小學(xué)語文-北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北風(fēng)和小魚這篇課文，又認(rèn)識(shí)了一些新的生字寶寶，你們還記得他們嗎，那老師來檢查檢查，看看大家掌握的怎么樣，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出聽寫本認(rèn)真聽老師讀詞語，準(zhǔn)備好了嗎？好，不要著急動(dòng)筆，先檢查一下自己的寫字姿勢(shì)是否正確，注意眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)1、聽寫詞語：一口氣、大樹、出來、水面（寫完了嗎，我們來看看這位同學(xué)的字，幻燈片展示1.首先老師要表揚(yáng)這名同學(xué)，因?yàn)樗言~語都寫對(duì)了，獎(jiǎng)給他一顆星，還有全寫對(duì)的同學(xué)嗎，也將給自己一顆星吧，孩子們，寫字不光要正確還要美觀（你看：口如果寫的在方一些就更好看了，氣的最后一筆是橫折斜鉤不要歪著，樹左中右三部分要寫的緊湊些，水面的面兩邊寫的太寬了，中間的兩豎距離太遠(yuǎn)2.老師這里還有一名同學(xué)的字，你看，他寫的就特別漂亮，老師說的那些地方他都注意到了，獎(jiǎng)給他兩顆星3.現(xiàn)在看看你的字是不是全寫對(duì)了，沒有寫對(duì)的還有寫的不漂亮的字重新再寫一遍吧）4.寫完了嗎，覺得自己寫字有進(jìn)步的同學(xué)也可以獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰能說說，小魚給你留下了什么印象（勇敢）北風(fēng)呢？（驕傲自大，狂妄自大，自以為是，得意）二、朗讀課文、精讀感悟▲過渡：說曹操曹操到，大家看，它來了，課件（北風(fēng)呼呼聲)風(fēng)聲大嗎？你能學(xué)學(xué)風(fēng)吹的聲音1.聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）2、你能讀好這一句話嗎？（指名讀）△老師覺得北風(fēng)還不夠大，還沒有把北風(fēng)那兇猛的樣子讀出來，師范讀：北風(fēng)呼呼地吹著誰再來試試！▲學(xué)習(xí)第一自然段1、師：△讀的真好，老師好像看見北風(fēng)正張開了大嘴巴向我們吹來！它呀到處橫沖直撞，都吹向了誰？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文的第一自然段，用筆在書上畫一畫2、師：誰能用這句話連起來說一說：北風(fēng)向

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吹一吹。（評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)！）同位之間互相說一說

板書：草地

梧桐樹

鳥兒★青草的變化（1）過渡：那這些事物都發(fā)生了什么變化呢，大家想想夏天的草地什么顏色？（評(píng)：用的詞語很恰當(dāng)，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子）。（看圖）讓北風(fēng)那么一吹，現(xiàn)在變成了什么顏色

（句式訓(xùn)練）你能完整的說說這句話嗎?北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，青草變了。（2）北風(fēng)的威力可真大呀，誰來讀讀這句話（出示它向草地吹一吹）讓我們感受北風(fēng)的威力。---誰還想試試★梧桐樹的變化（1）北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么了？（葉子落了）（2）課件出示：你看，梧桐樹葉子讓北風(fēng)一吹，都枯黃了，一片一片從樹上落下來。你覺得北風(fēng)怎么樣？（3）這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀這句話？指名讀★鳥兒的變化（1）快看，（課件出示）北風(fēng)又吹向了誰，鳥兒怎么了？躲進(jìn)窩里還渾身發(fā)抖呢（2）你能能學(xué)學(xué)小鳥的樣子嗎。隨機(jī)采訪：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩??？（指名說：因?yàn)楸憋L(fēng)太冷了，我快受不了）（3）這只怕冷的小鳥你來讀一讀這句話！

