統(tǒng)編版語文一年下冊第二單元教案

PAGE第二單元集體備課本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》抒發(fā)了少年兒童向往外面世界的美好心愿，《一個接一個》用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界，《四個太陽》寫“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來各種美好。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學要點吃水不忘挖井人21.認識50個生字和5個偏旁，讀準1個多音字；會寫27個字和3個筆畫。2.正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆號的句子。3.積累詞語，鼓勵學生將學到的詞語運用于表達中。4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。我多想去看看2一個接一個2四個太陽2語文園地二21.學習一組數(shù)量詞短語，認識7個生字。2.復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對應。3.通過對獨體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習，鞏固已學生字。4.展示從其他學科中學到的漢字，激發(fā)學生自主識字的積極性。5.朗讀積累古詩《春曉》。6.和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。

1吃水不忘挖井人?教學目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。?教學重難點1.積累文中的詞語。2.能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。?教學策略１.識字寫字（1）識字。隨文識字，如：①采用部首歸類法識記；②根據(jù)偏旁識記；③通過熟字比較識記，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。（2）寫字。根據(jù)字形特點,分類進行指導。2.指導朗讀讀好詞語和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒有”要重讀，讀“很遠”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難。3.理解運用本文可以按照“解放前→解放后”的教學思路展開，首先引導學生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結(jié)合文中插圖，帶領(lǐng)學生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。?教學過程板塊一激趣導入，質(zhì)疑問難1.播放歌謠,激發(fā)興趣。教師導入：同學們，你們喜歡聽歌嗎？從下面這首歌中，你聽出了什么？（1）課件播放歌謠：課件出示：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕……（2）教師小結(jié)：對！沙洲壩曾經(jīng)是一個干旱缺水的村莊。那么，后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面呢？是的，是我們敬愛的毛主席。下面我們來交流交流課前搜集的資料。（課件出示：毛澤東簡介）課件出示：毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。2.引入新課，提出問題。今天，讓我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的。（1）齊讀課題。師：看到課題后，你們有什么疑問嗎？（自由交流）（部分學生可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想辦法弄明白“吃水”的意思）（2）認識生字：誰是今天的“孫悟空”？用你的火眼金睛把題目中的三個生字找出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀。（課件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）（3）思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？請大家自由朗讀課文。【設(shè)計意圖】從與課文相關(guān)的歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學習的內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了解。板塊二讀文識字，了解故事1.初讀課文，整體感知。（1）學生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。（2）教師正音。（3）講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。（4）認識“戰(zhàn)士、時刻、想念”，積累詞語。課件出示：戰(zhàn)士時刻想念（5）學生邊做標記邊認讀，再次識記生字。2.識字檢查，游戲記憶。（1）誰來當今天的小師父（唐僧），用你喜歡的方式來考考“孫悟空”們的認字情況呢？課件出示：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面（2）學生自由識記生字。（3）教師巡視，關(guān)注學生識字情況。3.交流識記方法。將全班同學分為幾個小組，小組成員相互交流自己的識字方法，教師歸納總結(jié)：（1）采用部首歸類法識記生字“吃、叫”，它們都是左右結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)偏旁識記“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。（3）通過熟字比較的方法識記“士、主”等。（4）借助字理分析法以及圖片識記“井”。（課件出示：“井”的象形字及水井的圖片）4.再讀課文，鞏固生字?！驹O(shè)計意圖】通過朗讀課文，帶領(lǐng)學生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達到了突破課文難點的目的。