教學(xué)設(shè)計(jì)方案精編大全

教學(xué)設(shè)計(jì)方案（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如工作報(bào)告、計(jì)劃方案、活動策劃、條據(jù)書信、講話致辭、教學(xué)資料、合同協(xié)議、心得體會、讀后感、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasworkreports,planningplans,eventplanning,letterofagreement,speeches,teachingmaterials,contractagreements,experience,feelingsafterreading,othersampleessays,etc.IwanttounderstandthedifferencePleasepayattentiontotheformatandwritingofthesampleessay!教學(xué)設(shè)計(jì)方案【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦六篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是本店鋪精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目的】

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

３、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

【課前準(zhǔn)備】

１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景；

２、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

３、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

２、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

３、引入教師對幫助者的感謝。

４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和安慰。

二、學(xué)會感謝

１、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：

真心實(shí)意

２、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評價(jià)。）

３、師小結(jié)。

三、學(xué)會安慰

１、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

２、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三：

１、（放錄像天地對話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說了些什么？

學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體

３、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）

４、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、整合升華

１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

【板書設(shè)計(jì)】

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話語得體

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說請圖意

2。能按時(shí)間順序?qū)懸欢瓮?、連貫的話

3。懂得自己的事情應(yīng)該自己做

二、重點(diǎn)：

按時(shí)間順序?qū)懸欢我馑纪樳B貫的話

三、難點(diǎn)：

能根據(jù)畫面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫具體

四、過程：

1。導(dǎo)入新課

說說你每天是幾點(diǎn)鐘起床，起床以后會做些什么

出示課題《起床以后》

2?？磮D簡述

出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意

3。逐幅觀察、想象、說話

a)第一幅圖

想象擴(kuò)展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什么？怎么說？又是怎樣疊被子的？

b)第二幅圖

討論：丁丁起床后先干什么？再干什么？

c)第三幅

合理想像，把這幅圖的意思說具體

4。連貫敘述

d)用上表示時(shí)間順序的詞(6點(diǎn)30分，7點(diǎn)20分)

e)自由說、指名說

5。寫話訓(xùn)練

f)把這段話寫下來

g)講評修改◆[20xx年11月11日]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字：給予、圣誕、兜。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

3、體會“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會喜歡，想知道嗎？

（板書：快樂）

師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補(bǔ)充板書）

（學(xué)生交流）

[預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的，考試取得好成績時(shí)是快樂的……]

師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）

講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”

齊讀課題

二、初讀課文

師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂。

請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。

②給課文標(biāo)上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？

學(xué)生自由大聲朗讀課文。

1、生字教學(xué)

出示生詞：

圣誕節(jié)羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣

師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了?，F(xiàn)在我們來看看這些生詞。

①自由朗讀生詞。②想想你想提醒我們大家哪個(gè)字？

③交流（說想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說個(gè)別詞的意思）

重點(diǎn)指導(dǎo)：“誕”的字型“兜”字型及意思

2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個(gè)自然段）

出示最后一個(gè)自然段，齊讀。

師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。

三、整體感知

1、保羅給予小男孩機(jī)會而感到快樂！

請一學(xué)生讀6-10自然段

師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩高興地答應(yīng)了朗讀倆人的對話。

師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看

出示兩句話

自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時(shí)，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí)，又會怎樣呢？（學(xué)生說：誠懇的滿懷期待的很希望保羅能答應(yīng)的）

相對應(yīng)地讀這兩句話。語氣是一個(gè)比一個(gè)誠懇一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。

師：保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！

師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的?。R說）

師：除了保羅給予小男孩機(jī)會，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。

2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂

學(xué)生說相應(yīng)的段落。

師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？

出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?/p>

師：除了高興之外，你覺得還怎樣？（非常的自豪）

生齊讀這句話。

師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的'高興。所以他感受到“給予是快樂的”！（齊說）

3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂

師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？（生說）

①出示第4、5自然段男生朗讀

師：這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？（不是）那小男孩是怎樣想的？（生交談）

師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！

出示：哇，我希望_________________________（自己也能當(dāng)這樣的哥哥）

師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？（像保羅的哥哥，送新車給弟弟）想像一下當(dāng)時(shí)他說這句話時(shí)的心情?，F(xiàn)在，你來當(dāng)當(dāng)小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時(shí)的心情。

（同桌互讀）

師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對我這個(gè)保羅讀讀這句話（生對師讀，并對相應(yīng)評價(jià)）

師：當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？（生自由說）

師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？

②出示第11自然段女生朗讀

師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。（生齊讀）

師：小男孩想要送給弟弟什么？（一輛新車）

師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？（不是）那還有什么？

（生交談）

預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛……

師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關(guān)愛?，F(xiàn)在，誰愿意把這份感動給予我們大家？

（指名學(xué)生朗讀小男孩的話語）

師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談?wù)?/p>

（生自由說）

師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！

師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼?，非常開心，同時(shí)小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”！（齊說）

四、升華“愛”

師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時(shí)候？（圣誕前夜）

（生齊說快樂：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的機(jī)會，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動快樂?。?/p>

