五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文

五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文

五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文1

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后照應(yīng)的寫作手法。

2.激發(fā)學(xué)生喜愛西部的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

1.教師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉9個(gè)生字。讀讀記記“聳立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的絢爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程

一、溝通資料，引入新課

1.課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問?請(qǐng)拿出來我們做以溝通。

(1)小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。

(2)全班溝通，各組相互補(bǔ)充，教師隨機(jī)賜予評(píng)價(jià)，并對(duì)仔細(xì)搜集資料的學(xué)生賜予鼓舞。

教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢?

猜測(cè)：

(1)什么是絲綢之路?

(2)那是一條怎樣的路?

(3)圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?

……

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作溝通，自主提出問題。這些都表達(dá)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

[教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的熟悉。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

1.自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟悉的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2.讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么?

(先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后說明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。

三、感悟課文，積存語言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1.學(xué)生默讀課文第1自然段，思索：你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

2.全班溝通。

(1)絲綢之路的巨型雕像，聳立在西安市的玉祥門外。

(2)由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

(3)抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。

(4)指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1.默讀課文2―13自然段，思索以下問題：在遐想古絲綢之路上與安眠國互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀

2.學(xué)生小組內(nèi)溝通，教師巡察。

3.全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(1)從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡送”“一片歡躍”等詞中，體會(huì)安眠國歡送場(chǎng)面的盛大。

(2)從兩國使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫，表達(dá)了這條路是中西方友好的往來之路。也表達(dá)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化溝通之路。

(3)張騫的兩次出訪西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條宏大的路。

[通過這一局部的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的喧鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義]

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一局部?jī)?nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種喧鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的宏大意義。

5.同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他制造的是一條宏大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這宏大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)溝通一下，并說出來。

學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段

讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?

這不盡的遐想可能是什么?你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會(huì)寫法感讀課文

1.讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么?這樣寫有什么好處?

2.在體會(huì)一下文章的首尾與中間一局部的聯(lián)系。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國人民對(duì)我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的傲慢。

六、置留作業(yè)，激起喜愛西部之情

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來很多好處，也是中國人的傲慢，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、()()()()

()()()()()。

2.望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

(1)畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。

摹寫句子：

(2)望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________

3.假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

__________________________________________________________________________

五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根本讀懂課文，感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解童年的發(fā)覺。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中較難理解的幾個(gè)句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在你的生活中，有沒有過什么發(fā)覺?將你的發(fā)覺說給你的同桌聽。

讓我們一起來看看本文的發(fā)覺吧!

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、自由讀全文。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍;查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思;思索：童年時(shí)“我”發(fā)覺了什么?

(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

2、溝通

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容

(方法一)

1、根據(jù)課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)覺了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)覺卻給“我”帶來了懲處。

其次段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)覺自己總在飛行，問過教師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀看，思索發(fā)覺了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段(14—19自然段)四年后，在生物課上當(dāng)教師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)覺便笑出了聲。教師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

2、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

“我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

(a)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)奇異的問題。

(b)我們一起找到教師，請(qǐng)他給我們解答。

(c)教師并沒有給我們一個(gè)滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

(d)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，認(rèn)真觀看，想從魚身上發(fā)覺人應(yīng)具有的某些特征。

(e)“我”經(jīng)過思索、推算，最終找到了問題的答案。

3、從“我”的發(fā)覺過程中，看出是個(gè)怎樣的孩子?(他擅長(zhǎng)觀看，喜愛問為什么，并有著執(zhí)著的精神。)

(方法二)

順著學(xué)生溝通的結(jié)果，追問：是怎樣發(fā)覺胚胎的發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的`?

小組學(xué)習(xí)，將找到的內(nèi)容讀一讀。

學(xué)生溝通。

從的發(fā)覺過程中，你覺得他是怎樣的孩子?(依據(jù)答復(fù)板書)

4、課文最終說：“我明白了—世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹囌f說你對(duì)這句話的理解。

師簡(jiǎn)介有關(guān)史料

布魯諾熱忱地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最終被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)覺，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

四、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)?

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀看的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思索，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

板書設(shè)計(jì)：

過程

童年的發(fā)覺——胚胎發(fā)育的規(guī)律!

費(fèi)奧多羅夫求知若渴

好問善思

大膽想象

五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“矗凹”等七個(gè)字詞。有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。

3.讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解絲綢之路的重要意義

三、教學(xué)難點(diǎn)：

絲綢之路的價(jià)值

四、課前預(yù)備：

掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

五、教學(xué)過程

(一)談話引入

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長(zhǎng)安，向西始終延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問?

(學(xué)生自由提問，板書比擬主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比擬簡(jiǎn)潔的問題可由學(xué)生相互解答)

4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況

1.選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學(xué)溝通一下你最喜愛的局部，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。

(三)閱讀課文，溝通體會(huì)

(1)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值。

①出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。”

②讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?

③你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

④再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

⑤集體溝通

(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再爭(zhēng)論)

(四)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

①安眠國與中國在進(jìn)展溝通的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)展分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。

②小組匯報(bào)表演，再讀文章。

③通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分溝通。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡躍”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安眠國將軍的“翻身下馬”“快樂得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

④引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

(五)結(jié)合資料，深入理解

①其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。

②溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

③教師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，消失了中國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是的──張騫。

④齊讀課文13自然段

⑤你有什么體會(huì)?

⑥再讀13自然段。

⑦答復(fù)課前兩個(gè)問題

(1)為什么稱作絲綢之路?

由于在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書。

六、教學(xué)完畢

小結(jié)：

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時(shí)機(jī)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。

五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。

3.讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)力量

【教學(xué)難點(diǎn)分析】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：

1.學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。

2.檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的狀況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

3.溝通絲綢之路的意義;體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫作方法。

4.積存文中的四字詞語。

5.拓展絲綢之路上的故事資料。

6.最終聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫忙孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。

為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓舞孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。

在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生溝通讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生溝通爭(zhēng)論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，在遐想古絲綢之路上與安眠國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都表達(dá)了這條路是中西方的友好往來之路：安眠國大軍列隊(duì)奏樂等候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化溝通之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展。

【自我問答】

本篇課文篇幅較長(zhǎng)，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開拓過程和意義。教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙：“許多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮亮，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到許多事情?！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>

五年級(jí)上先學(xué)后教語文教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨(dú)立熟悉生字10個(gè)，從文中找出一對(duì)近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)分。

2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)思家鄉(xiāng)念親人的情感，同時(shí)欣賞家鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

連續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提醒課題，導(dǎo)入新課

1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡(jiǎn)潔介紹有關(guān)紅櫻桃的學(xué)問。

2、提醒課題，引入新課。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?

2、抽生分小節(jié)讀文，留意生字的讀音，準(zhǔn)時(shí)正音。

3、溝通：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢?預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。紅櫻桃能帶給我們歡樂，我們經(jīng)常從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很得意，鮮紅透亮，小巧玲