板塊三識記字形，指導書寫1.觀察比較，歸納方法。（1）說說本課要求會寫的字在字形上有什么特點。（2）學生找異同點，歸納識記方法。2.會寫“吃、叫、主、住”等字。師：寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（1）學生說，教師范寫。（2）“吃、叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁，其中“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。（3）“主、住”可以用加一加的方法識記：“主”的第一筆點居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。（4）學生描紅，教師評價。（5）學生在課本的田字格中練寫，教師巡視?！驹O(shè)計意圖】通過具體的書寫指導，幫助學生分類識記漢字。第2課時?課時目標1.正確朗讀課文，積累詞語。2.能找出課文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。?教學過程板塊一再讀品味，理解體會1.溫故知新，鞏固字詞。（1）課件出示：村子沙洲壩領(lǐng)導革命解放旁邊石碑想念（2）下面，讓我們把這些詞語送進課文里，再來讀一讀課文吧。指名讀課文。（3）學生評價。（是否讀得正確、流利）2.朗讀課文，理解內(nèi)容。（1）讀第1自然段。①提問：毛主席在江西領(lǐng)導革命時在哪兒住過？“那兒”指哪兒？②結(jié)合學生的回答進行小結(jié)：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。③指名讀第1自然段，再齊讀。（2）讀第2自然段。①思考：鄉(xiāng)親們有什么困難？后來是怎樣解決的？（板書：吃水困難挖井）②指名朗讀。（3）讀第3自然段。①在書上畫出石碑上刻著的話。②思考：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？（板書：吃水不忘挖井人飲水思源）3.仿照課題說話。（1）出示課件。課件出示：過橋不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________……（2）學生練習說話?！驹O(shè)計意圖】當學生對課文有了一定的理解后，再進行語言訓練，既可以鞏固對課文的理解，又積累了語言，訓練了口頭表達能力，同時激起了學生的感恩意識。板塊二讀詞寫字，悟情悟理1.朗讀詞語，練習說話。（1）男女生比賽讀詞語。課件出示：水井井口叫聲叫好鄉(xiāng)親親人主席主人上面面前戰(zhàn)士戰(zhàn)友（2）說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。學生各抒己見后，教師小結(jié)：這些詞語是由文中要求會認的6個生字組成的。（3）請你選擇其中一個詞語說一句完整的話。學生自由選擇其中一個詞語說句子。2.指導書寫，記憶生字。（1）教師指導寫“江、沒、以”。①“江、沒”的部首都是三點水，三點水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。②“以”左低右高，豎提有力，點居中，撇畫舒展，最后一筆是點。（2）學生描紅，教師評價。（3）教師邊巡視邊指導學生書寫。3.課堂小結(jié)。（1）學生小結(jié)本課內(nèi)容，教師評價指導。（2）歸納概括：這篇文章寫了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念的故事。【設(shè)計意圖】先朗讀詞語，再指導學生說句子，意在加強學生理解和運用詞語的能力。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思由于本課內(nèi)容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，并在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與課文的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。1.憶苦，了解背景。采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，這是閱讀教學成功的關(guān)鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學生的生活實際較遠，較難引起學生視覺的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”導入，讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談“沙洲壩人民沒有水……”這一話題，從而讓學生帶著缺水少雨的苦悶走進課文中的生活場景。2.升華，滋養(yǎng)靈魂。語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，意在激活學生原本的語感，在感性的實踐過程中發(fā)展語文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕愤@篇課文中，沙洲壩人民對毛主席心存感恩，從而立碑傳世?，F(xiàn)實中，有很多英雄在默默地為我們付出，盡管他們的名聲并不顯赫，但我們也要心懷感激。我讓學生模仿課題的說法，自由表達：過橋不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘________，不忘________……學生在表達中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想與學生的情感得以交匯。

