淺談如何培養(yǎng)學生的有效提問能力

PAGE3-大學畢業(yè)論文題目淺談如何培養(yǎng)學生的有效提問能力目錄一：內容摘要……………………第3頁二：關鍵詞………第3頁三：培養(yǎng)學生的問題意識………第3頁四：訓練學生學會提問，提高學生的提問能力………………第4頁五：掌握理問的策略……………第7頁六：參考文獻……………………第8頁淺談如何培養(yǎng)學生的有效提問能力[內容摘要]：“發(fā)明千千萬，起點一個問?！睂W習往往是從問題開始的，問是學習的起點。提出問題的能力是創(chuàng)新人才必備的素質之一，也是學生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。而學生提出問題的能力不是與生俱來的。它有自身的發(fā)展規(guī)律。因此，培養(yǎng)學生的問題意識，對促進學生智能發(fā)展和素質的提高具有重要的作用。所以，要營造敢問的氣氛，激發(fā)敢問的欲望，創(chuàng)設可問的情，要提高學生的提問能力，拓寬提問思路，交給學生提出問題的方法，提高學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生發(fā)展。同時，教師理問的態(tài)度及行為方式，對學生提問的質量與積極性有直接影響，是課堂提問的重要因素。[關鍵詞]：問題意識；提問能力；提問方法提出問題的能力是創(chuàng)新人才必備的素質之一，也是學生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。人民教育家陶行知曾說過：“發(fā)明千千問，起點一個問”?？梢?，“問”是知之始。培養(yǎng)學生的問題意識，對促進學生智能發(fā)展和素質的提高具有重要作用也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的起點。因此，讓學生會提問題是小學教學的一項重要任務。那么，怎樣培養(yǎng)小學學生提出問題的能力呢？我根據(jù)我的教學實踐，談談小學課堂教學中培養(yǎng)學生提問能力的幾點策略。培養(yǎng)學生的問題意識。問是學習的動力，問是學習的起點，問是點燃智慧的火花。對于疑和問，疑是條件，問是結果。學生提問能力其實是一種心理素質、生活經(jīng)驗與知識積累及語言技能的綜合反映。有位學者曾經(jīng)指出：“美國的課堂是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，中國的課堂是著力于幫助孩子尋找問題夫人答案；前者越教孩子的問題越多，后者越教孩子的問題越少。孩子的問題越多，創(chuàng)造的欲望就越強烈；反之，問題的越少，創(chuàng)造的動力越小。這也許就是中國學生普遍缺少創(chuàng)造能力的一個重要因素。”數(shù)學“課程標準”就指出：學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識?！保ㄒ唬I造敢問的氣氛。小學階段的學生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現(xiàn)出一種“三怕心理”，一怕在課堂上提問會影響教師的教學程序而挨教師的批評、指責；二怕提出的問題不成問題而變成同學們的笑料；三怕提出的問題毫無價值而使人瞧不起自己。因此，要使學生在課堂上敢于提問，首先教師要努力幫助學生消除“三怕”心理障礙，鼓勵學生大膽質疑，放心提問。比如對于在課堂上提問由于情緒緊張而說不清楚的學生，可以讓其在課外繼續(xù)補問；對于不敢在廣眾場合提問的學生，可以讓其個別提問；對于口頭表達能力差的學生，可以讓其把問題寫成文字后再提問。其次教師要精心設計教學過程，通過教學中各個環(huán)節(jié)的誘導，啟發(fā)學生提出問題，比如課前布置學生預習教學內容，讓學生在預習中認真去發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上提問作好充分準備另外，教師在課堂上還可以組織開展以小組為單位的提問競賽活動，通過比提問的數(shù)量和質量來評定小組的競賽成績，這樣，學生將會在競爭的氛圍中消除思想顧慮，大膽質疑和發(fā)問。（二）激發(fā)想問的欲望。教師為了能激發(fā)學生在課堂上想問的欲望，必須向學生闡明三個觀點：1、提問，不僅僅是教師的事，更是同學們自己的事；2、人類認識世界和改造世界的過程，也就是不斷提出問題和解決問題的過程。人類的每一項發(fā)明和創(chuàng)造，都是以提出問題為起點的，從無例外；3、能提出問題，是一個人素質的重要組成部分，也是評價一個人創(chuàng)新精神和開拓精神的重要尺度之一。（三）創(chuàng)設可問的情景?！扒蓩D難為無米之炊”。因此，構造開放式的課堂結構，給學生創(chuàng)設足夠的提問空間，在師生互動、生生互動的基礎上，創(chuàng)設問題情景。課堂就是學堂，學堂就是問堂，讓每一個學生都有在課堂上提出問題的權利和義務。二、訓練學生學會提問，提高學生的提問能力。（一）通過多說多做多想，使其勤于提問 1．讓學生多說，學會提問。語言是思維的載體，也是思維的外部表現(xiàn)。因此，在教學中要充分保證學生有說的機會，通過多說的訓練，培養(yǎng)學生勤于提問的習慣。比如在教學“比的基本性質”時，如果讓學生分別去說“商不變的性質”、“分數(shù)的基本性質”、“比的基本性質”這三者之間的共同點和不同點，學生將會提出問題：“零為什么不能作除數(shù)？不能是分母？不能做比的后項？”等等一系列的問題。

