近年高考全國(guó)卷對(duì)高中化學(xué)教學(xué)啟示(人教版)

近年高考全國(guó)卷對(duì)高中化學(xué)教學(xué)啟示(人教版)第一頁(yè)，共31頁(yè)。近年高考全國(guó)卷對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示第二頁(yè)，共31頁(yè)。

“一點(diǎn)”是立德樹(shù)人“四面”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力

高考命題的主題——“一點(diǎn)四面”高考評(píng)價(jià)方向——“一體四層四翼”第三頁(yè)，共31頁(yè)。命題具體取材方向：

取材方向一：課本正文取材方向二：課本插圖取材方向三：課后練習(xí)取材方向四：科學(xué)探究取材方向五：教材實(shí)驗(yàn)取材方向六：科學(xué)視野取材方向七：科學(xué)史話義務(wù)教育化學(xué)豐富、發(fā)展提高、深化高中必修化學(xué)主題部分的提高、深化高中選修化學(xué)啟蒙教育全面發(fā)展個(gè)性化的深入提高中學(xué)化學(xué)課程體系:第四頁(yè)，共31頁(yè)。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力命題的出發(fā)點(diǎn)是知識(shí)，但落腳點(diǎn)是考查獲取知識(shí)的能力、鑒別知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)只是作為考查能力的載體。命制試題：首先確定要考查的能力，然后以實(shí)際問(wèn)題為素材確定考查的主干知識(shí)體系，再在此基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題情景和設(shè)問(wèn)方式。設(shè)問(wèn)要體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的考查。第五頁(yè)，共31頁(yè)。36題：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)35題：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)題化學(xué)反應(yīng)原理無(wú)機(jī)綜合

選擇題（7~13）

必做題（26~28）選做題全國(guó)卷題型1.化學(xué)與STSE2.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)4.元素周期表及周期律5.NA的相關(guān)計(jì)算6.電化學(xué)原理7.電解質(zhì)溶液8.元素化合物9.離子反應(yīng)和離子共存10.化學(xué)平衡問(wèn)題第六頁(yè)，共31頁(yè)。

Al2（SO2）3化學(xué)性質(zhì)實(shí)際應(yīng)用A.和小蘇打反應(yīng)泡沫滅火器滅火B(yǎng).鐵比銅金屬性強(qiáng)Fe2腐蝕Cu刻制印刷電路板C.次氯酸鹽具有氧化性漂白粉漂白織物D.HF與SiO2反應(yīng)氫氟酸在玻璃器皿上刻蝕標(biāo)記（2016全國(guó)Ⅲ）7.化學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（2017全國(guó)Ⅲ）7．化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．PM2.5是指粒徑不大于2.5μm的可吸入懸浮顆粒物B．綠色化學(xué)要求從源頭上消除或減少生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染C．燃煤中加入CaO可以減少酸雨的形成及溫室氣體的排放D．天然氣和液化石油氣是我國(guó)目前推廣使用的清潔燃料第七頁(yè)，共31頁(yè)。（2016全國(guó)Ⅲ）8

.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng)

B.乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料C.乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷

D.乙酸與甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體（2016全國(guó)Ⅲ）10.已知異丙苯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.異丙苯的分子式為C9H12

B.異丙苯的沸點(diǎn)比苯高C.異丙苯中碳原子可能都處于同一平面

D.異丙苯的和苯為同系物（2017全國(guó)Ⅲ）8．下列說(shuō)法正確的是A．植物油氫化過(guò)程中發(fā)生了加成反應(yīng)B．淀粉和纖維素互為同分異構(gòu)體C．環(huán)己烷與苯可用酸性KMnO4溶液鑒別D．水可以用來(lái)分離溴苯和苯的混合物必修二教材第三章第八頁(yè)，共31頁(yè)。

