桂林山水 設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程人教版第八冊(cè)第一組課文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能:增加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)\o"教育"教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)。體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)與能力、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。教學(xué)內(nèi)容分析《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，所以這也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山教育的好教材。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，所以本文也是一篇語(yǔ)言訓(xùn)練和積累的好范文。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力；了解分號(hào)的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累運(yùn)用課文的優(yōu)美句子。能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。情感目標(biāo)：通過(guò)桂林山水的秀麗風(fēng)光，讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為他們進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級(jí)）的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是四年級(jí)語(yǔ)文教師必須著力思考的問(wèn)題。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來(lái)看，四年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要鞏固三年級(jí)所學(xué)到的閱讀基本功，又要完成第二學(xué)段（3~4年級(jí)）閱讀目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)還要有目的地滲透第三學(xué)段（5~6年級(jí)）有關(guān)閱讀的要求，為學(xué)生順利地進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，如何處理好學(xué)段之間的銜接關(guān)系呢？又鑒于我班學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的薄弱，可采用“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，兼顧課外拓展”的教學(xué)策略。所謂“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)”，是指除了要在四年級(jí)完成的閱讀教學(xué)任務(wù)，必須作為教學(xué)的重點(diǎn)，要將閱讀訓(xùn)練有效具體落實(shí)到各課的教學(xué)之中，還要一如既往地將基礎(chǔ)的鞏固和適當(dāng)延伸納入到課堂教學(xué)中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級(jí)學(xué)過(guò)的閱讀基本功要注意鞏固，第三學(xué)段中相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)能在四年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透的盡可能滲透，以?xún)和膶W(xué)為主要媒介拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的書(shū)目。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，并開(kāi)始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，逐步學(xué)會(huì)透過(guò)事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)從而享受閱讀的快樂(lè)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):1、課前查閱資料，了解桂林山水的特點(diǎn)及其成因，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.難點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受桂林山水獨(dú)特的美。教與學(xué)的媒體選擇1、課件2、學(xué)生課前搜集有關(guān)桂林山水的資料。課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授點(diǎn)撥類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。2初讀課文，整體感知。3品讀課文，感悟山水美。4聯(lián)系資料，加深理解教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：觀看錄像，導(dǎo)入新課，揭示課題活動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。解決問(wèn)題課文導(dǎo)入，感受桂林山水美。技術(shù)資源PPT（以圖片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）常規(guī)資源黑板、小黑板活動(dòng)概述一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家去旅游觀光。下面同學(xué)們好好欣賞桂林的美麗風(fēng)光（播放課件）2、看完課件，你有什么感受？3、桂林山水有什么獨(dú)特美？（讀課題）4、老師小結(jié)過(guò)渡，初讀課文，整體感知。教與學(xué)的策略自主探究教學(xué)策略反饋評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，為教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)活動(dòng)2：初讀課文，整體感知?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫(xiě)作思路。解決問(wèn)題檢查預(yù)習(xí)生字，概括課文主要內(nèi)容的情況；找出文中中心句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。技術(shù)資源課件直觀性運(yùn)用，實(shí)施適度、符合實(shí)際。常規(guī)資源生字卡、多媒體課件活動(dòng)概述1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，盡可能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示預(yù)習(xí)題，讓課代表帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瀾”“漓”（3）課文圍繞桂林的山水主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，師生共同評(píng)價(jià)；3、找出全文中心句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。4、齊讀。教與學(xué)的策略自主探究，合作學(xué)習(xí)，師生交流反饋評(píng)價(jià)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體的直觀聲像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；此外，我還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)小老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。概括主要內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生按照一定方法去概括并自己到黑板上板書(shū)。學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。并在無(wú)拘無(wú)束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“漓江的水”“桂林的山這二部分，而這二部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動(dòng)3：細(xì)讀課文，感受山水美，落實(shí)訓(xùn)練?；顒?dòng)目標(biāo)1、品味重點(diǎn)句子；2、落實(shí)有效訓(xùn)練點(diǎn)解決問(wèn)題朗讀并畫(huà)出漓江水和桂林山的句子。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源小黑板活動(dòng)概述1、教學(xué)漓江的水的特點(diǎn)。(1)從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。學(xué)生齊讀后指名學(xué)生回答問(wèn)題。在描寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)時(shí)，采用了什么修辭方法？(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀：要求讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。2、教學(xué)桂林山的特點(diǎn)，小組合作完成學(xué)習(xí)要求：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？結(jié)合思考題，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。（1）合作學(xué)習(xí)，解決以上問(wèn)題（2）小組匯報(bào)(3)師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生想象還有的山像什么？（出示課件）結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”、“翠綠的屏障”的意思、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”的詞意。（4））教師指導(dǎo)朗讀：練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）3、作者游覽桂林山水總的印象和感受。4、你是怎樣理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美，也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。5、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，小黑板出示：仿寫(xiě)句子“像……像……像……”造句（1）練習(xí)造句（2）匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)教與學(xué)的策略學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)，師生交流反饋評(píng)價(jià)對(duì)本文中我抓住了課文重點(diǎn)，了解桂林山水的特點(diǎn)；達(dá)到了能力方面的目標(biāo)就是理解文章的表達(dá)方式，能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的練習(xí)和有感情地朗讀課文；在情感方面增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)施過(guò)程來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生如同身臨其境般地感受到了桂林山水的美。其次，這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)安排緊密、合理。整堂課的設(shè)計(jì)以“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，引入課題時(shí)設(shè)計(jì)提問(wèn)，比如“甲”什么意思？除了“甲”以外還有什么排列第一？“甲天下”是什么意思？這樣的問(wèn)題層層導(dǎo)入，出示圖片讓學(xué)生以激情的贊嘆尋找引出了漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。又讓學(xué)生具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠。再讓學(xué)生學(xué)法遷移，小組合作，找出描寫(xiě)了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀，以及讓學(xué)生具體感受桂林的山怎樣奇、秀、險(xiǎn)，最后用第四段文字進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步突出“桂林山水甲天下”。學(xué)生感悟了作者采用排比、比喻、對(duì)比的手法給讀者描繪了漓江的水美，桂林的山美，課文的語(yǔ)言更美！再者，注重學(xué)生讀音的練習(xí)和朗讀習(xí)慣的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)中讀準(zhǔn)音變的字，注重發(fā)揮學(xué)生的想象，還有，在教學(xué)過(guò)程中注意到了課文總分總的結(jié)構(gòu)，這個(gè)環(huán)節(jié)也說(shuō)的比較清楚，學(xué)生也能很好的理解。此外，通過(guò)多媒體的教學(xué)適當(dāng)實(shí)施，更增加學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。并且仿造句子，學(xué)生的語(yǔ)言得到訓(xùn)練。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的得到了訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)4：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸?；顒?dòng)目標(biāo)當(dāng)導(dǎo)游向你的父母介紹桂林的美麗風(fēng)光。解決問(wèn)題讓學(xué)生更深入地感悟到桂林的風(fēng)光美。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源無(wú)活動(dòng)概述1、運(yùn)用圖片幫助學(xué)生理解桂林山和水關(guān)系，進(jìn)一步