2．讓學生多做，啟發(fā)提問。實踐活動是學生形成問題的基礎和源泉。學生通過實踐活動，可以從中受到一定的啟發(fā)而提出問題。比如教學“角的初步認識”時，課堂上組織學生用兩根硬紙條和一枚圖釘做成一個角的模型，并用手轉動角的一條邊，這樣學生不僅可以直觀地認識和掌握銳角、直角、鈍角等概念，而且還會在此基礎上提出“當兩條邊重合時是什么角？如果一條邊固定，另一條邊按逆時針方向旋轉一周后繼續(xù)旋轉下去將得到什么角？如果這條邊按順時針的方向旋轉又形成什么角？”等一些很有意義的問題，為以后繼續(xù)學習角的知識打下良好基礎

3．讓學生多想，深刻提問。課堂上指導學生運用已有的數(shù)學知識對面臨的問題作較深層次的思考，通過分析和比較，就能將問題轉化，提出優(yōu)化解答過程的新問題。比如在“異分母分數(shù)大小的比較”的教學中，如果讓學生充分思考為什么要先通分再比較大小，學生將會提出“能不能化成同分子來比較分數(shù)的大小？”這個問題，并想辦法解決這個問題。由此可見，只要指導學生對問題多作思考，學生就能創(chuàng)造性地提出更深刻的問題來。 （二）引導學生提出有價值的問題怎樣讓學生提出有價值的問題？在平常的教學中，教師應從問題的探索性、實踐性和矛盾性上積極指導。1.有價值的問題具有探索性。例如，在學習“植物根莖葉”時，教材上只提到植物的莖能把根吸收上來的水和無機鹽向上輸送到葉、花、果實等器官，至于能否向下運輸并沒有說明。對此。學生完全可以提出問題：莖的運輸方向只能向上嗎？能否設計一個簡單的實驗來加以驗證呢？這樣的問題具有很強的求知性，必須通過探索才能得到正確的答案。2.有價值的問題具有實踐性。根據(jù)生活和生產(chǎn)的實際而提出的問題可以使學生感到學習的現(xiàn)實意義，認識到知識的價值，從而被解題者所認同。所以應提倡到生活中找問題。例如，在學習“食物的貯藏”時，真空包裝的食品為何不會變質？冰箱冷藏的原理是什么？如何使食物保持綠色：3.有價值的問題具有矛盾性。矛盾性是思維碰撞的火花。通過故意創(chuàng)設原有的認識和新情境的矛盾，造成學生心理上認知沖突，從而收到鍛煉思維、加深印記的奇效。例如學習“植物的水”一課時，就可以提出“為什么炎熱的夏天中午不可以給植物澆水？”（三）教給學生提問方法，使其善于提問

由于不同情況下問題的內容、性質各有特點，因而提問的方法和形式也應各有特色，只有恰到好處地提問，才能揭示問題的本質，反之，提問方法不當，不但不能切中問題的要害，反而易使人感到乏味和厭煩。因此，要想提高學生的提問能力，還必須教給學生一些基本的提問方法，使學生善于提問。1．趣問法。把問題趣味化，或通過各種有趣的活動把問題引出，這種提問容易使對方的注意力集中和定向，引人入勝。

