2022年和2021年語(yǔ)文高考試卷題型對(duì)比分析

2022年和2021年語(yǔ)文高考試卷題型

對(duì)比分析

2022年和2021年語(yǔ)文新高考I卷題型對(duì)比分析

（-）現(xiàn)代文閱讀

模

2022年新高考I卷模塊2021年新高考I卷

塊

“加快構(gòu)建中國(guó)理解（3現(xiàn)代文閱“詩(shī)畫美理解（3分）

特色哲學(xué)社會(huì)科分）讀I學(xué)，，（約

學(xué)”“新詩(shī)百年推斷（31800推斷（3分）

探索與后新詩(shī)潮”分）字）

讀I（約1712字）論證（3論證（3分）

分）

分析（4論證（4分）

分）

分析（4分析（6分）

分）

"江上”（約190內(nèi)容特色現(xiàn)代文閱“石門內(nèi)容理解（3分）

2字）分析（3讀n陣"（約

分）1850

內(nèi)容理解字）特色分析（3分）

（3分）

內(nèi)容分析手法分析（4分）

（6分）

改寫效果形象分析（6分）

分析（6

分）

現(xiàn)代文閱讀|和口題型變化不大，就是分?jǐn)?shù)分配上進(jìn)行了微調(diào)。

（二）古代詩(shī)文閱讀

模塊2022年新高考1卷模塊2021年新高考I卷

文言文閱戰(zhàn)國(guó)策?魏策斷句（3分）文言"通鑒紀(jì)斷句（3

讀三文閱事本分）

常識(shí)（3分）末?貞觀常識(shí)（3

君臣論分）

理解（3分）治”理解（3

分）

翻譯（8分）翻譯（8

分）

概括（3分）問(wèn)答（3

分）

古代詩(shī)歌魏了翁《醉落綜合賞析（3分）楊巨源綜合賞析

閱讀魄?人日南山《寄江（3分）

約應(yīng)提刑愁之分析道理（6分）州白司分析觀點(diǎn)

懋之》宋詞馬》唐詩(shī)（6分）

名篇名句荀子?勸學(xué)情景默寫（6分）逍遙游情景默寫

名句

默寫詩(shī)經(jīng)?周南?關(guān)鄒忌諷（6分）

默寫

雎齊王納

諫

鳥啼悲思三秦

文言文閱讀模塊考察的知識(shí)點(diǎn)沒變化，但出題和課文聯(lián)系更緊密，（如將材

料“為趙蔽”中的“蔽”字與教材《鄒忌諷齊王納諫》“王之蔽”中的“蔽”

字的含義加以比較）而且出題范圍跳出了以往的二十四史這個(gè)長(zhǎng)期默認(rèn)的范

圍，考試想壓中同樣的考題這幾乎是不可能的事，文言文備考只能踏踏實(shí)實(shí)

做好“本手”課內(nèi)的文言文知識(shí)的積累和知識(shí)的遷移，想要靠押題來(lái)個(gè)“妙

手”，最后只能下出“俗手”默寫最后一題，從2021年到2022年基本固

定下來(lái)考限定詞語(yǔ)分類的名句，默寫要重視類的梳理，比如春夏秋冬、風(fēng)花

雪月日星、蟲魚鳥獸、梅蘭竹菊、喜怒哀樂(lè)等。

（三）語(yǔ)用文字運(yùn)用

2022年新高考I卷2021年新高考I卷

奕恩杰為填寫詞語(yǔ)（3分）民俗與黨史詞語(yǔ)（3分）

中國(guó)航天長(zhǎng)句改短句（4分）病句（3分）

事業(yè)做出修辭（4分）修辭（5分）

杰出貢獻(xiàn)。

減肥要講人稱用法（3分）雪衣藻與雪變色連貫（3分）

究科學(xué)補(bǔ)寫（6分）補(bǔ)寫（6分）

語(yǔ)用文字運(yùn)用這塊是2022年最大的變化：第一，常見的詞語(yǔ)選擇變成了填

空，難度有了顯著的提升，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也有了更好的區(qū)分度，以往選擇題形

