骨干教師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁骨干教師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)骨干老師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

8月5-7日我縣小學(xué)教研室對全縣英語骨干老師進(jìn)行了培訓(xùn)。饋贈給全縣的小學(xué)英語老師一頓學(xué)問大餐，同時充溢了老師們漫長的假期生活。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網(wǎng)絡(luò)大集體備課作閱歷介紹，為我們搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課樹立了典型；龍寶乾老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了制作ppt的基本要領(lǐng)；李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，我的感受很深，收獲頗多。

一、搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正把集體備課做到實(shí)處。

以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實(shí)施起來也是困難重重。如今我縣實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，的確為全縣老師供應(yīng)了信息共享、溝通的平臺；為每位老師供應(yīng)了呈現(xiàn)自己的舞臺。我們縣教研室制定的實(shí)施方案科學(xué)、合理。集體備課的實(shí)踐者主要是老師，帶領(lǐng)老師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責(zé)任重大。安排從以下三方面抓好集體備課：

首先，為全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課供應(yīng)高質(zhì)量的教案設(shè)計。

自從接到集體備課安排任務(wù)后，我們就剛好支配老師先進(jìn)行自備；接著把老師集中在一起對每課時進(jìn)行分析、探討，大家主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，最終達(dá)成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習(xí)并接受了他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。

其次，正確運(yùn)用全縣網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。

網(wǎng)絡(luò)集體備課的確把老師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也漸漸成形，在教學(xué)中如何運(yùn)用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。老師自身應(yīng)正確相識和對待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)激勵老師進(jìn)行特性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)建性地運(yùn)用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者，保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)集體備課的初衷。

最終，主動接受全縣老師的看法，再次優(yōu)化教案。

集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采納并掛在教研平臺上，全縣老師在運(yùn)用時確定會提出這樣或那樣珍貴看法和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。

二、充分利用各種資源，提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代社會信息化飛速發(fā)展，教化教學(xué)也與時俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書的局面已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在我們有了農(nóng)遠(yuǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道。信任大家也都深感網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，我們要把這種便利應(yīng)用到教學(xué)中去。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀別人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教化教學(xué)論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學(xué)會拿來主義。網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個范例。

計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對于老師而言，計算機(jī)的應(yīng)用勢在必行，計算機(jī)已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為老師個體，應(yīng)當(dāng)駕馭和運(yùn)用最基本的辦公軟件。

感謝縣教研室賜予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我們肯定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望，再接再厲，全面提升老師自身素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實(shí)踐相結(jié)合，仔細(xì)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，提高課堂效率。

骨干老師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

我縣的呂俐敏副縣長和教化局李天文局長為了進(jìn)一步提升我縣骨干老師和校長的專業(yè)素養(yǎng)與教化教學(xué)實(shí)力，請了香港中文高校教化學(xué)院的黃顯華教授，對我縣110多名老師進(jìn)行為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?；厥啄?，五天的研修之行，雖說是匆忙結(jié)束了，但收獲還是蠻多的，并深受啟發(fā)。我們傾聽了黃教授的報告，參加各種活動，體驗(yàn)活動蘊(yùn)含的.哲理，感受專家親善博學(xué)的人格魅力，感受很深。這次學(xué)習(xí)帶給我太大的震撼，太深的思索，太多的收獲。

一、領(lǐng)會大師的風(fēng)采——儒雅平和、博學(xué)多才。

黃教授雖來自香港，講的一般話我們聽起來有一些吃力，但黃教授把他上課的課件、資料都打印好給我們每一個學(xué)員，所以，我們就可以借助資料學(xué)習(xí)，聽講上的困難也就迎刃而解了。一個博士生導(dǎo)師，如此博學(xué)多才的大師都要做細(xì)心打算，如此仔細(xì)，給我這個一線的老師留下了終生揮之不去的印象。黃教授雖然年紀(jì)比我們大，但依舊孜孜不倦的做學(xué)問，老師要終身學(xué)習(xí)，這句話在黃教授的身上就是最好的詮釋。想想我們平常的埋怨，因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Χ固煊热?，覺得特別的慚愧。我們要學(xué)習(xí)黃教授淡定做老師，學(xué)會贊美，學(xué)會寬容，享受一份從容淡定，成為了孩子心目中儒雅老師!

