數(shù)學(xué)課趣在那里

數(shù)學(xué)課趣在那里數(shù)學(xué)課“趣”在那里鄭德艷/

數(shù)學(xué)課趣在那里"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)中，我們體會(huì)到，只要習(xí)答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。是在課堂上，學(xué)生一旦回出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥句。久而久之，造成課堂味，氣氛沉悶。學(xué)生"壁"多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。那么數(shù)學(xué)課要趣那里呢？一、教師的"愛(ài)"是數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)心理學(xué)家指出怯和分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，學(xué)生以心理上的安全感。師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為學(xué)生關(guān)愛(ài)是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣習(xí)信，提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)如沐春雨。教學(xué)之無(wú)小"，我們?cè)谡n堂上的句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中到困/

數(shù)學(xué)課趣在那里難的學(xué)生，也不能選批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從到下觀察1÷÷40=31200÷組算式被除數(shù)和除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、上從不舉手發(fā)言的劉鑫把手舉了起來(lái)。高興的把她叫了起來(lái)卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)。再看劉鑫，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)眼睛溜著老師和同學(xué)。從膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都去了信心，想退卻了。可走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)"沒(méi)關(guān)系你在課堂上舉手，老師別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)了，第一次當(dāng)著老師和大發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！"當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀，居然是對(duì)的！教室里立響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生信心給學(xué)生就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的感情礎(chǔ)。二、課堂中的"情境"數(shù)學(xué)興趣動(dòng)力我們都知道由于應(yīng)教育的原因使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)該是小學(xué)階段最容易吸引生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具，而且還有較強(qiáng)的人文性與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就活運(yùn)用各種手段，如形體言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫，故事表等等，/

數(shù)學(xué)課趣在那里再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《商不變的性質(zhì)大小比較》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件分別以生動(dòng)的小故事、有的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生很自然地找到自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。三、學(xué)生的"爭(zhēng)論"是數(shù)學(xué)興趣高潮每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)我們教不應(yīng)用"我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓新精神。在教學(xué)中，我注意抓契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論"導(dǎo)火索"，量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一，我讓學(xué)生先自己在本上試做一做。由于剛學(xué)完商不變的質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)們興趣十足、信心百倍地了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商不對(duì)該商2余200"班里一陣亂而同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)都有各自的道理，但漸漸，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己了，并且對(duì)那些反駁他們同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完是學(xué)生們自己在討論、交。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)樗麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)是激/

數(shù)學(xué)課趣在那里發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)需要。讓我們從每一節(jié)課做，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人而不是知識(shí)容器，讓他能在趣味的數(shù)學(xué)課堂中自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題通過(guò)逐步自主的“做”和悟?qū)W習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生、學(xué)會(huì)發(fā)展，這將是我們一