式瞎選還有四分之一幾率得滿分，現(xiàn)在學(xué)生沒有足夠的成語(yǔ)積累直接就干瞪

眼，要拿滿分必須要基礎(chǔ)非常扎實(shí)才行。第二，長(zhǎng)句改短句，考察點(diǎn)沒變，

但題型從選擇題變成主觀題，難度其實(shí)是變大了，從這樣的改變來(lái)看，今后

的高考語(yǔ)文會(huì)盡量體現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生的區(qū)分度，“本手”沒練好的

同學(xué)，要靠猜來(lái)拿分以后會(huì)越來(lái)越困難，差距也會(huì)拉大。第三，選擇題考“人

稱”算是貼近生活情境的題目，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視情境運(yùn)用，要體現(xiàn)語(yǔ)文在

生活中的應(yīng)用。

（四）寫作

2022年新高考1卷2021年新高考I卷

本手、妙手、體育之

哲理：對(duì)立統(tǒng)一辯證哲理：對(duì)立統(tǒng)一辯證關(guān)系

俗手的辯證效與強(qiáng)

關(guān)系弱之辯

關(guān)系

辯證思考：所謂“妙手、俗手”是看似是對(duì)立，但這兩者又是統(tǒng)一在“本

手”之中，“本手”積累到極致，看似天成的“妙手”就會(huì)不期而至。

“本手”積累淺薄，想要妙手也不可得，即使自以為下出了“妙手”，

但旁人看來(lái)可能只是“俗手”。2021年體育之效與強(qiáng)弱之辯雖然材料和側(cè)

重點(diǎn)跟2022年不一樣，但其中蘊(yùn)含的哲理是保持了一致，備考可以適當(dāng)補(bǔ)

充辯證法的辯證法的三大規(guī)律、五大范、三個(gè)基本觀點(diǎn)。作文要重視學(xué)生的

思辨能力培養(yǎng)：辯證法的三大規(guī)律（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之

否定規(guī)律）、五大范疇（現(xiàn)象和本質(zhì)、2、原因和結(jié)果3、內(nèi)容和形式4、必

然性和偶然性5、可能性和現(xiàn)實(shí)性）、三個(gè)基本觀點(diǎn)（聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的

觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)）。

2021——2022年全國(guó)高考語(yǔ)文甲卷、乙卷對(duì)比分析

一、現(xiàn)代文閱讀

考題梳理2021甲2021乙2022甲卷2022乙卷

卷卷

（一）材單篇論述文。揚(yáng)之水《"更想工楊義《中國(guó)敘事學(xué)：邏

論述類料人下手難"（中國(guó)輯起點(diǎn)和操作程式》

文本閱金銀器）導(dǎo)言》

讀（31對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確/不正確的一項(xiàng)（3分）

題，9

分）2對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確/不正確的一項(xiàng)（3分）

3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確/不正確的一項(xiàng)（3分）

（-）材料一：袁隆平材料一：楊振寧《對(duì)稱

實(shí)用類材單篇文三則新《雜交水稻培育與物理》

文本閱料本：科普聞材料的實(shí)踐和理論》材料二：尹傳紅《由雪

讀（3文材料二：雷毅《科引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》

題，12學(xué)研究中的創(chuàng)造材料三：

分）性思維與方法一肯尼思?利布雷希特《冰

以袁隆平“三系〃的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的

法雜交水稻為例》物理學(xué)》

材料三：李晏軍

《中國(guó)雜交水稻

技術(shù)發(fā)展研究（19

64?2010）》

4對(duì)材料內(nèi)容的理解對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容圖解最符合材料表述的

