室內(nèi)設(shè)計原理教案

xx學(xué)院--學(xué)年第學(xué)期教案課程名稱室內(nèi)設(shè)計原理任教班級教師名稱教學(xué)單位繼續(xù)教育學(xué)院教案首頁周次第周學(xué)時數(shù)章、節(jié)第一章室內(nèi)設(shè)計概念和基本觀點教學(xué)內(nèi)容要點1.室內(nèi)設(shè)計的概念2.室內(nèi)設(shè)計的基本觀點教學(xué)目標(biāo)通過本章的學(xué)習(xí)了解室內(nèi)設(shè)計的基本觀點，掌握一、室內(nèi)設(shè)計的定義，并對于室內(nèi)設(shè)計形成初步的認(rèn)識。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：室內(nèi)裝修、裝飾、裝潢、布置的區(qū)別難點：生態(tài)和可持續(xù)的發(fā)展觀教學(xué)方法、手段采用啟發(fā)式與互動式結(jié)合的教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)方式授課本周作業(yè)布置無教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)時分配及教學(xué)方法導(dǎo)入：現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計稱為室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，是環(huán)境設(shè)計中與人最為密切的。室內(nèi)設(shè)計的總體宏觀看：能反映當(dāng)時社會物質(zhì)和精神生活的特征，也和當(dāng)時哲學(xué)思想、美學(xué)觀點、社會經(jīng)濟、民俗民風(fēng)等密切相關(guān)。從微觀、個別的作品看：反映設(shè)計者的專業(yè)素養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)。單項設(shè)計最終實施后成果的品味，和該項工程具體的施工技術(shù)、用材質(zhì)量、設(shè)施配置及建設(shè)者（業(yè)主）的協(xié)調(diào)關(guān)系相關(guān)。新課講授：一、室內(nèi)設(shè)計的概念（一）室內(nèi)設(shè)計的定義室內(nèi)設(shè)計就是運用藝術(shù)的、和技術(shù)的手段，依據(jù)現(xiàn)代人的生活特質(zhì)，創(chuàng)造出符合人們的生活、生產(chǎn)需求，滿足人們物質(zhì)和精神需求的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)環(huán)境既要有使用價值，滿足相應(yīng)功能要求，也反映歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。環(huán)境是指獨立于人們以外的客觀條件。包括：自然環(huán)境——陽光、空氣、山水、土石、花草等；人工環(huán)境——城市、建筑、室內(nèi)?！碍h(huán)境”是一種空間，包括光線、形狀、設(shè)備、空調(diào)，構(gòu)成與人的各種關(guān)系?！霸O(shè)計”是處理人的生理、心理與環(huán)境關(guān)系的問題。單純的“美化”并不解決人在特殊環(huán)境下的生理需求及環(huán)境對人的特定限制。因此，設(shè)計實質(zhì)上是研究和處理人與物的各種關(guān)系。即：人－材料人－造型人－聲音人－色彩人－光線人－經(jīng)濟人－地位人－生活習(xí)慣由此可見，它是為人們室內(nèi)生活的需要而去創(chuàng)造、組織理想生活時空的環(huán)境設(shè)計；它是建筑設(shè)計從室外到室內(nèi)的“景象化”——“物質(zhì)化”的過程；它是建筑設(shè)計的延續(xù)，是建筑空間概念深化的體現(xiàn)；它是一項涉及多學(xué)科、多工種、多內(nèi)容的混合性設(shè)計。室內(nèi)裝修、裝飾、裝潢、布置的區(qū)別室內(nèi)裝修室內(nèi)裝修一詞有最終完成的含義，著重工程技術(shù)、施工工藝和構(gòu)造做法等方面。指土建施工完成后，對室內(nèi)各界面、門窗、隔斷等。室內(nèi)裝飾裝飾或裝潢是指“器物或商品外表”的“修飾”，著重外表的、視覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題。是指建筑室內(nèi)固定的表面的處理，裝飾材料的選用。室內(nèi)裝潢室內(nèi)裝潢指室內(nèi)行業(yè)中，專營窗簾、地毯、墻紙等室內(nèi)工程的行業(yè)或施工內(nèi)容。4.