二、投入學(xué)習(xí)——收獲學(xué)問

學(xué)習(xí)期間，我們傾聽了五場講座。學(xué)習(xí)的內(nèi)容許多，如：怎樣才算是理解?怎樣的學(xué)習(xí)才是投入學(xué)習(xí)?怎樣去學(xué)習(xí)問問題?怎樣理解教學(xué)理論和實(shí)踐的差距?怎樣處理學(xué)生個別差、異的教學(xué)?如何進(jìn)行課程和教學(xué)的探討等等。這些內(nèi)容，黃教授不是像我們以往的培訓(xùn)一樣，只是一味地說教，而是通過讓我們自學(xué)資料，探討完成學(xué)習(xí)問題，探討完成學(xué)習(xí)報告的方式讓我們投入學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使我們學(xué)得不累，學(xué)得快樂，從中也體驗(yàn)到合作的歡樂。這幾天的學(xué)習(xí)，讓我們零距離感受大師的才智與魅力，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。

三、細(xì)心設(shè)計活動體驗(yàn)哲理

在培訓(xùn)中,黃教授細(xì)心設(shè)計了一些嬉戲活動，比如：開眼單腳站立和閉眼單腳站立;雙手交叉舉;達(dá)成目標(biāo)等嬉戲活動，這樣可以有助于我們激發(fā)培訓(xùn)的活力，通過嬉戲的方法可以讓我們更深刻地領(lǐng)悟課程理念,進(jìn)而變更自己的看法和價值觀。以嬉戲活動的方式來使我們體驗(yàn)到一些哲理。

四、更新觀念，反思自我，升華自我，任重道遠(yuǎn)。

在這短短幾天的學(xué)習(xí)中，對我來說要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，我就像是“井底之蛙”。享受著課堂上老師精彩的報告，咀嚼新理念，求解新困惑。東北師范高校的李柏玲老師說得好：“每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我們不求大家都大徹大悟，假如其中有一位校長、一個教授、一位專家的講課對你能產(chǎn)生一點(diǎn)啟示，你們就不枉此行了?！贝舜闻嘤?xùn)無論是從思想觀念上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個的提升。

今后的教學(xué)活動中有幾點(diǎn)是要努力做到的：一要更新觀念，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對話的機(jī)會;變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目的。二要學(xué)會反思，開發(fā)自我，反思我們教化教學(xué)中的得與失;反思我們的教化教學(xué)執(zhí)行力。三要磨礪意志，升華自我。我們要克服小我的怠惰，才能超越自我。我們只有在不斷地鉆研，不斷地突破，不斷地尋求對策，才能開發(fā)我們的潛力，才能戰(zhàn)勝自我，作出自我的特性來。

五、個人想法

許多老師都說：“我們上課要設(shè)計活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好……”。在課堂上設(shè)計各種好玩的活動必定吸引學(xué)生，但我想每做一種活動肯定要細(xì)心設(shè)計，要有目的，不要為了興奮而做，為了喧鬧而做，為活動而活動就不好。設(shè)計活動要看你講的內(nèi)容是什么，不能節(jié)節(jié)搞活動、課課搞活動、班班搞活動。要視內(nèi)容、視學(xué)生而定。常言道：教學(xué)有法，教無定法，不能把別人的方法全盤照搬。

總之，這次學(xué)習(xí)是一次才智的旅程，有收獲，也有感受。也將指引我們前行，今后的教學(xué)僅憑一腔熱忱是不夠的，還要做個有思想的教化者，要有技術(shù)，有才智，教化之花才能到處綻放。

百年大計，教化為本;教化大計，老師為本;老師大計，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是老師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。怎樣才能做一名好老師呢?我認(rèn)為，做為一個人民老師，有劇烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。

老師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)老師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

二、對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。

對于教化是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱難的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

三、對學(xué)生所授的學(xué)問負(fù)責(zé)。

老師所傳授，對學(xué)生來說都是新學(xué)問，對學(xué)問的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。老師的教授內(nèi)容必需精確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的肅穆工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生駕馭真正學(xué)問，作為老師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求老師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)學(xué)問的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，學(xué)問才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的實(shí)力，才能完成了學(xué)問傳授的過程。

老師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，擔(dān)當(dāng)著人的思想文化傳播，新生一代的培育，各種社會所須要的人才的造就等艱難任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