和分析，不正確的的梳理，不正確的一項(xiàng)（3分）

一項(xiàng)（3分）一項(xiàng)（3分）［選項(xiàng)以圖片的形式呈

［選項(xiàng)以流程圖的現(xiàn)，以前的題目圖表出

形式呈現(xiàn)，與20現(xiàn)在材料中。］

17年卷1設(shè)題形

式相同。］

5對(duì)材料內(nèi)容的概括/分析/評(píng)價(jià)，正確/不正確的一項(xiàng)（3分）

6篩選并整合文中信雜交水稻培育的開普勒關(guān)于雪花的思

息（6分）成功有什么意考對(duì)科學(xué)研究有什么意

義？請(qǐng)根據(jù)材料義？

進(jìn)行概括。（6分）給我們帶來(lái)哪些啟示？

（6分）

（三）文本一為小說(shuō)：

文學(xué)類散文：王小說(shuō)：王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委

文本閱材小鷹《當(dāng)談歌（節(jié)選）》書信體散文：蕭紅《"九

讀料痛苦大《秦瓊文本二為報(bào)告文一八“致弟弟書》

（3于力量賣馬》學(xué)：［美］哈里森?索

題，15的時(shí)候》爾數(shù)伯里《長(zhǎng)征：

分）前所未聞的故事

（節(jié)選）》

7分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色（3分）

8分析作分析作分析人物形象特理解文中重要詞句（6

品結(jié)構(gòu)，品結(jié)點(diǎn)（6分）分）

鑒賞作構(gòu)，鑒

品文學(xué)賞文學(xué)

形象（6形象（6

分）分）

9理解文分析人探究不同文體在分析作者的思想感情（6

中重要物心理藝術(shù)表現(xiàn)上的差分）

語(yǔ)句的變化，異（6分）

豐富含鑒賞作

義（6分）品的文

學(xué)形象

（6分）

考情分，肝：

［論述類］設(shè)題形式和考查的能力無(wú)變化。第2題仍然考查對(duì)原文論證的相關(guān)

分析，第1題、第3題考查篩選整合信息以及邏輯思考、理解分析、推理判斷的

能力。

［實(shí)用類］

①選材為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科普文，在選材上側(cè)重于自然科學(xué)方面

的學(xué)術(shù)論文和科普文。比如，甲卷的材料一選用袁隆平科技論文《雜交

水稻培育的實(shí)踐和理論》，材料二是對(duì)袁隆平雜交水稻研究方法進(jìn)行總

結(jié)；乙卷選文介紹了科學(xué)家對(duì)雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)

知識(shí)。。

②選項(xiàng)呈現(xiàn)方式有變化一一流程圖、圖片。甲卷第4題，設(shè)問(wèn)方式為“對(duì)材

料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是”，考查的依舊是篩選整合信息的能力，

與2021年考題相同，但選項(xiàng)的表述形式不同，是以流程圖的形式進(jìn)行表述，

但這種考查形式并不是第一次出現(xiàn)，2017年的新課標(biāo)卷1的新聞文本也采

用了這種形式設(shè)置選項(xiàng)。

乙第4題，選項(xiàng)的表述形式也與去年不同，4個(gè)選項(xiàng)都是圖片，要求選出符

合材料表述的一項(xiàng)。以往的實(shí)用類文本閱讀，多選用圖表作為其中一則命

題材料，這次則是作為選項(xiàng)出現(xiàn)，但是都考查了碎片化閱讀時(shí)代學(xué)生閱讀

圖表的能力。

［文學(xué)類］

主要變化在2022甲卷閱讀材料。試題材料為兩則文本，其中第9題考查探

究不同文體在藝術(shù)表現(xiàn)上的差異。主要變化是在甲卷的閱讀材料上，甲卷

的小說(shuō)由兩篇文本組成，去年的新高考卷也采用了這種命題形式，但在課

標(biāo)卷中還是第一次使用兩篇文本。具體分析甲卷兩篇文本，文本一是當(dāng)代

作家王愿堅(jiān)的小說(shuō)《支隊(duì)政委》，文本二在文體上則屬于報(bào)告文學(xué)。第9

題就針對(duì)這一特點(diǎn)來(lái)設(shè)問(wèn)，要求分析“兩則文本不同文體在藝術(shù)表現(xiàn)上的

差異。”