室內(nèi)布置室內(nèi)布置專指室內(nèi)陳設(shè)部分的選擇和安排。二、室內(nèi)設(shè)計的基本觀點（一）以滿足人和人際活動的需要為核心1、物質(zhì)水準(zhǔn)——實用性是加強室內(nèi)效果的唯一途徑。2、精神品質(zhì)——包括藝術(shù)性、個性、精神性、個性法則，心理平衡、情感抒解、心智發(fā)展。3、藝術(shù)性——是指形式原理、形式要素，即造型、色彩、光線、材質(zhì)等，必須在美學(xué)原理的規(guī)范之下，以達到取悅感官、鼓舞精神的作用。4、個別性——是指性格形態(tài)、學(xué)識教養(yǎng)深度，各有不同形式，反映不同格調(diào)，滿足和表現(xiàn)個體與群體。5、個性因素——是指個性、偏好、生活方式、起居習(xí)慣及勞動工作性質(zhì)等的群體結(jié)構(gòu)意識。（二）加強環(huán)境整體觀1.室內(nèi)環(huán)境是指包括室內(nèi)空間環(huán)境、視覺環(huán)境、空氣質(zhì)量環(huán)境、聲、光、熱等物理環(huán)境、心理環(huán)境等許多方面。2.室內(nèi)設(shè)計看成自然環(huán)境（包括歷史文脈）——社區(qū)街坊、建筑室外環(huán)境——室內(nèi)環(huán)境（三）功能與形式關(guān)系（四）科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合課堂小結(jié)課后教學(xué)反思（教學(xué)后記）---可手寫教案首頁周次第2周學(xué)時數(shù)章、節(jié)第二章室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容、分類和方法步驟教學(xué)內(nèi)容要點1.室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容2.室內(nèi)設(shè)計的分類3.室內(nèi)設(shè)計的程序步驟教學(xué)目標(biāo)了解室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容,掌握室內(nèi)設(shè)計的分類，室內(nèi)設(shè)計的程序步驟。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容；室內(nèi)設(shè)計的分類。難點：室內(nèi)設(shè)計的程序步驟。教學(xué)方法、手段案例教學(xué)發(fā)、講授法本周作業(yè)布置無教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)時分配及教學(xué)方法導(dǎo)入：現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計，也稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，所包含的內(nèi)容和傳統(tǒng)的室內(nèi)裝飾相比，涉及的面更廣，相關(guān)的因素更多，內(nèi)容也更為深入。從人們對室內(nèi)環(huán)境身心感受的角度來分析：主要有室內(nèi)視覺環(huán)境、聽覺環(huán)境、觸感環(huán)境、嗅覺環(huán)境等，即人們對環(huán)境的生理和心理的主觀感受，其中以視覺感受最為和強烈。新課講授：一、室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容（一）室內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容和感受室內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容：1、界面圍成的空間形狀。2、空間尺度的室內(nèi)空間環(huán)境。3、室內(nèi)聲、光、熱環(huán)境。4、室內(nèi)空氣環(huán)境（空氣質(zhì)量、有害氣體和粉塵含量、負離子含量、放射劑量…）室內(nèi)客觀環(huán)境因素。室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容：1、室內(nèi)空間組織、調(diào)整和再創(chuàng)造2、室內(nèi)平面功能分析和布局3、各界面（墻面、地面、頂面、隔斷）線形和裝飾設(shè)計4、考慮室內(nèi)采光、照明要求和音質(zhì)效果5、確定室內(nèi)主色調(diào)和色彩配置6、選用各界面的裝飾材料、確定構(gòu)造做法7、協(xié)調(diào)室內(nèi)環(huán)控、水電等設(shè)備要求8、家具、燈具、陳設(shè)的布置、選用或設(shè)計室內(nèi)綠化（二）室內(nèi)設(shè)計要素功能------使用功能、審美功能、象征功能、(名牌意識)。