師：那么，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經(jīng)歷嗎？請按這樣的句式說一說

出示：我也曾給予___________、_____________，而感動快樂！

師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》

師范讀——→生齊讀

五、作業(yè)布置

閱讀小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》交流各自的理解和感受。

板書：

（圣誕前夜）給予是快樂的

保羅的哥哥新車保羅

機(jī)會/滿足↙

小男孩歡樂/希望/關(guān)愛小弟弟

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、寫一篇讀后感

２、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實(shí)的感想和體會。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，要聯(lián)系實(shí)際，敘議結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、明確習(xí)作要求

讀一讀本次的習(xí)作要求，然后找學(xué)生說：我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么？（讓學(xué)生獨(dú)立審題，明確習(xí)作要求）

二、解題指導(dǎo)

這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會和收獲。

要注意的是：

１、認(rèn)真讀懂原文。

２、為自己的讀后感起好題目，例讀《賣火柴的小女孩》有感學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。

３、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內(nèi)容。

４、要抓住作品中感受最深的部分，聯(lián)系自己生活實(shí)際寫體會，要有真情實(shí)感。最好能有事例，這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容，一定要寫具體。

５、切忌寫成檢討或過多地抄原文。

三、出示提示，學(xué)生在小組內(nèi)說一說

１、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。畫出令你感動的地方。2、圍繞思考題在組內(nèi)討論：①你要寫的讀后感的題目是什么？②組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動，你的感受是什么？③指名發(fā)言，針對童話中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談體會，要說具體。④除《賣火柴的小女孩》以外，我們學(xué)過的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動的地方。

四、師生互相交流范文

１、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點(diǎn)評。

天漸漸黑了，我打開臺燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導(dǎo)入式的開頭比較新穎，打破了一般讀后感的開頭模式。）在一個(gè)又冷又黑的大年夜，一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個(gè)賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個(gè)溫暖幸福的家，而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸?。。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。）我揉了揉濕潤的雙眼，繼續(xù)讀下去……（照應(yīng)上文，過渡自然）哧！一根火柴燃燒起來，冒出紅色的火焰。女孩把手?jǐn)n在火焰上，感到非常溫暖，然而，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了，可它在小女孩的心中卻像一個(gè)大火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來，看見了美麗的圣誕樹，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運(yùn)是多么悲慘，在大年夜的晚上沒有禮物，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛，連家也不敢回。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。（這種感受符合兒童心理，表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來真實(shí)而又讓人感動。）第二天清晨，小女孩帶著微笑離開了這個(gè)世界，在臨死前，手里還捏著一把燒過了的火柴梗……（原文內(nèi)容與感受交替出現(xiàn)，巧妙融匯，引人入勝。）這時(shí)，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜，我思緒萬千，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫，既照應(yīng)了上交，又把感情推向了高潮。）我是在愛的氛圍中長大的，我有一個(gè)溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂。我過著衣來伸手，飯來張口的生活。在學(xué)校，我有老師無微不至的關(guān)愛，有同學(xué)們熱情的幫助。當(dāng)我在明亮的教室，聽著教師講課時(shí)，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對她來說是想也不敢想的事。同樣是少年兒童，命運(yùn)怎么會這樣不公平?。ㄓ米约旱男腋Ｉ钆c小女孩進(jìn)行對比，可以看出命運(yùn)的不公平，這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問，同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。）晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，同樣的年齡，不同的命運(yùn)，只是因?yàn)槲覀兩L在不同的國家。我會更加熱愛偉大的社會主義祖國，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結(jié)尾點(diǎn)中心，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，立意很深。）

２、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。

五、學(xué)生習(xí)作

附：板書設(shè)計(jì)

讀后感

一、簡介作品內(nèi)容

二、重寫感受、體會

１、要聯(lián)系自己實(shí)際生活

２、重點(diǎn)內(nèi)容寫具體

３、切忌寫檢討或抄原文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解詩的內(nèi)容，體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過詩句體會詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具：掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。

2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。

教學(xué)過程：

一、激趣引入課文，揭示課題：

同學(xué)們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。

二、初讀詩，自學(xué)字、詞

1、學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞。

2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識記字方法、積累的好詞語。

三、自讀詩，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

2、全班交流，你最喜歡詩中哪個(gè)禮物？為什么？

教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。

3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情。

1、音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想象。

2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。

五、總結(jié)全文。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，試背頌。

七、板書計(jì)劃

禮物

種子

懂得

自然

禮物

小雞

懂得

生命

親人的關(guān)愛、期盼

手表

懂得

時(shí)間

《少兒百科全書》

懂得

世界

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會作者感情。

2、會寫本文的生字。

3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法

1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。

2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會到親情的？

3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。

5、全班交流所寫的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字

1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。

2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”

3、完成語文天地中的D2中的第一行。

三、布置作業(yè)。

1、抄寫并背誦《游子吟》。

2、和家人一起制作家庭小檔案。

3、預(yù)習(xí)第二課。

四、板書計(jì)劃

游子吟

家庭小檔案

教學(xué)后記

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時(shí)候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，