乙卷是蕭紅在抗戰(zhàn)時(shí)期寫的《九一八致謝弟弟書》，是一篇書信體散文，

第8題要求分析作者"恍恍惚惚”的情感狀態(tài)的由來(lái)，第9題充分挖掘蕭

紅對(duì)青年命運(yùn)的觀察和思考，要求學(xué)生分析蕭紅對(duì)弟弟先后在上海和山

西的兩段生活的不同感受。這兩道主觀題都是要求學(xué)生概括文章內(nèi)容,

盡量打破文學(xué)類文本固有的答題套路，考查學(xué)生是否讀懂文章的能力。

二、古代詩(shī)文閱讀

2021乙

考題梳理2021甲卷2022甲卷2022乙卷考情變化分析

卷

材《宋史紀(jì)《通鑒經(jīng)《戰(zhàn)國(guó)《說(shuō)苑?貴［文言文］①20

（一）料事本事末?貞束?案束德》，散文22年的甲卷選

文言文末?契丹觀君臣論二》，傳自《戰(zhàn)國(guó)策》，

閱讀盟好》治》文史《戰(zhàn)國(guó)策》是

(41斷句，正誤判斷選擇題。（3分）國(guó)別體史書；

題，190乙卷選自《說(shuō)

分）1古代文化知識(shí)，正誤理解文言實(shí)詞，正誤判斷苑?貴德》，《說(shuō)

1判斷選擇題。（3分）選擇題。（3分）苑》是漢代劉

1對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，正誤判斷選擇題。（3向所編纂的小

2分）說(shuō)集。今年的

1翻譯文中畫線的句子,簡(jiǎn)答題。（10分）文言文閱讀材

3料也說(shuō)明，文

(-)材宋詩(shī)：陳宋詞：辛宋詩(shī)：歐唐詩(shī)：王勃本不再局限于

古代詩(shī)料師道《和棄疾《鵲陽(yáng)修《畫《白下驛餞人物傳記或紀(jì)

歌閱讀南豐先生橋仙?贈(zèng)眉鳥》、唐少府》事本末，各種

(2出山之鷺鷺》文同《畫題材和體裁的

題，9作》眉禽》古文皆有可能

分）1理解賞析詩(shī)歌，正誤選擇題。（3分）入選高考卷。

4②第11題不

在陳師道這首詞的這兩rf詩(shī)本詩(shī)與《送杜再考查古代文

看來(lái)，曾語(yǔ)言特色中，畫眉少府之任蜀化常識(shí)，為辨

1鞏是如何鮮明，請(qǐng)鳥所起的州》都是王勃析句中加點(diǎn)文

5處理"仕"簡(jiǎn)要分作用并不的送別之作，言實(shí)詞，并且

與"隱”的析。（6相同。請(qǐng)但詩(shī)人排遣考查與課內(nèi)篇

關(guān)系的？分）（考簡(jiǎn)要分離愁的方法目的比較辨

請(qǐng)簡(jiǎn)要分查鑒賞詩(shī)析。（6分）有所不同。請(qǐng)析。以課本為

析。（6歌語(yǔ)言特（比較鑒結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)基礎(chǔ)，更加注

分）（觀色）賞事物形要分析。（6重知識(shí)遷移。

點(diǎn)態(tài)度、象）分）（比較鑒比如乙卷涉

思想感賞抒情方式）及到的課內(nèi)篇

情）目，《曹劌論

戰(zhàn)》是初中課

文，《短歌行》

《孔雀東南

飛》是高中重

點(diǎn)教學(xué)篇目，

這些都有意識(shí)

地加大對(duì)教材

的考查力度，

也是考查學(xué)生

對(duì)文言文詞語(yǔ)