2我多想去看看?教學目標1.認識“想、告”等11個生字，會寫“多、會”等6個字。2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。?教學重難點1.積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.讀好帶有感嘆號的句子。?教學策略1.識字寫字（1）識字。運用多種方法識記生字。如：①“京”可以根據(jù)“驚”字，用減一減的方法識記；②“北”與“比”，“走”與“足”，“廣”與“廠”可以通過比較記憶；③“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字鞏固認識偏旁心字底。（2）寫字。要寫的字中，“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫?！皬V”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。2.朗讀指導朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間?！斑b遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”采用了反復的修辭手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈情感。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國山河的思想感情。3.理解運用可利用插圖幫助學生理解課文。在初讀感知課文的基礎(chǔ)上,讓學生說說每幅圖分別對應哪一個自然段。將文字和畫面對應起來,有利于學生整體把握課文內(nèi)容。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“想、告”等11個生字，會寫“多、會”等6個字。2.能正確朗讀課文，積累詞語。?教學過程板塊一激趣導入，揭示課題1.激趣導入，產(chǎn)生共鳴。（1）同學們，你們知道這是什么地方嗎？（課件出示：天安門廣場圖片）（2）簡單介紹天安門廣場。課件出示：天安門廣場位于北京城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440000平方米，可容納100萬人集會。天安門廣場北端有雄偉壯麗的天安門城樓，天安門城樓正對面飄揚著中華人民共和國國旗，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑，紀念碑南面有莊嚴肅穆的毛主席紀念堂，東側(cè)有中國國家博物館，西側(cè)有人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。（3）你們對這個地方熟悉嗎？（課件出示：美麗的天山的圖片）2.引出課題，激發(fā)興趣。（1）師：同學們，你們想不想去這些地方親眼看一看呢？（2）板書課題。（3）指名讀，齊讀，讀好題目。（4）識記“想”：部首是心字底，可以拆為“木、目、心”。3.提出質(zhì)疑，啟發(fā)思考。（1）師：讀了課題后，你想知道些什么?（2）學生質(zhì)疑，教師梳理小結(jié)。（3）教師提出問題：“我”多想去哪兒看看？為什么想到那個地方去看看？多想去看看什么？學生思考并交流。（4）教師小結(jié)：答案就在課文里，請同學們借助拼音通讀課文，圈一圈生字，然后在文中畫出這三個問題的答案?！驹O(shè)計意圖】通過觀看天安門廣場的圖片導入課題，目的在于用此圖片激發(fā)學生的敬仰之情，激發(fā)他們的閱讀興趣，為接下來進行有效的閱讀做好了必要的鋪墊。板塊二初讀課文，識記生字1.初讀課文，解決疑惑。（1）教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字新詞。（2）借助拼音朗讀課文，讀準字音。（3）解疑：第1小節(jié)里的“我”是一個大山里的孩子，想去北京看升旗儀式。第2小節(jié)里的“我”是一個北京城里的孩子，想去天山看雪蓮。2.自主識字，交流方法。（1）你認識文中的哪些生字？是通過什么方法認識的？（2）學生交流識字方法。3.檢查識字，了解情況。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“想、告、訴、就、京、安、廣、非、常、壯、觀”）（2）小老師領(lǐng)讀，其他同學跟讀。（3）開火車讀，小組比賽讀，齊讀。4.小組交流，教師巡視。全班分小組交流識字方法，教師根據(jù)班級情況重點指導學生識記相對難認的字。（1）“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”來記憶。（2）“京”可以根據(jù)“驚”字，用減一減的方法識記。（3）“北”與“比”，“走”與“足”，“廣”與“廠”可以通過比較加強記憶?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式掃清字詞障礙，為進一步學習課文奠定基礎(chǔ)。板塊三再讀課文，指導書寫1.再讀課文，理解體會。（1）自由讀一讀。（2）指名讀，齊讀。（3）教師指導正音。2.指導書寫，記憶生字。（1）“會”是由人字頭和“云”組成的，在書寫的時候，“云”字的第三筆“撇折”要書寫規(guī)范。①指導學生在田字格中書寫。②教師巡視。③學生評價。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“多、走、北、京、廣”5個字）①出示自學要求：課件出示：讀準字音，看清字形，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。②交流自學情況。③學生在田字格中描紅，教師巡視指導。【設(shè)計意圖】在重點指導“會”字的書寫的基礎(chǔ)上，出示自學要求，要求學生自學其他生字，自己去領(lǐng)悟?qū)W習生字的方法。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，也激發(fā)了學生的學習興趣。第2課時?課時目標1.積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。?教學過程板塊一朗讀感悟，理解課文1.初讀課文，交流感受。（1）學生自由朗讀課文，小組合作復習字詞。（2）全班交流，提醒學生讀好難讀的字和句子。（3）開火車分句讀課文。2.再讀課文，理解內(nèi)容。（1）學習第1小節(jié)。①學生再讀課文，畫出不理解的詞語。②交流不理解的詞語。A.可借助地圖了解“遙遠”。（課件出示中國地圖，圈出天山與北京）B.理解“壯觀”。具體做法是：a.課件播放視頻，學生觀看天安門廣場上的升旗儀式。b.學生談談看到了什么。預設(shè)：廣場上人山人海，大家從四面八方趕到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場面非常壯觀。c.隨機讀詞。（課件出示詞語“壯觀”）d.給“非常”換個意思相近的詞。e.再讀短語。（課件出示短語“非常壯觀”）f.讀好長句子。（引導學生抓住“遙遠、雄偉、非常壯觀”這幾個重點詞語或短語）C.品讀第三句，同桌議一議：怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望？ɑ.課件對比。