研修文檔 英語聽力障礙及排除

英語聽力障礙及排除語言是人類進(jìn)行交際的工具，而聽力是語言交際能力的重要方面，是獲得語言感受的初始環(huán)節(jié)，是提高“說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)，因此聽力的培養(yǎng)具有積極而深淵的意義。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽方面存在著諸多障礙，總是抱怨：聽不見，聽不清，其實(shí)質(zhì)是聽不懂。如何培養(yǎng)初中生聽的能力，和提高他們的聽力水平？就此我談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)和看法。一、本人在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的英語聽力障礙，主要有以下幾個(gè)方面。知識(shí)語言的障礙語音障礙：語音障礙包括語音、語調(diào)及各種朗讀技巧方面的障礙。如單詞重音、語句重音、音的省略和同化連續(xù)以及不完全爆破等。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。語速障礙：語速障礙是指學(xué)生理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。如由于英語課本磁帶語速較慢，教師授課語速較慢，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在遇到正常語速的聽力材料時(shí)就不能適應(yīng)了。詞匯、語法障礙：在聽力理解過程中，學(xué)生不僅僅要辨音，同時(shí)還要領(lǐng)悟語流，如果連貫語流中出現(xiàn)生詞，就難辨其意。語法知識(shí)也是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識(shí)不牢固，就會(huì)直接影響聽力理解的效果。聽力習(xí)慣障礙部分學(xué)生聽力理解過程中存在著一些不良習(xí)慣：有些學(xué)生力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，遇到一些不理解的單詞或句子就停下來思索。無疑就跟不上語速了；還有部分學(xué)生不能直接用英語理解聽力材料，而是借助于中文，中間經(jīng)歷了一個(gè)心譯的過程。這些習(xí)慣，從某種意義上說，是影響學(xué)生聽力的因素，力圖聽懂每一個(gè)詞、每一個(gè)句子是沒有必要的。只要能夠聽懂大意，掌握文章的的主要內(nèi)容就行了。文化背景知識(shí)欠缺而形成的障礙任何一種語言知識(shí)都是與該民族文化傳統(tǒng)息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)英語必須具備一定的英美國家的歷史文化。了解熟悉英美國家人民的一些生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽力理解便會(huì)產(chǎn)生一定障礙。兩篇難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，一篇SpringFestival是介紹我國春節(jié)，另一篇MerryChristmas是介紹西方的圣誕節(jié)，前者聽起來比較容易，因?yàn)榇汗?jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生非常熟悉，有助于理解，而后者聽起來較難，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圣誕節(jié)情況知之甚少，故理解起來較困難。心理狀態(tài)及外部環(huán)境不良造成的障礙聽力理解受一定心理狀態(tài)的影響，當(dāng)人的情緒高漲時(shí)，思維較活躍，反應(yīng)敏捷；當(dāng)情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生恐懼心理。如有些學(xué)生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安；有些學(xué)生甚至還未開始聽，就存在畏難情緒，無形中產(chǎn)生了信息輸入的障礙，降低了信息加工的有效性，從而影響對(duì)聽力材料的理解。另外，外部環(huán)境如室外的噪音、收音機(jī)的質(zhì)量、聲音的大小、錄音機(jī)的清晰度等，都有可能成為影響學(xué)生聽力的干擾因素。二、學(xué)生聽力水平只有在適宜的教學(xué)氛圍中通過扎實(shí)的訓(xùn)練才能逐步的提高。聽力訓(xùn)練應(yīng)有計(jì)劃、針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。1、加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打好聽力基礎(chǔ)（1）認(rèn)真學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，嚴(yán)格把好語音關(guān)。（2）進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，重現(xiàn)朗讀，聽讀結(jié)合，教師應(yīng)有意識(shí)地傳授諸如語句重音、節(jié)奏、變音、連讀、失去爆破以及語調(diào)等知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，進(jìn)行聽音模仿訓(xùn)練，提高朗讀能力，由此可訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的語音語調(diào)，這也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要渠道。