的積累。

［詩(shī)歌］依舊是

選取唐宋名家

篇目。變化在

于甲卷為兩首

詩(shī)歌的比較鑒

賞；乙卷第15

題考查課內(nèi)外

比較鑒賞，注

重與教材中的

重點(diǎn)內(nèi)容建立

知識(shí)鏈接，增

強(qiáng)和教材的關(guān)

聯(lián)度。

比較鑒賞

題考查的知識(shí)

點(diǎn)與一般的詩(shī)

歌鑒賞題相

同，如甲卷第

15題考查鑒賞

詩(shī)歌中的形

象，乙卷15題

考查抒情方

式，都是常規(guī)

考點(diǎn)，只是在

解題中解題過(guò)

程中多了一個(gè)

對(duì)比的步驟。

（三）名篇名句默寫（3題6空，6分）一一情境提示型默寫，只考課內(nèi)篇目。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（5小題，20分）

20212021考情變

考題梳理2022甲卷2022乙卷

甲卷乙卷化分析

1近義成語(yǔ)使1成語(yǔ)(-)1成語(yǔ)1.整體上

（一）7用辨析，選擇(-)7積累語(yǔ)言文7積累沿用2021

語(yǔ)言文題。語(yǔ)言文與正字運(yùn)用與正年的命題

字運(yùn)用字運(yùn)用確使I確使形式一一

I(3I(3用，填(2用，填語(yǔ)境中的

題，9題，11空題。題，7空題。多向考

分）分）（4分）（3查。

分）分）2.在題目

設(shè)置和賦

1句子銜接，選1修改

分上的變

8擇題。8病句，1人稱

化：

主觀8代詞

①每

題。（4在具

則語(yǔ)段下

分）體語(yǔ)

的題目數(shù)

1病句的辨析1標(biāo)點(diǎn)境中

量和考點(diǎn)

9與修改，選擇9用法的運(yùn)

不再固

題。辨析，用，句

定，賦分

選擇子表

也有變

題。（3達(dá)效

化。

分）果分

②20

析。（4

22甲卷、

分）

乙卷第17

（-）2應(yīng)境補(bǔ)文，填（二）2應(yīng)境（二）1應(yīng)境

題，均考

語(yǔ)言文0空題。語(yǔ)言文0補(bǔ)文，語(yǔ)言文9補(bǔ)文，

查成語(yǔ)填

字運(yùn)用字運(yùn)用填空字運(yùn)用填空

空，試題

n（2n（2題。（6n（3題。（6

答案并不

題，11題，9分）題，13分）

唯一，學(xué)

分）分）分）2具體

生作答只

2修辭用固2修辭0語(yǔ)境

要符合上

1表達(dá)定句1辨析，中對(duì)

下文語(yǔ)境

效果式概選擇關(guān)鍵

即可，題

分括段題。（3概念

型突出了

析，忌,分）的理

對(duì)學(xué)生語(yǔ)

簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答解。（4

言表達(dá)的

題。題。分）

靈活性和

2修改

運(yùn)用性的

1病句，

要求。之

主觀

前的成語(yǔ)

題。（3

題為選擇

分）

題。

③20

22甲卷第

18題、乙

卷是21

題，考查

修改病

句，之前

為選擇

題。

④20

22甲卷第

21題考查

修辭辨

析，為選

擇題，202

1年甲卷

以簡(jiǎn)答題

的形式考

查了修辭

的表達(dá)效

果。

⑤20

22乙卷有

新增考

點(diǎn)，第18

題是說(shuō)明

文中兩處

人稱"我"

與"你"表

達(dá)效果的

差別，分

值4分。

這種問(wèn)法

只在過(guò)去

的小說(shuō)主

觀題中出

現(xiàn)，語(yǔ)用

主觀題中

第一次見

到,學(xué)生

要有遷移

能力，靈

活應(yīng)答。

第20

題，要求

簡(jiǎn)述"打

筆仗”的

含義并分

析它得名

的緣由，

分值4分。

考查對(duì)重

要概念的

理解，也

是將篩選

信息和概

括壓縮結(jié)