課件出示：我多想去看看！我想去看看。b.兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這一句？（2）學習第2小節(jié)。①教師朗讀第一句，學生比較其與第1小節(jié)的第一句有什么不同。②朗讀第二句，完成下列填空。課件出示：（）的新疆（）的天山（）的雪蓮③你還能說出哪些類似的短語？④教師引導，學生仿照例子說短語。⑤全班齊讀第2小節(jié)第三句。（3）有感情地朗讀全文。（男女生賽讀）【設(shè)計意圖】讀，是學生與課文進行情感交流的紐帶，學生只有真正地理解蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情。而讀的過程正是學生正確理解課文，領(lǐng)會作者所表達的情感的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。此環(huán)節(jié)在對比朗讀中，力求突出重點、突破難點。板塊二拓展提升，書寫愿望1.交流愿望。通過這篇課文的學習，我們知道了不同地方的小朋友有著各自不同的愿望，你們又有哪些愿望呢？和同桌交流交流吧！2.書寫愿望。請你們拿起手中的筆，以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望吧！【設(shè)計意圖】架設(shè)生活與教材之間的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度，讓學習成為一種習慣，引導學生逐步通往更加高遠的天空。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思本課教學我以“情”貫穿全文，引領(lǐng)學生一步一步地感受到文中不同小孩的不同心愿，具體做法是：1.通過多媒體的展示，激發(fā)學生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展示了天安門廣場上壯觀的升旗儀式，并拓展了關(guān)于天安門的介紹，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的感情。2.通過多種形式的讀，領(lǐng)悟文中的情感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達、情感體驗都不同。初讀時，我讓他們合作復習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如齊讀、賽讀、開火車讀等來領(lǐng)悟其中的感情。3.通過拓展延伸，升華學生的情感。如果說這節(jié)課只停留在讓學生學完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生交流并書寫自己的愿望，讓他們的情感在讀與寫中得以升華。

3一個接一個?教學目標1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，體會“我”積極、樂觀的心態(tài)，感受童年生活的美好。3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。?教學重難點在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷，體會“我”積極、樂觀的心態(tài)。?教學策略1.識字寫字（1）識字。運用多種方法識記生字，如：①利用熟字加偏旁的方法識記；②用加一加的方法識記；③用部件組合法識記；④口訣識字。（2）寫字。①“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字；②“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點；③“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意走之是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”，書寫要點是先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，平捺要寫舒展。2.朗讀指導教學時，首先要讀好長句子，其次要讀好大人的話。朗讀時，可以聯(lián)系生活實際，引導學生回憶爸爸媽媽催促自己時的模樣，然后模仿著讀一讀句子。3.理解運用抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學生體會心情。如，“唉，我好想再多玩一會兒啊”一句啟發(fā)學生聯(lián)系生活思考，假如是你會怎么想、怎么做?！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢”一句引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢，以此來告訴學生有時候看似煩惱無聊的事物也蘊含著樂趣，在此基礎(chǔ)上讀出詩句的趣味。最后，引導學生嘗試著說說自己的經(jīng)歷。說話時，允許學生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強求學生按照課文的表達方式來說。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.正確、流利地朗讀課文。2.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，會寫“過、這、種、樣”4個字和橫折折撇1個筆畫。3.初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個接一個”的具體意思。?教學過程板塊一談話導入，引出課題1.談話導入，引起共鳴。（1）師：孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？（2）出示課件。課件出示：你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）2.結(jié)合視頻，引出課題。（1）播放“踩影子”游戲視頻。（2）引出課題：玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是）對，在我們身邊，快樂的事“一個接一個”。3.理解課題。（1）板書課題，齊讀課題。（2）認讀“接”這個生字。讓學生互相拉著手：同學們小手拉在一起，一個連著一個就是“一個接一個”，所以“接”是提手旁。