學(xué)生具有良好語感，必然會(huì)大大提高聽力的能力。（3）要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，張思中老師提出的集中識(shí)詞法，即在每次進(jìn)行教學(xué)中每組單詞按一定發(fā)音規(guī)則、拼讀規(guī)律進(jìn)行重新教學(xué)，根據(jù)循環(huán)記憶法重現(xiàn)，在不斷循環(huán)中掌握了發(fā)音規(guī)則，能為訓(xùn)練學(xué)生聽力準(zhǔn)確性和敏銳性，打下良好的基礎(chǔ)。2、寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。首先，在課堂教學(xué)中，教師要本著“盡量使用英語，必要時(shí)用漢語進(jìn)行解釋”的原則組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，有利于培養(yǎng)其感知力、想象力及思維能力，教師也能從他們的表情中或眼神里了解他們是否聽懂或理解。其次，在內(nèi)容的選擇上，充分挖掘利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫。甚至還可把教材中合適內(nèi)容加以改變，加工成聽力材料，由口語流利的學(xué)生朗讀錄制而成，我曾多次做過這樣的嘗試，經(jīng)驗(yàn)表明，是他們自己的聲音，聽起來沒有距離感，除了親切之外，就是濃厚的興趣。第三，與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感，聽說相結(jié)合（1）讓學(xué)生在英語環(huán)境里鍛煉自己，這不僅僅要求教師要課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行聽力活動(dòng)，同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)為自己營造一個(gè)提高聽力的氛圍，我們都有這樣的體驗(yàn)，從街頭巷尾反復(fù)聽到一首歌曲，就能不知不覺地學(xué)會(huì)它。這種不費(fèi)苦心就能學(xué)會(huì)音樂的本能，語言學(xué)家稱之為“習(xí)得”。這種習(xí)得也同樣適用于英語聽力的提高。因此，只要有空，就可以打開錄音機(jī)，放一些英文磁帶或英語歌曲?；蛟谒X前，打開錄音機(jī)，搜索一些英文臺(tái)，不必用心去聽，只是為了創(chuàng)造一個(gè)語言的環(huán)境而已，這對(duì)聽力的提高都有幫助。（2）聽與說的能力是相輔相成的。聽是被動(dòng)的通過語言、聲調(diào)、語速等來接受信息，而結(jié)合聽的說有兩層含義：一是被動(dòng)的模仿、重復(fù)，這有助于聽音準(zhǔn)確，語句熟練，二是利用所接受的語言模式對(duì)接受的語言信息或知識(shí)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、反饋，這是一種創(chuàng)造性的心理活動(dòng)及開放性的表達(dá)行為，其目的是表達(dá)與交流。聽說結(jié)合是提高聽力理解能力的十分有效的方法。我們可以通過舉辦英語Party或Englishcorner等方式進(jìn)行。在學(xué)過Dinosaurs（恐龍）后，我把教室當(dāng)成恐龍博物館，提供了各式各樣、造型各異、大大小小的恐龍模型，每一組都推選出一個(gè)學(xué)生當(dāng)解說員，任意一個(gè)學(xué)生都可對(duì)解說員提出各式各樣的關(guān)于恐龍的問題（包括刁鉆的），效果是明顯的，秩序井然，提問大膽，回答機(jī)智，氣氛活躍，能夠鍛煉所說和思維能力——黑貓白貓，逮住老鼠是好貓！4、重視擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語文化的了解，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各個(gè)方面的書籍，聽有關(guān)英美國家風(fēng)土人情，文化習(xí)俗材料，在課堂中引進(jìn)競爭機(jī)制，開展聽力方面的活動(dòng)，如搶答問題、聽力模仿競賽，聽時(shí)事復(fù)述，聽對(duì)話判斷正誤等。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的能力。5、加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)（1）快速瀏覽，捕捉信息當(dāng)拿到聽力材料時(shí)，要快速閱讀，瀏覽一遍，捕捉一切可以從材料中得到的信息，預(yù)測內(nèi)容，以便在開始之前做到心中有數(shù)，使聽錄音具有明確的方向性和選擇性。（2）邊聽邊記，強(qiáng)化記憶聽錄音時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，在聽短文時(shí)，要抓住文章的第一句話。第一句話常對(duì)整段文章有概括或提示作用。要記住雙方人物，時(shí)間發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間及故事的主要內(nèi)容，也要注意文中轉(zhuǎn)折詞，but、however等，聽對(duì)話時(shí)，要記住雙方人物的名字、身份、談話的話題和談話的地點(diǎn)，用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄年齡、日期、時(shí)間及價(jià)格等。（3）聽準(zhǔn)問題，善于應(yīng)答教師指導(dǎo)學(xué)生在聽句子。聽對(duì)話或短文做選擇回答時(shí)，聽錄音要善于根據(jù)問句的不同疑問詞，迅速?zèng)Q定聽的重點(diǎn)。如果中途未聽清