實(shí)驗(yàn)操作A.配制稀硫酸先將濃硫酸加入燒杯中，后倒入蒸餾水B.排水法收集KMnO4分解產(chǎn)生的O2先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)管C.濃鹽酸與MnO2反應(yīng)制備純凈Cl2氣體產(chǎn)物先通過(guò)濃硫酸，后通過(guò)飽和食鹽水D.CCl2萃取碘水中的I2先從分液漏斗下口放出有機(jī)層，后從上口倒出水層（2016全國(guó)Ⅲ）9.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作正確的是

目的操作A取20.00mL鹽酸在50mL酸式滴定管中裝入鹽酸，調(diào)整初始讀數(shù)為30.00mL后，將剩余鹽酸放入錐形瓶B清洗碘升華實(shí)驗(yàn)所用試管先用酒精清洗，再用水清洗C測(cè)定醋酸鈉溶液pH用玻璃棒蘸取溶液，點(diǎn)在濕潤(rùn)的pH試紙上D配制濃度為0.010的KMnO4溶液稱取KMnO4固體0.158g，放入100mL容量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度（2017全國(guó)Ⅲ）9．下列實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范且能達(dá)到目的的是第九頁(yè)，共31頁(yè)。（2017全國(guó)Ⅲ）10．NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列說(shuō)法正確的是A．0.1mol的中，含有0.6NA個(gè)中子B．pH=1的H3PO4溶液中，含有0.1NA個(gè)C．2.24L（標(biāo)準(zhǔn)狀況）苯在O2中完全燃燒，得到0.6NA個(gè)CO2分子D．密閉容器中1molPCl3與1molCl2反應(yīng)制備

PCl5（g），增加2NA個(gè)P-Cl鍵

必修一教材第一章第十頁(yè)，共31頁(yè)。（2016全國(guó)Ⅲ）12.四種短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，W、X的簡(jiǎn)單離子具有相同電子層結(jié)構(gòu)，X的原子半徑是短周期主族元素原子中最大的，W與Y同族，Z與X形成的離子化合物的水溶液呈中性。下列說(shuō)法正確的是A.簡(jiǎn)單離子半徑：W<X<ZB.W與X形成的化合物溶于水后溶液呈堿性C.氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性：W<Y

D.最高價(jià)氧化物的水化物的酸性：Y>Z

WX

Y

Z（2017全國(guó)Ⅲ）12．短周期元素W、X、Y和Z在周期表中的相對(duì)位置如表所示，這四種元素原子的最外層電子數(shù)之和為21。下列關(guān)系正確的是A．氫化物沸點(diǎn)：W<Z B．氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性：Y>WC．化合物熔點(diǎn)：Y2X3<YZ3

D．簡(jiǎn)單離子的半徑：Y<X必修二教材第一章第十一頁(yè)，共31頁(yè)。（2016全國(guó)Ⅲ）10.鋅–空氣燃料電池可用作電動(dòng)車(chē)動(dòng)力電源，電池的電解質(zhì)溶液為KOH溶液，反應(yīng)為2Zn+O2+4OH–+2H2O===2Zn(OH)下列說(shuō)法正確的是C.放電時(shí)，負(fù)極反應(yīng)為：Zn+4OH–-2e–===Zn(OH)A.充電時(shí)，電解質(zhì)溶液中K+向陽(yáng)極移動(dòng)B.充電時(shí)，電解質(zhì)溶液中逐漸減小D.放電時(shí)，電路中通過(guò)2mol電子，消耗氧氣22.4L（標(biāo)準(zhǔn)狀況）（2017全國(guó)Ⅲ）11．全固態(tài)鋰硫電池能量密度高、成本低，其工作原理如圖所示，其中電極a常用摻有石墨烯的S8材料，電池反應(yīng)為：16Li+xS8=8Li2Sx（2≤x≤8）。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．電池工作時(shí)，正極可發(fā)生反應(yīng)：2Li2S6+2Li++2e-=3Li2S4B．電池工作時(shí)，外電路中流過(guò)0.02mol電子，負(fù)極材料減重0.14gC．石墨烯的作用主要是提高電極a的導(dǎo)電性D．電池充電時(shí)間越長(zhǎng)，電池中Li2S2的量越多

