也支撐著安塞腰鼓，剛勁與活力。十三、設(shè)想一下，假如你是表演隊中的一員，此時你會想些什么？（明確：什么也沒想，只把它看成[.]是一種激情的宣泄、生命的激蕩，他不會在乎周圍有沒有觀眾，有沒有人關(guān)注，他在用“敲起來”和“跳起來”來獲得一種神上的自由。）十四、展示教師個人感悟（幻燈片形式）一場安塞腰鼓，實際上就是人生的完整歷程，在起始的安靜中積蓄、孕育到人生輝煌時的揮灑與張揚，再到老去時的沉思與寧寂。“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命?！拔覀兂缟袑Ｗ⒁簧氖聵I(yè)，我們更贊賞自由奔放的靈魂”，那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤的安塞腰鼓啊，你敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。當(dāng)遠處那聲渺遠的雞啼響起，我感到有另一種生命在涌動。十五、作業(yè)1、對印象深刻的某個場面進行描寫，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。2、朗讀文章，體會文章的修辭和句式特點。安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇三【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力圍繞“讀”來進行的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。（重點）過程與方式看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學(xué)習(xí)，主動的進行交流，注重生生互動，師生互動，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀理解文章對高原生命的烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。（難點）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？（待學(xué)生回答后）今日我們就一起走進黃土高原，走近劉成章的散文《安塞腰鼓》。（多媒體投影：課題、）二．整體感知：1．師：請快速閱讀課文，標(biāo)上自然段序號，按照表演前、中、后的順序給課文劃分段落。2．注意以下生字詞語。（多媒體出示下列生字詞）（1）亢奮（kàngfèn）：極度興奮。（2）晦暗（huì′àn）：昏暗。（3）羈絆（jībàn）：纏住了不能脫身，束縛。（4）冗雜（rǒngzá）：繁雜。（5）驀然（mrán）：突然，猛然。（6）嘆為觀止（tànwéiguānzhǐ）：贊美看到的事物好到了極點。（7）戛然而止（jiárán′érzhǐ）：聲音突然中止。3．學(xué)生演示結(jié)構(gòu)劃分后，教師顯示結(jié)構(gòu)示意圖。4，學(xué)生初談感受。5教師：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”。接下來讓我們再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力量。（放錄音）三、評點式品讀1、師：；好一個安塞腰鼓！”的“好”體現(xiàn)在哪里？任意尋找自己覺得寫得彩的地方，要求用“好，好在”這一句式進行評點。（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。）2、師引導(dǎo)：從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？（多媒體顯示）（1）運用比喻，使描寫的對象更加形象生動具體；（2）運用排比，使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。（3）這篇文章中還有許多獨句段，還有許多短句，如“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華”。短促、激烈，有強烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點。（4）：運用反復(fù)，使語言有了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力，推動情節(jié)和感情達到高潮。3、師：將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來，再一次體會安塞腰鼓的壯美，然后談?wù)勀銓φn文內(nèi)涵的理解：歌頌了什么？。（教師摘要出示：A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。）D、歌頌生命中奔騰的力量。歌頌黃土地上的陽剛之美。歌頌了承載生命的黃土地。歌頌了黃土地上生活的人。四、質(zhì)疑探究1、師：西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，為什么這樣歌頌西北漢子？為什么對黃土高原情有獨鐘？課文中哪些語句表達了的這些思想感情？找出來，一起探究。五、小結(jié)、布置作業(yè)。這是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的渲泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文化。黃土高原所產(chǎn)生的壯闊、豪放的氣概和神，催人奮進，給人震撼與鼓舞。安塞腰鼓教案篇四【教材分析】《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的情頌歌。通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達得更烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識與能力】1、有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢。2、感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言，并了解排比、反復(fù)及短句的表達效果。3、品味文章意蘊內(nèi)涵，發(fā)表自己的見解?！厩楦袘B(tài)度價值觀】理解文章對高原生命的烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣?！具^程與方式】看表演、聽錄音、讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。怎么引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點。【教學(xué)設(shè)想】安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。學(xué)生對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力。一旦進入角色，教起來就輕松多了。【教學(xué)設(shè)計】l朗讀（設(shè)計說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。）l揣摩（設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細揣摩品味。）l遷移練習(xí)（設(shè)計說明：模仿課文大量使用排比增強文章氣勢的寫作方式。）【課前準(zhǔn)備】教師：1、腰鼓的表演片段2、課文朗讀錄音學(xué)生：1、掌握生字詞2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識及的情況【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入，禮贊黃土高原（投影：黃土高原畫面。