技術(shù)------技術(shù)可行性、結(jié)構(gòu)、材料。生產(chǎn)------便于生產(chǎn)、原材料、加工質(zhì)量。美學(xué)------技術(shù)美(包括材質(zhì)、精度、工業(yè)特色)。風(fēng)格與時尚。二、室內(nèi)設(shè)計的分類室內(nèi)環(huán)境的類型依據(jù)建筑性質(zhì)和使用功能的不同，可以劃分為兩大類別：住宅室內(nèi)環(huán)境和公共室內(nèi)環(huán)境。不同類別的室內(nèi)環(huán)境因功能不同而性質(zhì)各異，其在設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和要求上會有很大的差異,設(shè)計必須具體分析，分別給予適宜的功能與形式。兩大類別其設(shè)計的原理是相通的。只要識清和掌握現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的本質(zhì)和方法，并充分把握個別空間的特殊目的，便能創(chuàng)造出理想的環(huán)境形式。室內(nèi)設(shè)計的程序步驟（一）設(shè)計程序1.方案階段2.初步設(shè)計階段3.施工設(shè)計階段4.施工監(jiān)理階段（二）設(shè)計程序分析1.方案階段2.初步設(shè)計階段3.施工工程設(shè)計階段4.施工監(jiān)理階段課堂小結(jié)課后教學(xué)反思（教學(xué)后記）---可手寫教案首頁周次第周學(xué)時數(shù)章、節(jié)第三章室內(nèi)設(shè)計的依據(jù)、要求教學(xué)內(nèi)容要點1.第一節(jié)室內(nèi)人體工學(xué)2.環(huán)境心理學(xué)3.室內(nèi)環(huán)境因素教學(xué)目標(biāo)了解環(huán)境心理學(xué),掌握設(shè)計時的尺寸由用途、使用場所、材料、構(gòu)造、生產(chǎn)性能、輸出要求等。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：室內(nèi)人體工學(xué)、人體尺度、行為空間難點：空間形狀的心理感受教學(xué)方法、手段案例教學(xué)發(fā)、講授法本周作業(yè)布置無教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)時分配及教學(xué)方法導(dǎo)入：室內(nèi)空間、裝修、家具陳設(shè)等為人使用，要滿足人的各種需求，方便、舒適、合乎科學(xué)的目的，須以人體為依據(jù)進行設(shè)計。新課講授：一、室內(nèi)人體工學(xué)（一）室內(nèi)人體工學(xué)研究目標(biāo)(1)研究人所處的空間環(huán)境和人所使用操作的機具如何適于人的要求及數(shù)據(jù)。(2)研究人體活動與空間條件之間的正確合理關(guān)系，以選取最高生活機能效率。(3)從室內(nèi)角度而言，通過對生理與心理的正確認(rèn)識，使室內(nèi)環(huán)境因素和空間設(shè)備能充分配合生活活動的需要，進而達到有效提高室內(nèi)機能的目標(biāo)。（二）室內(nèi)人體工學(xué)包括兩個主要問題(1)借助人體測量資料以建立“動作空間”的可行標(biāo)準(zhǔn)，作為空間計劃和活動設(shè)備的根據(jù)。(2)憑借運動與感覺，生理和心理的研究資料，訂立“環(huán)境條件”的可靠標(biāo)準(zhǔn)，作為環(huán)境設(shè)施的根據(jù)。（三)人體尺度(四)行為空間（物理空間）(五)生理空間(六)室內(nèi)空間與基本尺度機器設(shè)備的尺寸及安裝時的標(biāo)準(zhǔn)：1、包含機器和人在內(nèi)的空間大小是否合理地融入到房間尺寸中。2、是否合理地把這個空間的外部尺寸完美地組合。對室內(nèi)空間的構(gòu)想加以總結(jié)，可劃分為各種單位空間，在從人體尺度出發(fā)加以核實有否矛盾。室內(nèi)空間=動作的集合動作空間=機器空間+使用空間機器空間=機器本身+余?？臻g余裕空間包括：操作需要的余?？臻g保養(yǎng)所需的余裕空間充分發(fā)揮性能所需的余?？臻g（為發(fā)出熱、聲所需的空間）環(huán)境心理學(xué)（一）環(huán)境心理學(xué)研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科。從心理學(xué)和行為的角度，探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，1、環(huán)境和行為的關(guān)系2、怎樣進行環(huán)境的認(rèn)知3、環(huán)境和空間的利用4、怎樣感知和評價環(huán)境5、在已有環(huán)境中人的行為和感覺上述問題的基本點是如何組織空間、設(shè)計好界面、色彩和光照、處理好室內(nèi)環(huán)境。