《美國聯(lián)邦政府的建立》 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《美國聯(lián)邦政府的建立》課程標準說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。教學內(nèi)容分析本節(jié)教材(人教版必修一)主要圍繞美國《1787年憲法》展開。為了加強中央政府權(quán)力，北美13州殖民地召開制憲會議制定了1787年憲法。它將美國聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三。立法權(quán)歸于國會、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。通過三者間的分權(quán)、制衡從而實現(xiàn)公共權(quán)力與公民權(quán)利的平衡──這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來成為了資產(chǎn)階級代議制的典型。它不僅是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國家的發(fā)展。因此本節(jié)內(nèi)容的地位十分重要。教學目標1、知識與能力：掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。2、過程與方法：運用活動課的形式，開展研究性學習。通過學生搜集資料、合作交流，采用新聞發(fā)布會、小品、辯論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。同時通過這些形式多樣的活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對待歷史發(fā)展進程。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。學習目標按照教師布置的問題，參加自己感興趣的小組并進行準備，自主搜集資料，由“課題組長”負責，各組員共同探究問題。①新聞發(fā)布會小組：記者與代表團進行提問設(shè)計并作答。②小品小組：編寫臺詞，準備道具。③辯論小組：贊成與反對方分別從不同立場寫辯詞。各小組成員之間可以相互交流。學情分析學生對這個主題感興趣，但是知識儲備不足重點、難點重點：對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握難點：對“分權(quán)與制衡”的理解教與學的媒體選擇制作本課多媒體課件，增強教學內(nèi)容的直觀性、生動性。搜集相關(guān)課件制作資料（美國“白宮”、“國會”、“聯(lián)邦法院”的外觀圖片，“尼克松水門事件”片段，“議會的辯論”圖片等），力爭再現(xiàn)歷史，為學生創(chuàng)設(shè)歷史學習情境。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1（一）1787年制憲會議新聞發(fā)布會2（二）小品“吹牛──誰的官大”3（三）弗吉尼亞州議會的辯論──“我為什么贊成（反對）它”45…………教學活動詳情教學活動1：（一）1787年制憲會議新聞發(fā)布會活動目標通過新聞發(fā)布會的形式，讓學生自己在提問的設(shè)計與解答中了解美國1787年憲法制定的背景、主要內(nèi)容等基本知識點。解決問題完成美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的比較教學。技術(shù)資源放映多媒體課件：“謝司起義”片段板書結(jié)構(gòu)常規(guī)資源板書結(jié)構(gòu)活動概述教師引導新聞發(fā)布會圍繞以下問題展開：①制憲會議簡況如何？為何要制定《1787年憲法》？并簡單介紹。②美國為什么不借鑒大不列顛、法蘭西、沙皇俄國等國的君主制，擁戴華盛頓先生為國王？或者采用君主立憲制？并比較英國君主立憲制美國的民主共和制。③民主共和制建立的依據(jù)和原則是什么？為小品“吹?！l的官大”埋下伏筆。④制憲會議產(chǎn)生了什么矛盾？為弗吉尼亞州議會的辯論埋下伏筆。教與學的策略①對學生的表演進行簡要評價。②歸納本小段基礎(chǔ)知識。為了加強中央政府的權(quán)力，制定了1787年憲法。它的理論來源是啟蒙思想家洛克和孟德斯鳩“分權(quán)與制衡”的學說，主要內(nèi)容是將立法權(quán)歸于國會、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院?！胺謾?quán)與制衡”是1787年憲法的最高原則。反饋評價學生做了充足的準備，整個活動流程進行順利教學活動2：（二）小品“吹牛──誰的官大”活動目標通過學生喜聞樂見的小品形式，突破本節(jié)重、難點──對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握。解決問題理解與掌握美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的精髓。技術(shù)資源放映多媒體課件：“尼克松水門事件”片段常規(guī)資源板書結(jié)構(gòu)活動概述教師引導小品圍繞以下問題展開：①總統(tǒng)、國會、聯(lián)邦法院各有哪些權(quán)力？②三者之間又如何相互制約？（可結(jié)合尼克松水門事件、克林頓受彈劾事件分析）教與學的策略①對學生的表演進行簡要評價。②歸納本小段基礎(chǔ)知識。美國1787年憲法實行三權(quán)分立原則，立法權(quán)歸于國會、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。尤其美國總統(tǒng)的權(quán)力使聯(lián)邦的行政權(quán)保持強有力的地位，成為美國政治制度的一種特點，故稱為總統(tǒng)共和制。但三者的權(quán)力又是彼此制約和平衡的。總統(tǒng)和國會之間、國會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構(gòu)成制衡。同時，中央與地方之間也構(gòu)成制約和平衡的關(guān)系。反饋評價學生將小品表演得很好，利用喜聞樂見的形式，直觀地展示了美國憲法中的分權(quán)與制衡。教學活動3：（三）弗吉尼亞州議會的辯論──“我為什么贊成（反對）它”活動目標:通過辯論形式，加深學生對美國1787年憲法的積極性與局限性的理解，并提高學生的思辨能力.解決問題:理解1787年憲法的積極性與局限性技術(shù)資源:放映多媒體課件：“議會的辯論”圖片常規(guī)資源:板書結(jié)構(gòu)活動概述:教師引導辯論圍繞以下問題展開：①1787年憲法有什么積極性？②1787年憲法又有何局限性？教與學的策略:①對學生的表演進行簡要評價。②歸納本小段基礎(chǔ)知識。它是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎(chǔ)；它將西歐的啟蒙思想政治學說與美國實際相結(jié)合，建立起資產(chǎn)階級共和制度，保障了資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟利益，促進了美國資本主義的發(fā)展；它在美國建立起聯(lián)邦制國家，是地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系，在維護國家主權(quán)的同時，也有利于地方的積極性的調(diào)動和創(chuàng)造性的發(fā)揮?？傊w現(xiàn)和維護了獨立戰(zhàn)爭的重大成就，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，帶來美國長期穩(wěn)定和發(fā)展。當然，它也有局限性：允許黑人奴隸制的存在，留下種族歧視和壓迫的烙印。又剝奪了印第安人、黑人、婦女的選