2．追問法。在某個問題得到肯定或否定的回答之后，順著其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問，其表現(xiàn)形式一般直接采用“為什么？”。

3．反問法。是根據(jù)教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出。其表現(xiàn)形式一般是“難道……？”。

4．類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定律和性質的相互聯(lián)系，通過比較和類推把問題提出。

5．聯(lián)系實際提問法。結合某個知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

6.觀察法。對客觀事物和現(xiàn)象，在其自然的條件下，按照客觀事物本身內在的聯(lián)系和實際情況，提出問題。三．掌握理問的策略 （一）理問策略的本質1．“策略”一詞的淵源。在漢語中，“策”與“略”開始是獨立存在的。前者有馬鞭、鞭打、授爵或應答、謀劃等義；后者有巡行、疆界、侵奪、法度、謀劃等義。由于二者都有“謀劃”之義，所以合二為一，組成“策略”一詞。我國文獻中最早使用該詞的大概是《人物志·接識》，其曰：“術謀于人，以思謨?yōu)槎?，故能成策略之奇。”這里的策略，是指“計策謀略”的意思。漢語發(fā)展至現(xiàn)代，“策略”一詞被解釋得具體一些，但本意沒有變化，仍含有計策、對策、謀略、方略的意思?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對“策略”的詞條解釋是：(1)根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式。(2)講究斗爭藝術；注意方式方法。（二）理問要有耐心、誠心、細心。在課堂教學中，教師不再是簡單的教學管理者，也不再是單純的知識傳授者，而應是學生學習的伙伴，是平等中的首席。教師要在理問中當好“平等中的首席”新角色，學會做到“耐心、誠心、細心”這三點。1．學會傾聽。教師“傾聽”要有耐心，要傾聽學生的“真情告白”，傾聽學生的智慧之言。2．學會欣賞。教師“欣賞”要誠心，要欣賞學生的靈機一動，欣賞學生的“童言無忌”。3．學會點撥。教師“點撥”要細心，要點撥學生的受阻之處，將學生的思維梳理暢通。（三）理問要認識正確，態(tài)度端正。教師要想有效理問，首先要能正確認識學生所提問題的質量，端正對學生所提問題的態(tài)度。學生提出的問題有些可能是無價值的，或是與本節(jié)課無關的，甚至是“不合理”的。而無論如何，教師首先都要保護學生提問題的積極性，本著“先鼓勵學生敢提問題，后培養(yǎng)學生會提問題，再激勵學生敢從不同的角度提出問題”的原則，先予以肯定，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，使學生形成“只要面對問題情景，就想從不同的角度提出問題”的自覺意識。一旦學生能夠主動、積極、多角度提問題了，其實學習就能夠深入，甚至已經(jīng)進入深層次學習了。（四）理問要講究方法。理問的首要方法是及時評價學生提出的問題，其次是多表揚、多指導，激發(fā)學生的成就感。教師要將這些評價布施于日常教學，運用于所有討論、探究的環(huán)節(jié)。不僅要對那些敢于大膽提問的學生及時給予表揚和鼓勵，更要對那些缺乏提問意識、能力的學生給予極大的耐心和熱情，對任何一個哪怕是低級幼稚的問題也要表揚他們提出問題的勇氣，從他們所提出的問題中找出閃光點，讓他們也能通過提問體驗到成功的喜悅。教學中還可以開展提問比賽，看哪個小組或個人提的問題多且質量高。為了激發(fā)鼓勵學生課堂提問的積極性，可發(fā)揮教學評價的激勵和導向作用，把學生提出的問題的心理體驗和提出問題的思考過程作為評價的重要依據(jù)，改革單一書面考試的評價方法，重視形成性評價，甚至把提出的問題納入學生的學業(yè)評價。綜上所述，培養(yǎng)學生的問題意識，營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設可問的情境是激發(fā)學生提問的前提。拓寬提問的思路，教給學生提出問題的方法，是提高學生提問能力的關鍵。培養(yǎng)學生的提問能力，對促進學生智能發(fā)展、素質提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有重要作用?！皩W貴生疑，小疑則大進，大疑則大進?！睂嵺`證明，由學生自己提出的問題，更貼近學生思維實際，更容易引起探究愿望。因此要培養(yǎng)學生的提問能力，教師首先要轉變“學適應教”為“教服務與學”，樹立以學為本的教育理念，把課堂還給學生，把權力還給學生，把時空還給學生，使學生真正成為學習的主人。參考文獻：