（二）心理空間（知覺空間）滿足人的心理需要的空間大小。1、領(lǐng)域性：人在室內(nèi)環(huán)境中的生活、生產(chǎn)活動，力求其活動不被外界干擾或妨礙。不同的活動有其生理和心理范圍與領(lǐng)域，人們不希望被外來的人與物（非本人意愿、非從事活動參與的人與物）打破。2、人際距離每類距離中，據(jù)不同的行為性質(zhì)再分為接近相與遠方相。（三）室內(nèi)設(shè)計的安全心理1、私密性與盡端趨向私密性涉及相應(yīng)空間范圍內(nèi)包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室內(nèi)空間中要求更為突出。集體宿舍里先進入宿舍的人，總是挑選在房間盡端的床鋪，就餐人對餐廳中餐桌座位的挑選，人們最不愿選擇近門處、人流頻繁通過處的座位。餐廳中設(shè)靠墻卡座的設(shè)置，由于在室內(nèi)空間中形成更多的“盡端”，也就更符合散客就餐時“盡端趨向”的心理要求。2、依托的安全感從心理感受來說，室內(nèi)空間并不是越開闊、越寬廣越好，通常在大型室內(nèi)空間中更愿意有所“依托”的物體。在火車站和地鐵車站的候車廳或站臺上，人們愿意待在柱子邊，人們在室內(nèi)空間是流動時，有從暗處往較明亮處流動趨向，緊急情況時語言的引導(dǎo)會優(yōu)于文字的引導(dǎo)。設(shè)計者在創(chuàng)造公共場所室內(nèi)環(huán)境時，首先注意空間與照明的導(dǎo)向，標(biāo)志與文字的引導(dǎo)固然也很重要，從緊急情況時的心理與行為來看，對空間、照明、音響等需予以高度重視。3、從眾與趨光心理緊急情況時人們往往會盲目跟從人群中領(lǐng)頭的急速跑動人的去向，不管去向是否是安全疏散囗。即屬從眾心理。人們在室內(nèi)空間是流動時，具有從暗處往較明亮處流動趨向，緊急情況時語言的引導(dǎo)會優(yōu)于文字的引導(dǎo)。設(shè)計者在創(chuàng)造公共場所室內(nèi)環(huán)境時，首先注意空間與照明等的導(dǎo)向，標(biāo)志與文字的引導(dǎo)固然也很重要，從緊急情況時的心理與行為來看，對空間、照明、音響等需予以高度重視。4、左向通行和轉(zhuǎn)彎習(xí)性在人群密度較大（0.3人/㎡以上）的室內(nèi)和廣場上行走，一般會無意識地趨向左側(cè)通行。這可能與人類右側(cè)優(yōu)勢而保護左側(cè)有關(guān)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)向左轉(zhuǎn)彎所要的時間比右轉(zhuǎn)彎少。5、抄近路習(xí)性為了達到預(yù)定的目的地，人們總是趨向選擇最短的路徑。6、識途性人們在進入某一場所，如遇到危險（火災(zāi)等），會按原路返回。設(shè)計室內(nèi)安全出口應(yīng)在入口附近。7、聚集效應(yīng)研究人群密度和步行速度的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)當(dāng)人群密度超過1.2人/㎡時，步行速度會出現(xiàn)明顯下降趨勢。當(dāng)空間人群密度分布不均，則出現(xiàn)人群滯留現(xiàn)象，如滯留時間過長，人群就會逐漸結(jié)集。（四）空間形狀的心理感受由各個界面圍合而成的室內(nèi)空間，形狀特征常使人們產(chǎn)生不同的心理感受。室內(nèi)環(huán)境因素（一）感覺與知覺眼、耳等感覺器官受到外界的刺激傳到大腦為止，則是感覺。把感覺與既往的經(jīng)驗及現(xiàn)時的狀態(tài)結(jié)合起來認(rèn)知、認(rèn)識的過程（有時相同的感覺會產(chǎn)生不同的認(rèn)識），可以說是知覺。人具有視、聽、嗅、味、觸五感，并具此判斷外界的能力。五感味覺外都以某些形狀與空間的知覺相關(guān)聯(lián)，視覺的作用最大。（二）溫度與濕度1、熱的移動熱是從高溫移向低溫的性質(zhì)，傳遞方法有傳導(dǎo)、對流、輻射三種。2、人的溫?zé)岣杏芍車h(huán)境和熱量的進出所決定的。除用前述的三種方式進行熱交換，還以發(fā)汗的形式散發(fā)熱量。因此不僅要考慮空氣溫度及墻面的表面溫度（輻射溫度），還須充分考慮濕度、氣流等影響發(fā)汗的因素。3、室內(nèi)的熱環(huán)境室內(nèi)的熱環(huán)境除室外熱量進出的影響，還有人體在室內(nèi)散發(fā)熱量的影響。在住宅中從窗和縫隙流入或流出的熱量約占全體的一半，本該縮小窗戶，提高密閉性。但考慮采光、通風(fēng)、換氣的需要，又不盡合理，因此取得適當(dāng)?shù)钠胶馐亲铌P(guān)鍵的。（三）通風(fēng)與換氣換氣的目的是指除去室內(nèi)的熱量、濕氣、有害物質(zhì)及氣味等，包括頂棚內(nèi)的排熱、地板下的除濕等。