必修二教材第二章選修四教材第四章第十二頁(yè)，共31頁(yè)。

（2017全國(guó)Ⅲ）13．在濕法煉鋅的電解循環(huán)溶液中，較高濃度的會(huì)腐蝕陽(yáng)極板而增大電解能耗?？上蛉芤褐型瑫r(shí)加入Cu和CuSO42-，生成CuCl沉淀從而除去Cl-，據(jù)溶液中平衡時(shí)相關(guān)離子濃度的關(guān)系圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．的數(shù)量級(jí)為10-7B．除Cl-的反應(yīng)為Cu+Cu2++2Cl-=2CuClC．加入Cu越多，Cu+濃度越高，除Cl-效果越好D．2Cu+=Cu2++Cu平衡常數(shù)很大，反應(yīng)趨于完全13.選修四教材第三章第十三頁(yè)，共31頁(yè)。第十四頁(yè)，共31頁(yè)。第十五頁(yè)，共31頁(yè)。第十六頁(yè)，共31頁(yè)。三頸燒瓶、量氣管、抽濾瓶與布氏漏斗、滴液漏斗與分液漏斗、球形冷凝管、滴瓶、移液管第十七頁(yè)，共31頁(yè)。第十八頁(yè)，共31頁(yè)。第十九頁(yè)，共31頁(yè)。1、凸顯中學(xué)化學(xué)傳統(tǒng)主干知識(shí)考查：

化學(xué)用語(yǔ)氧化還原理論平衡理論能量理論化學(xué)反應(yīng)理論綜合題命題特點(diǎn)2、凸顯新增知識(shí)考查：平衡常數(shù)活化能新增反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向催化劑的選擇性溶解平衡3、凸顯理論在實(shí)際生成問(wèn)題中應(yīng)用的考查：多次出現(xiàn)以PC或KP為信息進(jìn)行平衡分析或計(jì)算很多信息反應(yīng)書(shū)寫(xiě)用的是=，但卻以可逆反應(yīng)來(lái)設(shè)問(wèn)幾乎所有題目命題背景都來(lái)自化工生產(chǎn)實(shí)際或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中生成的實(shí)際問(wèn)題第二十頁(yè)，共31頁(yè)。第二十一頁(yè)，共31頁(yè)。第二十二頁(yè)，共31頁(yè)。母液的循環(huán)利用陌生反應(yīng)產(chǎn)率計(jì)算酸溶、堿溶、水溶氧化后調(diào)PH（與Ksp結(jié)合）常用分離提純方法第二十三頁(yè)，共31頁(yè)。第二十四頁(yè)，共31頁(yè)。第二十五頁(yè)，共31頁(yè)。選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的利與弊分析

（1）選修內(nèi)容是必修內(nèi)容的深化與細(xì)化，有助于學(xué)生深刻理解元素周期律、化學(xué)鍵、物質(zhì)性質(zhì)等具體內(nèi)容。（2）知識(shí)點(diǎn)少且發(fā)散性較弱，考點(diǎn)集中，便于集中攻克，耗時(shí)短，答題所需時(shí)間更短。（3）不少知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)獨(dú)立，得分容易，但得高分難?。?）內(nèi)容抽象、術(shù)語(yǔ)陌生，入門(mén)門(mén)檻較高。（5）空間想象力及計(jì)算能力較弱的考生，晶胞及計(jì)算難得分。第二十六頁(yè)，共31頁(yè)。第二十七頁(yè)，共31頁(yè)。第二十八頁(yè)，共31頁(yè)。（1）必考與選考能夠兼顧，對(duì)必做題有幫助。（2）有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，富有邏輯性，多數(shù)學(xué)生能掌握。（3）屬于多年的高考重點(diǎn)，教法、學(xué)法、考法研究系統(tǒng)實(shí)用。（4）同分異構(gòu)體的數(shù)目多難，學(xué)生不易得分。（5）有機(jī)合成路線對(duì)思維和知識(shí)要求較高（6）內(nèi)