3、體會(huì)北風(fēng)的寒冷

孩子們，你看，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就變了顏色，梧桐樹就落葉了，小鳥也躲了起來，他們怕不怕北風(fēng)？（板書：怕）那你覺得北風(fēng)怎么樣？（北風(fēng)很厲害，北風(fēng)很兇猛，北風(fēng)太可怕了）

說得真好，現(xiàn)在我們一起來讀讀第一段，讀出北風(fēng)的厲害▲學(xué)習(xí)第二自然段1、師過渡：北風(fēng)以為所有的動(dòng)物所有的植物都怕他，,所以它得意的說---引讀第二段）生：北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."2師：誰能把北風(fēng)的那種得意讀出來？指名讀△

老師覺得你還不夠得意，給你點(diǎn)提示，要想讀出北風(fēng)得意的語氣，他說的話在讀的時(shí)候一定要聲音響亮△

誰再試試，多么得意的北風(fēng)呀！▲學(xué)習(xí)第三自然段師：大家都怕它，真的是這樣嗎？誰不怕？（板書：小魚不怕）你從哪里看出看出來的？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）2你覺得這是一群（）的小魚勇敢3.勇敢的小魚你來讀，還有勇敢的小魚嗎3下面我們來分角色表演著讀讀北風(fēng)和小魚的對(duì)話好不好。（1）老師旁白，指名學(xué)生到臺(tái)上戴頭飾表演（大家說他們表演的像不像？老師覺得，你們都可以去當(dāng)小演員了。）（2）你們也想來表演嗎，那我們請(qǐng)他們當(dāng)小老師，帶著大家演一演，誰來扮演北風(fēng)？站起來（3）讀后隨機(jī)采訪小魚：小魚你為什么不怕北風(fēng)？（因?yàn)槲覀兒苡赂?，因?yàn)槲覀兒腿瞬灰粯樱覀兪亲儨貏?dòng)物，水里的溫度高，我們的體溫就升高）評(píng)：勇敢的小魚老師很佩服你學(xué)習(xí)第四自然段1.小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣極了，這時(shí)他會(huì)想生：好啊我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！

2.

（看圖）看北風(fēng)氣急的樣子，眼睛瞪得圓圓的，眉毛往上挑，腮幫子憋的鼓鼓著，猛地吹一口氣。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎，做一做

