樂在足球快樂成長

樂在足球，快樂成長

摘要：在學(xué)生的成長階段，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與考試結(jié)果，更要注重學(xué)生的身體素質(zhì)與身心健康的發(fā)展。因此，許多學(xué)校開展了足球課程，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生能夠達(dá)到“樂在足球，快樂成長”，并在足球教學(xué)中提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：學(xué)生；足球；快樂成長前言：早在1985年時(shí)，鄧小平同志就曾說過一句話：“足球要從娃娃抓起?！蓖瑫r(shí)，針對我國目前的現(xiàn)狀來看，足球運(yùn)動(dòng)還存在著一定的發(fā)展空間。因此，需要學(xué)校及教師重視學(xué)生的足球文化教育，通過運(yùn)用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生對足球文化提高學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)教育中，健康快樂的成長。一、樂在足球，快樂成長——打造優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境以及專業(yè)的足球課堂（一）建立足球場地，給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)的保障在學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)保障有一塊以上的標(biāo)準(zhǔn)足球場地。并且在足球運(yùn)動(dòng)場墻上設(shè)置“樂在足球，快樂成長”的標(biāo)語，讓學(xué)生感受到足球文化的熏染。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)利用一部分資金，為每個(gè)班級購買足夠數(shù)量的足球，使每個(gè)班級的學(xué)生人手都能有一個(gè)足球來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。通過這樣的改善方式，可以給予學(xué)生充分的運(yùn)動(dòng)空間，為他們在開展足球教學(xué)中奠定良好的基礎(chǔ)。（二）設(shè)立專業(yè)足球課堂，提高學(xué)生對于足球知識的掌握力要培養(yǎng)學(xué)生對于足球文化的興趣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的足球課程。確保學(xué)生每周都能夠有一堂足球課。并且在課堂中，學(xué)?？梢哉堃恍I(yè)的足球教練與教師一同指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校在寒暑假期間，可以將體育教師送到外地的足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練班中進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)足球課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生對于足球知識的掌握力[1]。二、樂在足球，快樂成長——完善教學(xué)體系，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球的興趣（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重寓教于樂受到應(yīng)試教育的影響，許多教師在足球教育的教學(xué)過程中還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)足球的積極性。因此，需要教師針對于教學(xué)方式上進(jìn)行改善，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球的積極性，并能從中得到樂趣。例如：教師在教學(xué)中可以運(yùn)用情景游戲的方式，比如讓學(xué)生帶球過障礙比賽，教師可以利用瓶子，木板等工具為學(xué)生設(shè)置一些簡單的障礙，通過兩隊(duì)比賽的方式進(jìn)行游戲。對于勝利的隊(duì)伍，教師可以給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的教學(xué)模式下，不僅提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球的興趣，同時(shí)，提升了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。另外，教師在課后可以開展班級之間的足球友誼賽，制定明確的比賽規(guī)則。讓學(xué)生熟悉足球比賽制度，同時(shí)增加學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以在六七月份時(shí)定期開展“足球文化節(jié)”，學(xué)生可以利用繪畫、手工、攝影等方式張貼關(guān)于足球知識的內(nèi)容。同時(shí)，在文化節(jié)上，學(xué)生也可以使用唱歌，舞蹈等方式表演與足球文化相關(guān)的才藝。豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)加強(qiáng)了足球與實(shí)際生活的融合。讓學(xué)生更加深刻的感受到足球帶來的魅力。（二）完善教學(xué)體系，注重因材施教基于不同年齡段學(xué)生興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)的不同，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球時(shí)也要注重因人而異。例如：對于低年級學(xué)生的足球教學(xué)，可以以熟悉足球的規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生定點(diǎn)定向傳球的能力為主；而在中年級的足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)球、控球的能力；最后，對于高年級學(xué)生的足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練賽和技術(shù)強(qiáng)化為主。同時(shí)，學(xué)校可以成立“樂在足球”社團(tuán)，讓學(xué)生自愿參加。社團(tuán)在每周二的下午定期開展拓展訓(xùn)練，并與其他學(xué)校進(jìn)行校聯(lián)賽，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)拓展他們的人際關(guān)系。（三）將足球精神灌輸在學(xué)校教育中對于足球運(yùn)動(dòng)來說，拼搏、成就夢想是它的精神。在足球運(yùn)動(dòng)場上，許多運(yùn)動(dòng)員的精神也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以利用這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)中將足球精神灌輸在日常教育中[3]。例如：足球明星梅西，身軀雖小，卻能托舉起巨大的夢想；馬內(nèi)從小家境貧寒，卻一直堅(jiān)定自己的夢想，最終完成了人生的蛻變；羅伯遜15歲曾被球隊(duì)勸退，18歲才簽約蘇格蘭業(yè)余球隊(duì)。但之后他刻苦訓(xùn)練，一日千里。用5年時(shí)間從業(yè)余聯(lián)賽踢到歐冠決賽。他們的身上都有值得當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的精神。也許不是每個(gè)人都能成為球星，但在成長的道路上，要有自己的夢想，也要學(xué)會堅(jiān)持夢想，為了夢想不斷奮斗。結(jié)論：綜上所述，建立快樂學(xué)習(xí)足球課程的體系，對于學(xué)生的成長具有一定的幫助作用。教師應(yīng)當(dāng)從不同角度完善教學(xué)體系與方法。將學(xué)生們帶入充滿趣味的足球世界，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握知識，提高專業(yè)技能，充分體會到足球文化的魅力，并能夠健康快樂的成長。Reference：[1]本刊編輯,張華,李丹.在足球中享受快樂在快樂中健康成長——四川省成都市石室錦城外國語學(xué)校校園足球工作情況介紹[J].校園足球,2021(05):18-22.[2]裴德志.陽光體育,樂在其中——體育