【設(shè)計意圖】“好的開始是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，一進入課堂我就應用文中插圖，并播放游戲視頻，直接導入新課，點燃學生的學習熱情。板塊二初讀課文，識記生字1.初讀課文，整體感知。（1）學生自由讀課文。要求：借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（2）學生自由讀課文，教師巡視。（3）用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生詞，認識生字。（1）出示生字詞：課件出示：睡覺再做夢各種各樣伙伴卻也有趣這么（2）指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”，翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。（3）指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。（4）開火車讀。3.趣味識字。（1）用熟字加偏旁的方法識記“卻、種、樣、趣”。①用熟字加偏旁的游戲識記生字。課件出示：去+（）=卻中+（）=種羊+（）=樣取+（）=趣②結(jié)合“卻”認識新部首“卩”。③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。（2）說說自己有什么好辦法識記其他字。①“伙、伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法識記。亻+火=伙，亻+半=伴。②“接”可用部件組合法識記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。③生字巧記?！斑^”：走寸了，就“過”?！斑@”：斯斯文文走到這。【設(shè)計意圖】通過多種方法識記生字，既能加深學生對于生字的識記，又能為以后的閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。板塊三再讀課文，書寫生字1.再讀課文，梳理內(nèi)容。（1）帶著生字詞再讀課文。要求：字音讀準，句子讀通順。（2）說說課文寫了什么。2.指導書寫，記憶生字。（1）教師指導記憶。①“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱是“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要寫短小一點，平捺要寫得舒展。觀察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微寫到豎中線左面一點，離走之的距離適中、均勻。②“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作為部首時，最后一筆要變成點。（2）教師范寫，學生仿寫。（3）教師巡視指導。（4）學生評價。【設(shè)計意圖】在指導寫字的過程中，我非常注重筆順的要點，力求讓學生在一筆一畫中體會到中國漢字的魅力。第2課時?課時目標1.讀準多音字“覺”，會寫“各、伙、伴”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會“我”的心理變化和積極、樂觀的心態(tài)，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的美好。?教學過程板塊一分節(jié)學習，理解體會1.朗讀理解。（1）指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”做了哪些事？（2）匯報交流：踩影子、做夢、跳房子、上課。2.識記多音字。課件出示：zhǒnɡ（種子）jué（覺得）種覺zhònɡ（種地）jiào（睡覺）3.再讀并填空。男女生賽讀課文，出示填空：課件出示：月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“______________！”正做著______________，又聽見大人在叫：“______________！”正和小伙伴們玩著______________，操場上卻______________。4.學習第1小節(jié)。（1）指名學生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間，小朋友在玩什么。（教師小結(jié)：在一個有月亮的夜晚，小朋友玩著踩影子的游戲）（2）引導學生體會玩踩影子游戲時的心情。（學生聯(lián)系生活實際進行交流）示例：非常開心。（3）教師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，你的心情會怎樣呢？①引導學生結(jié)合自己的生活實際來談感受。②教師小結(jié)：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣。課件出示：唉，我好想再多玩一會兒啊。③指導學生有感情地朗讀，重點讀好“唉”“好想”“再”這幾個字詞，整句話要讀出失望、掃興的心情。④學習“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再來”。與“在”區(qū)分開來：“在”是指正在。⑤分別用“再”和“在”說一句話。（4）體會感情的變化。①教師過渡：不過，文中的小朋友可是個開心果，接下來的事情同樣會讓她感到開心。請同學們讀一讀第1小節(jié)的第三句話。課件出示：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢?、谥该涣鲝倪@句話中讀懂了什么。鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會，如：晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子。③用加一加的方法學習“做”。④理解“不過”：“不過”表示事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折。⑤理解“各種各樣”：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，種類特別多，這就是“各種各樣”。⑥用“各種各樣”說一句話。⑦教師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡覺也有許多樂趣呢?。?）指名完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小朋友心情的變化?！