（四）聲音1、聲音的特性聲音一般指在空氣中傳播的縱波（粗密波）中人所能聽到的范圍。聲音的強弱、音調(diào)的高低和音色的好壞是聲音的三個基本要素。2、隔聲與吸聲隔聲是盡量減少透射聲；吸聲是盡量減少反射聲。提高吸聲能力和提高隔聲能力是有區(qū)別的。開窗時吸聲能力極高而隔聲能力為零。課堂小結(jié)課后教學(xué)反思（教學(xué)后記）---可手寫教案首頁周次第周學(xué)時數(shù)章、節(jié)第四章室內(nèi)空間組織和界面處理教學(xué)內(nèi)容要點1.室內(nèi)空間組織2.空間形態(tài)的構(gòu)思和創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)了解室內(nèi)空間組織和界面處理，掌握空間形態(tài)的構(gòu)思和創(chuàng)造形式。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：常見的基本空間形態(tài)難點：室內(nèi)空間的類型教學(xué)方法、手段案例教學(xué)發(fā)、講授法本周作業(yè)布置無教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)時分配及教學(xué)方法導(dǎo)入：所謂空間是實體與實體之間的相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生的一種環(huán)境，即由實體環(huán)境所限定的“場”，由長度、寬度、高度等表現(xiàn)出來。對于一個具有地面、頂蓋、東南西北四方界面的六面體的房間來說，室內(nèi)外空間的區(qū)別容易被識別，但對于不具備六面體的圍蔽空間，可以表現(xiàn)出多種形式的內(nèi)外空間關(guān)系，有時難以在性質(zhì)上加以區(qū)別。但是一個最簡單的獨柱傘殼，如站臺、沿街的帳篷攤位，在一定條件下（主要是高度），在一定程度上達到了最原始的基本功能。而有四壁的空間，只能稱為“院子”或“天井”，它們是露天的。新課講授：一、室內(nèi)空間組織（一）室內(nèi)空間的概述空間----室內(nèi)設(shè)計的主角所謂空間是實體與實體之間的相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生的一種環(huán)境，即由實體環(huán)境所限定的“場”，由長度、寬度、高度等表現(xiàn)出來。1、物質(zhì)功能要求使用功能是室內(nèi)設(shè)計的直接目的，在室內(nèi)設(shè)計中表現(xiàn)為與功能相應(yīng)的空間形式。如空間的面積、形狀、大小、家具的布置，以使用方便為宜，并能創(chuàng)造出良好的室內(nèi)環(huán)境。2、精神功能要求室內(nèi)設(shè)計中用空間來造型，從人的文化、心理需求出發(fā)，并能體現(xiàn)在空間形式的處理和空間形象的塑造上。用空間效果來使人產(chǎn)生某種感受，對人的情緒影響強烈。（二）室內(nèi)空間特性室內(nèi)空間主要和人工因素發(fā)生關(guān)系，如頂棚、地面、家具、燈光、陳設(shè)等。室外是無限的，室內(nèi)是有限的，室內(nèi)圍護空間無論大小都有規(guī)定性，對人的視距、視角、方位等方面有一定限制。在考慮物體的尺度、色彩是很重要的。（三）室內(nèi)空間的類型空間的類型可根據(jù)不同空間構(gòu)成所具有的性質(zhì)來分：1、固定空間和可變空間（靈活空間）固定空間是一種經(jīng)深思熟慮的使用不變、功能明確、為置固定的空間。因此可以用固定不變的界面圍合而成。2、靜態(tài)空間和動態(tài)空間（流動空間）靜態(tài)空間一般形式比較穩(wěn)定，常采用對稱式和垂直水平界面處理。3、開敞空間和封閉空間開敞空間和封閉空間也有程度上的區(qū)別，如介于兩者之間的半開敞和半封閉空間。取決房間的適用性質(zhì)和周圍環(huán)境的關(guān)系，及視覺和心理上的需要。4、空間的肯定性和模糊性肯定空間的界面清晰、范圍明確、具有領(lǐng)域感的空間，一般私密性較強的封閉空間屬于此類。5、虛擬空間和虛幻空間虛擬空間是指在界定的空間內(nèi)，通過界面的局部變化而再次限定的空間，如局部升高或降低地坪或天棚，或以不同材質(zhì)、色彩的平面變化來限定空間等。（四）室內(nèi)空間的構(gòu)成把物質(zhì)化的室內(nèi)空間分解為幾個基本的視覺感受系統(tǒng)，通過造型要素的組合，又將這些基本視覺感受系統(tǒng)加以合成，向具有良好形象的視覺空間轉(zhuǎn)化——室內(nèi)空間整體構(gòu)成。其內(nèi)容：繁簡協(xié)調(diào)，造型要素協(xié)調(diào)。1、一次空間限定是運用地面、墻面和頂棚圍合成一個總體空間，有稱“母