合起來(lái)，

對(duì)句式進(jìn)

行靈活考

查。

四、寫作（60分）

甲卷：以紅樓夢(mèng)入題，銜接教材。即使沒有讀過(guò)原著也可作答，但是通

過(guò)教材中《紅樓夢(mèng)》選篇的學(xué)習(xí)或?qū)Α罢緯喿x”的研習(xí)則能夠更好地

理解試題材料。（甲卷以紅樓夢(mèng)為題材，以"大觀園題名”的不同名字為

題眼，突顯了中華文化的深邃，彰顯中國(guó)文化的魅力，尤其是中國(guó)漢字

的魅力。題名既要符合情景、講究意蘊(yùn)，也要高雅大方、不落俗套。出

題人目的是要說(shuō)明：一是中華文化博大精深，富有很強(qiáng)的解釋力。二是

受歷史和文化的影響，對(duì)同一件事每個(gè)人都有不同的思維方式。三是要

有創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。因此，題目主要考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

乙卷：首次在作文題目中出現(xiàn)表格式材料，增加了審題難度，不但文字

閱讀量大，而且對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和課外積累要求更高。（全國(guó)乙

卷作文圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，從兩次奧運(yùn)比賽成績(jī)到兩次奧運(yùn)舉辦

時(shí)的綜合國(guó)力，多方面呈現(xiàn)體育精神、社會(huì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新和國(guó)家發(fā)展。試題以

表格和數(shù)據(jù)的形式，直觀呈現(xiàn)我國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會(huì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦背后的國(guó)家力量和制度

優(yōu)勢(shì)。）

【考情總結(jié)】

1.加強(qiáng)了教考銜接，命題注重關(guān)聯(lián)教材

試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立

知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度，引導(dǎo)學(xué)生重視教材、學(xué)好教材。

全國(guó)甲卷的寫作試題"大觀園試才題對(duì)額"，即使沒有讀過(guò)原著也可作答，

但是通過(guò)教材中《紅樓夢(mèng)》選篇的學(xué)習(xí)或?qū)?整本書閱讀”的研習(xí)則能夠

更好地理解試題材料。

2.試題材料的選用合考查形式更加靈活，充分發(fā)揮高考的育人功能和積

極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少機(jī)械刷題的學(xué)習(xí)方式。

對(duì)【考后版】的幾點(diǎn)說(shuō)明

針對(duì)上面這些考情變化，我們將對(duì)課標(biāo)核按鈕進(jìn)行修訂。主要是完成"換"

和"補(bǔ)"兩方面的工作。換：高考題。補(bǔ)：新考點(diǎn)、新題型：①文言文專

題；②小說(shuō)專題（兩則文本）；③詩(shī)歌專題（比較鑒賞）；④語(yǔ)用專題。

［說(shuō)明］新教材老高考和舊教材老高考，兩本核按鈕差別：①學(xué)案中涉及課

內(nèi)古詩(shī)文的知識(shí)有不同；②新教材版有整本書閱讀專題。

今年兩套高考卷在命題上也兼顧到新舊教材的問(wèn)題，全國(guó)甲卷文言文閱讀

材料選自《戰(zhàn)國(guó)策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》取材的課文，學(xué)生對(duì)

其內(nèi)容和形式并不陌生；包括作文部分《紅樓夢(mèng)》，在舊教材必修3中有

《林黛玉進(jìn)賈府》，新教材必修下冊(cè)第7單元有整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》。

新高考語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)清單：小說(shuō)閱讀答題方法及規(guī)范

小說(shuō)閱讀答題方法及規(guī)范

1.環(huán)境（景物）題小說(shuō)中的環(huán)境既指自然環(huán)境又指社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)中的環(huán)境描寫對(duì)于