驹O(shè)計意圖】閱讀完課文談自己的感受，目的是引導學生設(shè)身處地地理解文中小朋友的心情，引發(fā)共鳴，為幫助學生讀好句子做好鋪墊；學習“再、做”等字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“各種各樣”等詞，將識字學詞與閱讀相結(jié)合，使教學更高效。板塊二鏈接生活，拓展延伸1.學以致用。（1）自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：“我”的心情的變化與第1小節(jié)中的一樣嗎？心情不好是因為什么？心情好又是因為什么？（2）練習朗讀第2、3小節(jié)，體會心情。（3）齊讀最后一小節(jié)，你有這樣的好奇嗎？同桌之間互相問一問：你有沒有相似的經(jīng)歷？（4）指名說一說。2.總結(jié)提高。（1）你從文中小朋友的身上學到了什么？（2）小結(jié)：在遇到不如意的事情時，學會轉(zhuǎn)換角度看問題，保持積極、樂觀的心態(tài)。3.內(nèi)容梳理。課件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好夢；跳什么，跳房子；聽什么，聽故事；我和伙伴真快樂!【設(shè)計意圖】對于結(jié)構(gòu)相似、語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。板塊三識記生字，指導書寫1.觀察比較，學習生字。（1）觀察“伙、伴”2個字的共同點。學生自主交流識記方法，教師強調(diào)：“伙、伴”2個字都是單人旁，表示的意思與人有關(guān)。（2）學習寫“各”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大，上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下部的“口”?；貞洝岸钡膶懛?，學生書空。2.教師范寫，指導練習。（1）教師示范書寫，學生自主練習。（2）教師巡視指導，了解書寫情況，進行個別指導。3.課堂小結(jié)。同學們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。【設(shè)計意圖】《語文課程標準》強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。”課堂上，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生先關(guān)注字的整體布局，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)。這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫字的秘訣。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思《一個接一個》是一首淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容符合一年級學生的閱讀能力，孩子們特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，我通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，由扶到放，讓學生模仿課文進行語言運用，從而完成了由書本語言到自我語言的轉(zhuǎn)化。

4四個太陽?教學目標1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字旁2個偏旁，會寫“太、陽”等7個字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。?教學重難點讀好長句子的停頓和問句；能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。?教學策略1.識字寫字（1）識字。充分利用學生已學知識理解字義，識記字形。如：①熟字比較；②隨文識字。（2）寫字。“金”和“為”的筆順是難點，可以采用示范書寫，學生書空，幫助學生掌握筆順?！瓣枴钡臅鴮懯墙虒W難點，由于雙耳旁是學生第一次學寫，應重點示范，幫助學生掌握筆畫橫撇彎鉤的書寫要點。2.朗讀指導（1）通過教師范讀，引導學生發(fā)現(xiàn)：頓號的停頓比逗號的停頓更短促一些。（2）長句子停頓的練習，可以有序推進。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，引導學生注意傾聽，關(guān)注停頓。第二步，借助停頓符號的幫助，讀好停頓。如：“我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空?！薄敖瘘S的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。”“陽光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉?！钡谌剑杂删氉x，根據(jù)句子的意思作出判斷，讀出恰當?shù)耐ｎD。（3）指導讀好問句?！按禾欤禾斓奶栐摦嬍裁搭伾?？”句中出現(xiàn)了兩個“春天”，讀第2個時要加強語氣。讀句子時語調(diào)微微上揚，讀出疑問，教師范讀，讓學生在模仿中讀出正確的語氣和語調(diào)。3.理解運用全文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，具有反復的特點，要加強學生的整體感知。通過初讀課文，讓學生了解“我”分別畫了四個什么樣的太陽，在太陽的照射下，“我”又分別看到了什么美好的景象，引導學生從文中找出明顯的信息。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、詞語卡片等。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“太、陽”等13個生字，會寫“太、因”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。?教學過程板塊一猜謎激趣，導入新課1.猜謎激趣，引出課題。（1）猜謎語。課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就是刮風。（2）出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。2.板書課題。（1）板書：太陽。