附“這里是空曠遼遠的黃土高原/四野八荒的塵埃/用五千年的歲月鑄造了它/秦皇漢武的戰(zhàn)車/商旅西出的駝峰/成吉思汗的鐵騎/和五千年的歲月一道踏實了它……），是啊，有人說，這裸著青筋，露著傲骨的黃土高原是一條好漢，而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個性的噴發(fā)。今日，讓我們一起來感受這黃土高原之魂——安塞腰鼓！（二）生命之節(jié)奏——感受安塞腰鼓組織學(xué)生收看安塞腰鼓視頻片段，結(jié)合課文內(nèi)容用以下句式說話：提示：“好一個的安塞腰鼓！你看（聽）……”1、教師邊放視頻片段邊結(jié)合課文內(nèi)容進行點撥，突出以下幾點：A、火烈的舞蹈場面。B、鼓聲的較大力量。C、茂騰騰的擊鼓后生。D、變幻的舞姿。2、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。（三）生命之華美——欣賞課文美點第2/4頁[一讀品語言]1、師：當(dāng)你置身于黃土高原，置身于雄壯的鼓樂隊，親耳聆聽這種澎湃的震撼，你的感覺怎么呢？想不想把你感受最深的段落讀給大家？①、尋找自己認為寫得彩的地方或感受最深的語段，請用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手）教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。②學(xué)生間互相交流③教師作適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生探究美源小結(jié)：是怎么讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？鏗鏘的短句：營造了激越的氣氛。排比、反復(fù)的運用：語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。虛實結(jié)合：引發(fā)讀者無盡的遐想。以動襯靜：突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。[二讀品氣勢]1、范讀：針對課文的5~13自然段組織學(xué)生聽課文朗讀錄音，把握朗讀技巧。2、仿讀：學(xué)生以小組為單位進行朗讀訓(xùn)練，或自讀，力求讀出韻律，讀出氣勢。3、演讀：安排兩組，一人模仿秀，一組合作朗讀。其他同學(xué)進行評價。4、齊讀課文的7段或9~13段[三讀品內(nèi)涵]“好一個安塞腰鼓！”要贊美的絕不僅僅是安塞腰鼓的壯美！文中有很多句子揭示了安塞腰鼓的深廣內(nèi)涵，把你能理解的結(jié)合課文中具體的段落或語句來談一談，不理解的提出來大家共同解決。第3/4頁在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行獨立思考，思考后在組內(nèi)討論交流，然后在班內(nèi)自由發(fā)言。在討論發(fā)言中，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，也要鼓勵其他學(xué)生就此展開討論，進行答疑。因為這種質(zhì)疑解疑的過程，實際上也正是對文章內(nèi)涵逐步了解、不斷深入的過程。（一）教師示范，“好一個黃土高原！”或“好一個黃土文化”（課文19～22自然段）（二）學(xué)生合作探究，談自己的理解或提出自己的疑問，師生達成共識。多媒體展示：好一個蓬勃的生命力量！好一個生命的舞蹈！好一個充滿希望的原野！好一個沖破束縛、阻礙強烈渴望！好一個陽剛之美！好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個粗獷厚重的黃土文化！好一個……（四）、生命之暢想1、聽一段二胡名曲《賽馬》，任選一題完成仿寫。（1）每一個音符都……，每一個音符都……，每一個音符都……，每一個音符都……。（2）、發(fā)揮你的想象，把聽完樂曲后在你頭腦中浮現(xiàn)的畫面描述出來。（可以模仿第七自然段）（五）生命之思索1、師：黃土高原上那種原生態(tài)的，摒棄了世俗雜質(zhì)的生命力量，正是我們民族性格的寫真。同學(xué)們，你們的人生之路還很長，你打算怎樣走過你的人生旅途呢？請把你的打算凝練成一句人生格言，寫下來好嗎？2、學(xué)生擬寫格言，集體交流。（六）生命之旗幟安塞腰鼓教案篇五教材分析七年級下冊語文教材繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮明的民族特色?！栋踩摹返膭⒊烧逻\用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的切的贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要積極投入放聲朗讀，體會課文的思想內(nèi)容，品味有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析七年級的學(xué)生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要教師進一步引導(dǎo)、點撥、培養(yǎng)，特別是與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學(xué)習(xí)起來更是有一定難度。因此有意識地擴大他們的學(xué)習(xí)課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)其能力，這是至關(guān)重要的。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認識，這是作為一個教師應(yīng)該做的。我抓住學(xué)生的年齡特征和學(xué)情特點，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，并指導(dǎo)他們充滿激情地大聲朗讀，通過誦讀來體會這篇文章的氣勢和主旨。教學(xué)理念本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方式。教學(xué)目標(biāo)1知識與能力（1）通過朗讀課文，體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。（2）品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言。2情感態(tài)度價值觀體會課文對生命的烈贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動和力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。3過程與方式深入誦讀課文，運用多媒體課件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深對生命的思考認識。教學(xué)難點品味語言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境。教學(xué)方式1、多媒體助學(xué)。運用先進的信息技術(shù)，讓學(xué)生形象感知的同時加深對文章的理解，拓寬課堂的廣度。2、誦讀導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準(zhǔn)確掌握朗讀的語速、停頓、重音，更能傳情達意。3、討論合作學(xué)習(xí)與點撥結(jié)合。通過自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生既向別人表述自己的看法，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。教具多媒體課件安塞腰鼓教案篇六教學(xué)目標(biāo)：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。2、學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。3、感受生命的律動、蓬勃想像力。教學(xué)重點：1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2、自主學(xué)習(xí)，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。教學(xué)難點：理解排比和反復(fù)的修辭手法及運用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo)：①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的”表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，、氣、神無阻無礙一脈貫通。二、朗讀課文，整體感知。1、給合解釋，掌握下列詞語的音和義?？簥^、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止2、請學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。明確：1—4自然段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。5—27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、烈的特點。28—30自然段：語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。3、找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。明確：“好一個安塞腰鼓！”間隔反復(fù)四次。4、朗讀全文?？梢阅７潞铣男问健?—4自然段和28—30自然段由女生讀。5—27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調(diào)最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。5、分清結(jié)構(gòu)層次：全文可以分成三個部分。從“群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”是表演前；第二部分從“但是”到“聲，成了茫茫一片。.。.。.”是表演中；第三部分從“戛然而止的時候”到“耳畔是一片渺遠的雞啼”，是表演后。三、師生互動，共同探討。1、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字？用“靜”。2、兩部分的“靜”有沒有不同？第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。3、這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢？以動襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。4、生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。（提示：可以結(jié)合體會多種修辭手法去品味賞析。）示例：第8自然段中”這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！保ㄟ@個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。）5、評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。①、學(xué)生任意尋找自己覺得寫得彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在”這一句式進行評點?？梢詮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。②、分學(xué)習(xí)小組交流。③、學(xué)習(xí)小組匯報員向全班匯報。④、教師整理學(xué)生評點四、放飛思想，拓展思維。（電腦幻燈片顯示如下練習(xí)）1、通過朗讀我們體會到了安塞腰鼓所宣泄出的人的較大的生命力，那么這股生命力的本質(zhì)是什么？從文中找出原句回答，談?wù)勛约旱睦斫?。語文教案－《安塞腰鼓》標(biāo)簽：七年級上冊語文教案，人教版七年級語文教案，語文教案－《安塞腰鼓》，2、結(jié)合中華民族的發(fā)展史，舉例談?wù)勥@股旺盛的生命力在中華民族身上是怎么體現(xiàn)的。3、黃土高原有腰鼓文化，我們廣西有銅鼓文化，同時還是一方素有“歌?！敝Q的土。請你學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫廣西銅鼓表演或一場民歌表演的場面，l00字左右。五、歸納總結(jié)，言盡意長。這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量?！虒W(xué)后記：1、利用多媒體教學(xué)，通過奔放、動感的畫面，烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)情。2、朗讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進入課文情境。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，在“師生互動，共同探討”這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生主動質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內(nèi)涵的理解和體驗，本文的教學(xué)重難點也得到很好的解決。4、語文學(xué)習(xí)貴在聯(lián)系實際，舉一反三，從“安塞腰鼓”到“廣西銅鼓”不僅能放飛學(xué)生的思想，拓展他們的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的美好感情。安塞腰鼓教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢。（2）整體感知課文，理解文章資料和的思想感情。（3）理解排比、比喻的修辭手法的運用及其作用。2、過程與方式（1）經(jīng)過質(zhì)疑問難、小組談?wù)摗⑷鄽w納的方式進行探究式學(xué)習(xí)。（2）自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。3、情感、態(tài)度與價值觀理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽剛之美。教學(xué)重點：朗讀，體會恢宏氣勢，體會鏗鏘激越的語言。教學(xué)難點：體會激越的語言，并學(xué)習(xí)運用，嘗試表達。教學(xué)方式：1、多媒體助學(xué)2、誦讀導(dǎo)學(xué)教學(xué)步驟：一、播放畫面（導(dǎo)語）：上節(jié)課我們隨著魯迅先生去江南水鄉(xiāng)看了一場社戲，領(lǐng)略了那里的柔情美，今日呢，我將要帶同學(xué)們?nèi)ヌ皆L一下黃土高原的安塞腰鼓！我們先來了解一下劉成章先生。二、研習(xí)課文聽讀，整體感知1、接下來我們將從劉成章的文字中去體味活力的腰鼓。請同學(xué)們欣賞《安塞腰鼓》電視散文朗誦，在聽的過程中標(biāo)出課文的生字詞，同時注意把握語言的節(jié)奏以及語速的變化。（電視散文朗誦）2、聽了范讀，此刻請同學(xué)們用一個字、一個詞或一句話來形容你此時此刻心中的感受。（爽、美、安逸、巴實、地道的很、震撼、痛快、亢奮、讓人渾身變得很有勁了，充滿了力量……）3、接下來我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文的生字詞和分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)，以利于我們更好的理解課文。選讀，感受氣勢如此豪放的腰鼓，如此活力飛揚的朗讀，是否也觸動了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜歡或你認為最有氣勢的文字，大聲朗讀它。讀中在輕重緩急上不能把握的時候就舉手問教師。最終我們請同學(xué)朗誦表演。品讀，學(xué)習(xí)語言1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、（）沖