，猛吹一口氣（全班一起吹氣）3.好，就像現(xiàn)在這樣，帶著氣急的表情讀讀這段話，4.北風(fēng)這一口氣吹得真猛，接著天上就下起了鵝毛大雪!（看圖）看房子上、大樹上、草地上都是雪，河水也結(jié)冰了，學(xué)習(xí)第五自然段1.河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，他看不見小魚了，所以它（引讀：非常得意）。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會(huì)說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！2..北風(fēng)以為小魚已經(jīng)凍死了，可是它哪里知道小魚不但沒有死，反而高興的在水里捉迷藏呢，除了捉迷藏，小魚還會(huì)在水底干什么？四、總結(jié)孩子們，課文學(xué)完了，北風(fēng)和小魚你喜歡誰，（小魚）有喜歡北風(fēng)的嗎？你為什么不喜歡北風(fēng)？（因?yàn)楸憋L(fēng)驕傲、狂妄自大，自以為自己很了不起，）因?yàn)楸憋L(fēng)狂妄自大，所以它沒有朋友，所以青草，梧桐樹鳥兒小魚都不喜歡和它做朋友，咱們小朋友之間相處的時(shí)候能像北風(fēng)那樣嗎，我們?cè)鯓雍蛣e人相處，互相關(guān)心，學(xué)會(huì)分享，無論是做人還是做事一定要謙虛謹(jǐn)慎。五、作業(yè)：喜歡這篇課文嗎，課下約上的小伙伴，一起去表演課文吧！學(xué)情分析：本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。《北風(fēng)和小魚》效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上都能完成教學(xué)目標(biāo)，能夠有感情的朗讀課文，體會(huì)到北風(fēng)的狂妄自大、缺乏自知之明以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。低年級(jí)的學(xué)生，由于識(shí)字量、知識(shí)積累以及年齡認(rèn)知特征決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須通過逐字逐句的認(rèn)讀，才能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。教學(xué)過程中，我通過讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一簡單而又直白的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的感知。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀過程是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。抓好學(xué)生的閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解，讓學(xué)生參與教學(xué)、參與閱讀，走進(jìn)閱讀，是創(chuàng)造和諧教育的必然要求。教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在體會(huì)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們練習(xí)說話，分角色表演課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)第四段時(shí)，北風(fēng)氣極了，先讓學(xué)生看圖感受感受北風(fēng)生氣的樣子，然后學(xué)學(xué)它的樣子，當(dāng)學(xué)生精神頭達(dá)到高潮時(shí)，讓學(xué)生帶著氣極的表情讀第四段，充分發(fā)揮了他們的能動(dòng)性，創(chuàng)造性。教材簡析：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。第一二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。《北風(fēng)和小魚》評(píng)測練習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說，小魚給你留下了什么印象？北風(fēng)呢？2.聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?3.小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩??？4你覺得這是一群什么樣的小魚？5.學(xué)了這篇課文，北風(fēng)和小魚你喜歡誰，有喜歡北風(fēng)的嗎？為什么不喜歡北風(fēng)？《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。本課我執(zhí)教的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，體會(huì)北風(fēng)的狂妄自大、缺乏自知之明以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼的性格特征。在上課時(shí)我結(jié)合本文的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)語言，感悟語言。在教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，分角色表演讀課文等方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。首先，讓學(xué)生聽風(fēng)聲，初步感受北風(fēng)的強(qiáng)烈；再讓學(xué)生自由練讀課文，發(fā)現(xiàn)“青草”、“梧桐樹”“鳥兒”的變化，在找到變化以后讓學(xué)生知道北風(fēng)讓這三種動(dòng)植物發(fā)生變化只需

“吹一吹”，從而感受北風(fēng)的厲害，，并通過看圖讓學(xué)生學(xué)學(xué)北風(fēng)氣極的樣子，說說這個(gè)時(shí)候它會(huì)說什么，看不見小魚了它又會(huì)說什么，從而感悟北風(fēng)的盛氣凌人。第三自然段，主要是感受小魚的勇敢，讓學(xué)生找找你是從哪里看出小魚不怕北風(fēng)的，學(xué)生也能很容易的找到“我們就不怕”“浮出水面”“鼓起圓圓的眼睛”這幾個(gè)詞來感受體悟，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，本篇課文由于是童話，北風(fēng)和小魚的語言各具其特點(diǎn)，于是在教學(xué)中進(jìn)行了分角色朗讀，使學(xué)生學(xué)得趣味盎然，對(duì)兩個(gè)人物的性格有了更深的體會(huì)。這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾：1.第一課時(shí)在前一天上的，所以，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有些遺忘，包括對(duì)課文的朗讀也不是很好。2.學(xué)生讀課文拖腔現(xiàn)象存在，缺乏語感。3.說話訓(xùn)練，如：為什么小魚不怕北風(fēng)？學(xué)生說得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高?！侗憋L(fēng)和小魚》---對(duì)新課標(biāo)的解讀分析《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，學(xué)習(xí)本課要求達(dá)到以下目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；

2.練習(xí)說話，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，易于疲勞。新課標(biāo)要求：“一年級(jí)孩子在朗讀課文時(shí)要做到“不指讀，不添字、不漏字、不一字一頓讀，能按詞語、短語為單位進(jìn)行朗讀，形成較為自然順暢的語流?！边@節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子能夠有感情的讀出北風(fēng)和小魚的對(duì)話并理解課文內(nèi)容；課上我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們來理解課文，比如指導(dǎo)“北風(fēng)呼呼地吹著”一句時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)北風(fēng)的兇猛、威力大