[1]葉堯城，教學課程標準老師讀本[M]，華中師范大學出版社，2021:7-1.[2]孔企平，胡松林，新課程理念與小學數(shù)學課程改革[M]，東北師范大學出版社，2021:7.

[3]周若紅，呂傳汗，學生提出數(shù)學問題能力的評價[J]，貴州師范大學學報（自然科學版），2021，（2）.

[4]郭子平，要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)[J],山東教育，2021，（10）.

[5]張樹平，淺談數(shù)學教學中提出問題能力的培養(yǎng)[J]，山西教育學院學報，2021，（4）.

中國企業(yè)物流運作現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略探討摘要：自從2001年中國加入WTO之后，市場競爭就更加激烈。每個企業(yè)為了提高自身的競爭力，努力提高物流水平，降低物流成本。本文將中國物流現(xiàn)狀與發(fā)達的國家和地區(qū)的企業(yè)物流運作模式進行對比，提出了中國的企業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略關鍵詞：企業(yè)物流現(xiàn)狀；運行模式；發(fā)展戰(zhàn)略一、中國企業(yè)物流的運作現(xiàn)狀及弊端

物流戰(zhàn)略是很多企業(yè)總體戰(zhàn)略中必須考慮到的一個重要因素。為了在市場中提升自我競爭了，企業(yè)不斷在降低物流成本和提高物流水平上下功夫。無論是在國內還是國際市場上，都能夠最大程度上的降低成本，同時又不減低服務水平，獲得競爭優(yōu)勢。企業(yè)物流的管理整體上來說還是處于不完善的階段，大多停留在紙幣時代。比較先進的企業(yè)已經(jīng)配備了電腦，但是依舊沒有形成系統(tǒng)的體系和網(wǎng)絡。EDL、個人電腦、人工智能、專家系統(tǒng)、通信和掃描等先進的信息技術還未在物流運作中廣泛地運用。但是物流是一種新型的管理技術，涉及領域寬廣。因此物流管理人員要熟悉掌握企業(yè)內物流和因此延伸的整條供應鏈的管理知識，掌握整個工藝流程，精通物流管理技術。而我國現(xiàn)在十分缺乏具備綜合物流知識的管理和技術人才，難以滿足企業(yè)物流現(xiàn)代化的需求。二、中國企業(yè)物流的發(fā)展戰(zhàn)略1990年以來，在國外，物流已經(jīng)成為了該國一個重要的經(jīng)濟增長點。但是在中國，物流才剛剛起步。企業(yè)之間生產(chǎn)經(jīng)營，市場運行的各個方面展開競爭。具體體現(xiàn)在技術、人才上包括了物流和供應鏈。在競爭如此激烈的背景之下，企業(yè)進入了一個微利時代，產(chǎn)品的成本和利潤變得十分透明。而這用競爭還會不斷加深，變得更加激烈，三、發(fā)展物流為當務之急

社會的經(jīng)濟環(huán)境在不斷地發(fā)展變化之中，這就要求中小企業(yè)從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)去思考物流的發(fā)展問題。在大企業(yè)實時物流戰(zhàn)略的同時，作為靈活的反應者，中小企業(yè)在市場中，也積極采取了行動。希望通過積極的物流戰(zhàn)略提升自身的競爭力。信息技術的發(fā)展前景大好，經(jīng)濟貿易的高速發(fā)展，物流業(yè)已經(jīng)顯示出了蓬勃的活力和蘊藏的無限商機，物流服務正逐漸成為中國企業(yè)之中最為經(jīng)濟合理的綜合服務模式。中國進入WTO的時間還不算長，我國的中小企業(yè)應該及時把握住這一機會，在物流市場競爭比較不激烈時加入物流領域，迅速地占領一定的市場份額。但是如果中小企業(yè)不作為，等時間再長久一些，將會失去發(fā)展物流的優(yōu)勢。