骨干老師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

xxxx年7月13—15日，我有幸作為?？谑泄歉衫蠋熍嘤龑ο髤⑴c了由?？谑薪袒接懪嘤?xùn)院組織的xxxx年?？谑泄歉衫蠋熓钇诩信嘤?xùn)班，為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在海口市花開四季酒店實(shí)行。通過培訓(xùn)我再一次感受到了要成為一位合格的骨干老師，必需付出更多，領(lǐng)悟到了教學(xué)的艱辛與骨干老師所肩負(fù)的重任。

“日習(xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，主講老師的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

周院長提出的“三化”給我們指明白老師個體，、學(xué)校教研組在校本教研的方向，落實(shí)好“三化”，是老師成長的保證，是學(xué)校教研組教研有效性

后兩天的培訓(xùn)都是由同行的一線骨干老師作專題溝通共享。每一次專題講座，對我來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學(xué)生但還不夠深化不夠全面；雖懂教化規(guī)律但重理論輕實(shí)踐；雖能探討但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。傾聽同行講座讓我更覺得自身的不足，更覺得作為一名骨干老師更須要的教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)期間，傾聽了演講老師對教材資源的有效利用的獨(dú)到見解，講解并描述了特別先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何利用課本中的實(shí)踐探究，能做的盡量做，還要留意對教材文本的進(jìn)一步挖掘。

景山學(xué)校的陳元林老師作《老師如何作小課題探討》。陳老師闡述了什么是小課題探討，作小課題探討的意義，小課題探討與大課題探討的區(qū)分，讓我了解了作小課題探討的方向及作為一線老師作課題的信念。接著陳老師詳細(xì)的講解了小課題探討的詳細(xì)步驟：發(fā)覺問題—找尋方法—解決問題—總結(jié)過程—付諸行動五步驟。接著，從前瞻性，好用性，科學(xué)性，創(chuàng)新性，可行性，方向性，操作性，適當(dāng)性八個方面講解了小課題探討的選題要求。小課題探討的六個選題途徑：

一是從教化教學(xué)中選取課題；

二是從班級管理中提煉課題；

三是從本地資源中選取課題；

四是從試驗(yàn)改造中選取課題；

五是從課題指南中選取課題；

六是從理論學(xué)習(xí)中選取課題。

骨干老師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的骨干老師暑期學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

20xx年7月的暑期，我有幸參與了南潯區(qū)“領(lǐng)雁工程”科學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，進(jìn)行了第一階段的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間傾聽了十幾位教化專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充溢的，因?yàn)檫@里有熱忱的伙伴和老師，有先進(jìn)的理念和學(xué)問。專家們鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓(xùn)之行受益匪淺。

一、做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。

靜下心來好好思索，發(fā)覺自己教學(xué)上還有缺點(diǎn)有待改進(jìn)?；仡欁约簬啄陙淼慕虒W(xué)，做得多思索得少。幾個星期的培訓(xùn)，我的體會之一就是要與自己的昨天告辭，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起：

1、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。假如一個老師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，老師的業(yè)務(wù)水平低下，談得上反思教學(xué)嗎？一個課上得好的老師，缺乏理論的指導(dǎo)，不擅長總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個真正的好老師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能駕馭扎實(shí)的理論學(xué)問，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型老師。

2、豐富反思內(nèi)容，提高反思實(shí)力。老師應(yīng)依據(jù)實(shí)踐狀況剛好地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對勝利的教學(xué)；也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。

二、讓學(xué)生成為課堂的真正主子。

新課程改革以來，好多老師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看似乎將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們老師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么科學(xué)課，該怎樣培育學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主子！

1、課前要備好課，做好教學(xué)設(shè)計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的學(xué)問。主動源于愛好，教學(xué)設(shè)計的過程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過程。因此老師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究學(xué)問。這樣才有利于提高學(xué)生參加教學(xué)全過程的程度。

2、讓學(xué)生主動探討。真正有效的課堂教學(xué)不是簡潔地讓學(xué)習(xí)者占有別人的學(xué)問，而是要建構(gòu)自己的學(xué)問閱歷，形成自己的見解。探討是學(xué)生參加教學(xué)過程的一種有效方法。在探討過程中，學(xué)生相互啟發(fā)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。探討過程中要避開“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成習(xí)慣教會方法

在平常的科學(xué)教學(xué)活動中，我們老師要留意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤查資料、勤思索、勤請教等良好習(xí)慣。并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓他