課題選題與方案制定培訓(xùn)2017年

課題選題與方案制定培訓(xùn)2017年第一頁(yè)，共23頁(yè)。蘇霍姆林斯基教師教育名言在學(xué)校里的真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)，首先是生動(dòng)的、探究性的思考和研究。即使是最好的、最精密的教學(xué)法，只有在教師加入了自己的個(gè)性，對(duì)一般性的東西加入了自己的、經(jīng)過(guò)深思熟慮的東西以后，它才能是有效的。如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來(lái)。第二頁(yè)，共23頁(yè)?！笆濉币话阋?guī)劃課題研究培訓(xùn)

選題與研究方案的撰寫(xiě)迎新三校楊鎖仙2017年3月17日第三頁(yè)，共23頁(yè)。一、選題選題的意義選題的原則選題的來(lái)源題目的表述第四頁(yè)，共23頁(yè)?！疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！钡谖屙?yè)，共23頁(yè)。（一）選題的意義科學(xué)研究始于問(wèn)題選題決定教育研究的方向和水平正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功第六頁(yè)，共23頁(yè)。（二）選題的原則重要性：有意義或價(jià)值創(chuàng)新性：有新的東西清晰性：焦點(diǎn)突出、意思清楚可行性：具備主客觀條件道德性：合乎倫理道德規(guī)范第七頁(yè)，共23頁(yè)。（三）選題的來(lái)源從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（實(shí)踐歸納）從有關(guān)理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（理論演繹）在閱讀期刊與專(zhuān)著中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與專(zhuān)業(yè)人員接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從各級(jí)課題指南中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（全國(guó)、各省市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目）

第八頁(yè)，共23頁(yè)。

（四）課題名稱(chēng)存在的問(wèn)題

1.霧里看花《生活在同一個(gè)地球，擁有同一片藍(lán)天》《讓音樂(lè)走入我們的課堂，讓英語(yǔ)從歌聲中走進(jìn)我們>《打通生活與寫(xiě)作的通道——生態(tài)作文教學(xué)實(shí)踐與探究》建議：課題名稱(chēng)應(yīng)褪盡浮華，盡量反映出自己研究的對(duì)象、內(nèi)容、方法等，反映出自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不能一味追求在文字上的修飾。第九頁(yè)，共23頁(yè)。2.界定不明確（沒(méi)有反映出研究的對(duì)象、內(nèi)容、方法或反映的不準(zhǔn)確）例《探索農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)的研究》（農(nóng)村小學(xué)老師申報(bào)）建議《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究》建議《農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》建議《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究》例《基于教育教學(xué)實(shí)踐改善的校本教研實(shí)踐研究——整合教研的實(shí)踐研究》建議《基于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的整合教研的實(shí)踐研究》第十頁(yè)，共23頁(yè)。例《集中識(shí)字，口語(yǔ)突破》這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。建議《集中識(shí)字

口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究》，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。第十一頁(yè)，共23頁(yè)。3題目較大（研究的問(wèn)題分散、不聚焦）例《高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式研究----如何深化學(xué)生的合作探究及展示交流的水平》建議《提升初中學(xué)生課堂合作探究中展示交流水平的研究》《高中化學(xué)合作探究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》《小學(xué)科學(xué)探究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》第十二頁(yè)，共23頁(yè)。例《基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)的課外作業(yè)設(shè)計(jì)研究》建議《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》例《學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究》（鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)老師申報(bào)）建議《初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的研究》

《初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的研究》第十三頁(yè)，共23頁(yè)。4用詞不準(zhǔn)確：例《生命教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合與滲透……》：在“科學(xué)教學(xué)中”“滲透”“生命教育”是可以的，說(shuō)“生命教育”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“滲透“也勉強(qiáng)說(shuō)得通；但是，說(shuō)“生命教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中‘整合’”就難以理解了，如果說(shuō)“生命教育”與“科學(xué)教育”整合還能說(shuō)得通。建議：《生命教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透研究》《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生命教育與科學(xué)教育的整和研究》第十四頁(yè)，共23頁(yè)。(四）題目的表述1.題目要精練并準(zhǔn)確表達(dá)研究的本意

2.題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)（最好囊括研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法）如：上海市小學(xué)生識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究√學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究×集中識(shí)字，口語(yǔ)突破

“集中識(shí)字、口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究3.題目不宜使用口號(hào)式或結(jié)論式的標(biāo)題如：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”“以人為本，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展”“優(yōu)化教師教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究”4.題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)20個(gè)字5.課題表述常用形式“……的研究”“以……為例”“基于……的研究”“城鄉(xiāng)教育資源配置的公平與效率——基于教育收益率的分析”“改善高中生體質(zhì)狀況的對(duì)策研究——以山西省為例”第十五頁(yè)，共23頁(yè)。二、研究方案1.保證課題研究具有明確的方向和目標(biāo)。2.保證課題研究步驟有序化3.有利于課題論證、評(píng)價(jià)與管理研究方案設(shè)計(jì)的意義為什么研究研究什么怎樣研究研究的結(jié)果是什么怎樣保證研究

研究方案要回答研究方案就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，

是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃。第十六頁(yè)，共23頁(yè)。研究方案的框架課題名稱(chēng)課題的提出（研究的背景、意義）課題研究的依據(jù)課題研究的目標(biāo)課題研究的內(nèi)容課題研究的方法課題研究的步驟（進(jìn)度安排）課題研究的組織和管理課題研究的成果形式核心概念的界定研究假設(shè)第十七頁(yè)，共23頁(yè)。課題的提出回答我們?yōu)槭裁催x擇這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究：闡明課題研究的背景；原因、理由；闡明課題研究成功后的理論或?qū)嵺`價(jià)值。1.研究的背景：時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)家政策法規(guī)文件對(duì)教育提出了哪些新要求、倡導(dǎo)了哪些新理念。（可以彰顯課題研究的必要性）2.原因與理由：與新的要求、新的理念相比，我們的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)中存在著哪些明顯的不足和迫切需要解決的問(wèn)題。（可以彰顯課題研究的合理性）3.研究的意義：本課題研究能夠達(dá)到的理論或?qū)嵺`效果。（可以彰顯課題研究的效用性）第十八頁(yè)，共23頁(yè)。課題研究的目標(biāo)目標(biāo)：通過(guò)研究你要實(shí)現(xiàn)什么，要達(dá)到什么？（需具體，勿籠統(tǒng)）實(shí)例：1.通過(guò)研究，構(gòu)建×××的內(nèi)容體系。2.通過(guò)研究，探索×××的教學(xué)策略與方法，優(yōu)化教師教學(xué)方法和手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理和興趣。3.通過(guò)研究，建立×××的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)價(jià)目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。第十九頁(yè)，共23頁(yè)。研究方法根據(jù)研究的目的、性質(zhì)確定研究的方法研究的方法的確定，應(yīng)科學(xué)、合理、切合實(shí)際，不是越多越好具體研究方法：文獻(xiàn)法，訪(fǎng)談法，問(wèn)卷法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，個(gè)案法，行動(dòng)研究法，敘事研究法第二十頁(yè)，共23頁(yè)。課題研究的內(nèi)容內(nèi)容：研究任務(wù)在空間維度的分解（要說(shuō)清楚，你究竟要研究什么）內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)研究目標(biāo)展開(kāi)

。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系研究?jī)?nèi)容要切題第二十一頁(yè)，共23頁(yè)。課題研究的成果形式研究成果應(yīng)當(dāng)是研究目標(biāo)的回應(yīng)。

1

、成果和效果的區(qū)別