四、從戰(zhàn)略角度做物流

現(xiàn)下，我國的許多中小企業(yè)還未意識到物流戰(zhàn)略以及控制物流成本的重要性。中小企業(yè)應當認識到物流戰(zhàn)略是提升競爭力的重要手段，并且重視自身物流系統(tǒng)地建設，將物流系統(tǒng)的建設上升到戰(zhàn)略高度。事實上，企業(yè)物流成本是除了原材料成本之外的最大成本項目。在國外發(fā)達國家，它們的物流成本一般控制在10％左右。而我國的現(xiàn)狀就不太樂觀。我國物流成本一般占總成本30％－40％，鮮活產(chǎn)品占60％左右甚至更多。我們應該看到的是系統(tǒng)完善的物流管理可以節(jié)省15％－30％物流成本，很大程度上減少庫存和運輸成本，對于中小企業(yè)來說，技術上和產(chǎn)品質量都比不上大企業(yè)。但不得不承認的是，中小企業(yè)產(chǎn)品價格更加受消費者青睞，市場需求反應更加靈活迅速。一旦中小企業(yè)將物流上升到戰(zhàn)略高度，利用先進的物流管理模式，就可以大大的節(jié)省產(chǎn)品成本，進一步發(fā)揮自身的優(yōu)勢。想要在變幻莫測的市場中屹立不倒。謀求更加長遠的發(fā)展，中小企業(yè)就要把物流放到企業(yè)經(jīng)營管理的戰(zhàn)略高度上進行思考。除了考慮要怎樣解決倉儲運輸和商品配送這些物流的基本問題，還要思考怎樣把采購、生產(chǎn)和銷售過程中的物流活動的有機結合。做到以業(yè)務流程為基礎，使得物流的一體化。最終達到加強企業(yè)的在瞬息萬變的市場當中的競爭能力。

我國的中小企業(yè)只有突破地域限制、行業(yè)的局限，放眼于國內外，才能說真正意義上做好了戰(zhàn)略制定，最大限度地把握住了機遇，有效規(guī)避風險。具體來的說，就是首先著眼于當前的地域市場的開拓，在獲得了本地競爭的優(yōu)勢之后，輻射全國，放眼于全球。

五、重視物流系統(tǒng)的全面改造

發(fā)展物流并不是一蹴而就的，它需要一步步地前進。因此中小企業(yè)要注重制定詳細的物流重組的長期實施計劃和發(fā)展策略。物流重組需要從物流業(yè)務流程、組織機構、企業(yè)資源管理系統(tǒng)等方面展開，這樣一來才有可能慢慢實現(xiàn)企業(yè)物流向供應鏈管理的“橫向一體化”。達到降低生產(chǎn)、庫存、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的成本，最終給客戶帶來更大的效益，給消費者帶去更大的實惠。與此同時，企業(yè)的經(jīng)營者應該打破傳統(tǒng)的觀念，不再只是局限于投入產(chǎn)出管理問題，如流程再造、壓縮成本、加強培訓以及有限資源的合理配置問題。企業(yè)的經(jīng)營者應當認識到物流是企業(yè)市場營銷的基礎，從戰(zhàn)略高度去思考物流運營成本與市場拓展需要、物流顧客服務的特殊要求之間的動態(tài)平衡，做到將物流系統(tǒng)與營銷戰(zhàn)略有機結合。現(xiàn)代化的物流在國際上又被稱為一體化物流、供應鏈管理、銷售鏈管理等等。不同于傳統(tǒng)的物流，現(xiàn)代物流包括了運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理、回收等功能。對我國的中小企業(yè)來說，發(fā)展物流必須重視物流系統(tǒng)的全面改造。以物流供應鏈思想作為指導，注意對物流管理的強化，積極運用有效策略，全新打造物流的運作與管理體系。