整個(gè)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題展現(xiàn)都起著不同程度的作用。環(huán)境描寫的作用”

通常有如下方面：（1）背景。借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景（包

括社會(huì)背景）。（2）形象。暗示或交代人物心情、身份、處境、命運(yùn)；（3）情節(jié)。暗

示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)橄挛那楣?jié)發(fā)展或人物出場(chǎng)做鋪墊；（4）主題。幫助揭示小

說(shuō)主旨，深化主題。（5）氣氛。基調(diào)。渲染或烘托某種氣氛。定下全文的基調(diào)（悲

傷、愉悅、明快、暗淡、平和）。（6）照應(yīng)。如果開頭與結(jié)尾都有景物描寫，思

考是否照應(yīng)開頭（結(jié)尾）2.情節(jié)題情節(jié)是小說(shuō)最基本的構(gòu)成部分。備考時(shí)要關(guān)注與情

節(jié)有關(guān)的小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、線索、情節(jié)的敘述角度（人稱）、敘述方式等等。（1）結(jié)構(gòu)：

短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折

式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)

有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密，故事情節(jié)完整，表現(xiàn)人物性格命運(yùn)，卒章顯志。

③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然

后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用：起到制造懸念的作用。

④就中間來(lái)說(shuō)，可以插敘；可以過(guò)渡，承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的

什么內(nèi)容的敘寫）：總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)

容⑤就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

（2）線索：小說(shuō)的線索是貫穿全篇的中心事物或事件，整理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)時(shí)，要以

小說(shuō)的線索為關(guān)鍵詞去尋找。可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。有時(shí)在

關(guān)注小說(shuō)的題目也可以是線索。（3）情節(jié)的敘述角度：要關(guān)注第一人稱敘述和第三

人稱敘述的區(qū)別。兩者相比較，第一人稱敘述（“我”）使小說(shuō)故事更具真實(shí)感和沖

擊力?！纠?】浙江高考：小說(shuō)末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘述，有什么好處？［答

案示例］①拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；②故意隱藏胡安的心理敘述內(nèi)

容，留給讀者更多的想象空間。人稱的作用一般如下：第一人稱：敘述親切自然，便

于直接自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；。第二人稱：便于感情交流，拉近與

讀者的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可使作者的態(tài)度更鮮明。第三人稱：描寫

不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由，客觀冷靜，便于敘事和議論，展示人物心理。

（4）情節(jié)概括題的問(wèn)答模式①一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)

的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，

可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。②分點(diǎn)概括情節(jié)式一般根據(jù)小說(shuō)發(fā)展的階段性

進(jìn)行概括，如①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第

二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（6）小說(shuō)中某一重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）有以下作用

①主題。其作用一般是點(diǎn)題或突出主題。②形象?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了

人物性格。③情節(jié)。照應(yīng)前文某個(gè)情節(jié)或標(biāo)題、為后文某個(gè)情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)了故事

情節(jié)的發(fā)展，卒章顯志等等。④另外還可以為下文埋下伏筆；制造懸念，引人入勝等

作用。（7）小說(shuō)的敘事手法的作用①順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地

進(jìn)行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。②倒敘：倒敘往往先交代小說(shuō)的結(jié)局或中間情

節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣；

避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。③插敘：插敘使文

章情節(jié)宕開一筆，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性；對(duì)主要情節(jié)或中心事件

作必要的鋪墊照應(yīng)；對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，補(bǔ)充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情

節(jié)，或交代事情的來(lái)由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿；更好地突出小說(shuō)的主旨。④補(bǔ)

敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。⑤平敘：（指敘述兩件或多件同

時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。3.“人物形象”題小說(shuō)中的形象主要是指人物

形象和極具象征意義的物象。概括人物形象及其作用是?？碱}。概括人物形象時(shí)要“察

其言、觀其行”，了解人物的職業(yè)身份，重在分析人物性格心理。常見