六、從服務角度做物流

在國外，廣泛認為物流業(yè)歸屬于服務業(yè)。但是現(xiàn)代物流在中國還是新興產(chǎn)業(yè)。它的發(fā)展也就緊密伴隨著企業(yè)經(jīng)營管理理念而在發(fā)展。當代企業(yè)政府對物流管理的認識也逐漸提高到了企業(yè)和地區(qū)的戰(zhàn)略理論的高度。當代企業(yè)經(jīng)營管理理念的核心正在從產(chǎn)品制造轉向產(chǎn)品銷售再轉向現(xiàn)代營銷和客戶服務。并且提出了“一切為客戶創(chuàng)造價值”的現(xiàn)代經(jīng)營理念。人們對于物流的認識早已經(jīng)從企業(yè)自身的“功能性活動”上升為“以滿足客戶需求為目的”、“努力為客戶創(chuàng)造價值，盡力增加顧客讓渡價值”的“從供應到消費的運動、儲存和配送的計劃、執(zhí)行和控制”的管理過程。消費者的需求不僅僅是商品。以企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展的角度來看，物流就等同于服務。服務也是物流的物品之一。它是企業(yè)所提供的服務，“服務的實質上也是一種商品”，但是這一點卻常常被人們所忽視。七、引進專業(yè)物流管理咨詢公司中小企業(yè)自身的專業(yè)力量不足，因此要懂得借助相關的管理顧問公司以及相關研究機構來科學規(guī)劃企業(yè)的物流戰(zhàn)略、實施戰(zhàn)略和管理體系。要去了解先進物流企業(yè)的作以及這樣運作的原因所在。在這一過程之中，它們的物流服務理念是如何變化的，怎樣做到滿足客戶需求和市場競爭，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略相銜接。這有這樣，我國的中小企業(yè)才有可能成功地進入一個新的市場領域，在現(xiàn)有的市場基礎上進一步地替身自身的服務水平，拓展市場份額。許多的企業(yè)在管理咨詢方面下了許多的功夫，用以探索新管理方式和學習物流技術的運用。中小企想要全面提升企業(yè)的物流運作以及管理的水平，更加迅速地構建起一個先進的物流系統(tǒng)以及管理平臺，就應當充分利用專業(yè)管理顧問公司的優(yōu)勢能力。結語：戰(zhàn)略性的規(guī)劃、投資以及技術開發(fā)是最近幾年促進物流現(xiàn)代化發(fā)展的重要因素。企業(yè)亟需解決的不僅僅是倉促運輸以及商品配送等最為基本的物流問題，最重要是為了解決怎么樣才能在在變化莫測的市場競爭之中謀求生存與發(fā)展這一問題。因此企業(yè)必須做到將物流放在企業(yè)經(jīng)營管理這一戰(zhàn)略高度上去考慮怎樣將采購、生產(chǎn)和銷售則一系列過程與物流相結合。從而形成以業(yè)務流程為基礎，形成物流一體化，達到增強企業(yè)市場競爭力的目的。物流已然是企業(yè)市場營銷的基礎。作業(yè)企業(yè)的經(jīng)理，在物流決策方面應當從戰(zhàn)略高度去考慮物流運營成本和市場拓展需要、物流顧客服務的特殊要求之間的動態(tài)平衡，仔細思考怎樣才能把物流系統(tǒng)與營銷戰(zhàn)略以及企業(yè)的總體戰(zhàn)略靈活結合。不再像傳統(tǒng)上，只注重如何解決流程再造、壓縮成本等投入產(chǎn)出的管理問題以及有限資源的合理配置問題。參考文獻【1】孟祥茹

-中國企業(yè)物流運作現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略探討\o"《山東交通學院學報》"《山東交通學院學報》

-

2013【2】劉鐵鋼

-

我國第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀與運作模式探討\o"《湖南經(jīng)濟管理干部學院學報》"《湖南經(jīng)濟管理干部學院學報》

-

2015【3】鄭金花，余洪明

-

我國企業(yè)物流運作現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略探討\o"《交通企業(yè)管理》"《交通企業(yè)管理》

-

2010【4】邵晴

-

HYPERLINK"/s?wd=paperuri:(050830f0b890a26894fd53eb2f40ff92)&filter=sc_long_sign&tn=SE_baiduxueshu_c1gjeupa&ie=utf-8&sc_ks_para=q=%E6%88%91%E5%9B%BD%E4%BC%81%E4%B8%9A%E7%89%A9%E6%B5%81%E5%8F%91%E5