（2）教師引導：一年四季里，我們看到的太陽是一樣的嗎？你對每個季節(jié)的感受一樣嗎？今天我們一起走進課文《四個太陽》。（板書：四個）（3）齊讀課題，思考：你由課題想到了什么？【設(shè)計意圖】通過猜謎語，既能復習識字單元關(guān)于猜字謎的方法，又能激發(fā)學生的興趣，一舉兩得。板塊二初讀課文，識記生字1.初讀課文，整體感知。（1）自由讀課文，圈出文中生字。（2）課件出示帶拼音的生字，指名帶讀。課件出示：（3）去掉拼音，自由練習朗讀。2.指導方法，識記生字。（1）熟字比較：太—大；因—回。（2）加一加：陽、送、香。（3）在語境中整體識記，在文中句子里認讀，或組成詞語認讀，如：應該、五顏六色、嘗一嘗、溫暖。【設(shè)計意圖】識記教學是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，指導識記生字的方法，有助于學生快速讀懂課文內(nèi)容。板塊三觀察比較，指導書寫1.猜謎引入。（1）課件出示：大口框里有個“大”。（2）生猜出謎底后講解“因”字的書寫：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中，筆順規(guī)則為先外后內(nèi)再封口。（3）（課件出示：用田字格展示“園”）學生觀察比較：“園”與“因”哪里長得像？書寫的時候要注意什么？2.教師范寫，學生練習。（1）教師范寫“因”，講解書寫要領(lǐng)。（2）學生自由練寫，教師巡回指導。（3）學生評價?！驹O(shè)計意圖】通過觀察比較，先讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再進行書寫指導，能讓學生記得更加深刻。板塊四感悟理解，入情朗讀1.再讀并理解。（1）學生再讀課文，指名分自然段接讀課文。（2）思考：你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“____”在文中畫出。（3）指名發(fā)言，指導練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”。（4）同桌互讀，描述自己最喜歡的那個季節(jié)的太陽。2.感悟體會。（1）學習第1自然段。①指名讀。②課件出示長句子：課件出示：高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。③借助語段拓展，引導學生理解“到處”。綠綠的太陽照著高山，高山——（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野——（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道——（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園——（一片清涼）（2）學習第2自然段。①指名讀。②課件出示長句子：課件出示：金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。③指導學生把句子讀通順，讀好停頓。④引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？（3）學習第3自然段。①指名讀。②課件出示圖片：③你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？④所以，我們要給冬天畫個——紅紅的太陽。（4）學習第4自然段。①指名讀。②你們看到的春天的色彩都有哪些？③師生合作讀?！驹O(shè)計意圖】以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，尊重學生的獨特感受，既加強了讀書的指導，又走進了課文。此環(huán)節(jié)通過朗讀方法的指導，突破了重點。第2課時?課時目標1.會寫“陽、校”等5個字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。?教學過程板塊一溫故知新，導入新課1.復習詞語，溫故知新。（1）出示詞語。課件出示：高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖（2）分組進行摘蘋果的游戲，看哪一組的同學摘的蘋果多。（3）開火車讀詞語。2.養(yǎng)成習慣，規(guī)范書寫。指導書寫“陽、為、校、秋、金”。（1）教師范寫，學生觀察：①陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。示范寫橫撇彎鉤——下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。②為：筆順是點、撇、橫折鉤、點，注意起筆是點。③校：“交”的長撇起筆對準上方點的中間，捺的起筆對準短撇的尾部，撇、捺要寫舒展。④秋：回顧禾字旁，聯(lián)系“火”字復習書寫筆順。⑤金：撇、捺要舒展，起筆在豎中線上相連，中間的豎寫在豎中線上，撇、點分別在豎中線兩側(cè)，最后的橫要稍長。（2）學生書空。（3）學生描紅，教師巡視指導。（4）學生評價。【設(shè)計意圖】把寫字帶進課堂，是《語文課程標準》對每一節(jié)課的要求。在書寫時注意讓學生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個別指導靈活運用，再伴之以激勵性評價，這樣的教學是卓有成效的。板塊二朗讀課文，感悟內(nèi)容1.正確讀文，質(zhì)疑問難。（1）請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出不懂的詞語。（2）各組依次展示。（3）提出疑問，小組內(nèi)解答疑問。2.品讀感悟，理解課文。（1）分夏、秋、冬、春四個小組討論：文中的小朋友為什么要畫這種顏色的太陽？（要求用上“因為……所以……”的句式）（2）匯報交流。①夏天組。A.夏天組的同學為什么畫了綠綠的太陽？（課件出示綠綠的太陽掛在天空，到處一片清涼的景象）B.因為綠太陽能帶來清涼，所以夏天要畫個綠太陽。C.指名讀，男女生賽讀。②秋天組。A.秋天組的同學畫金黃的太陽的原因是什么？B.出示課件。圖片展示：金黃的太陽照在結(jié)滿各種果子的果園里，金黃的稻田一眼望不到邊，金黃的落葉隨風飄落到池塘上。C.請同學們表演“邀請”一詞。D.自由讀。③冬天組。A.冬天組的同學畫紅紅的太陽的原因是什么？B.出示課件。圖片展示：大雪紛飛，北風呼呼，小朋友冷得直發(fā)抖，紅太陽出來了，小朋友快樂地在雪地上玩雪。C.指名讀，評讀，齊讀。④春天組。A.春天組的同學畫彩色的太陽的原因是什么？B.出示課件。圖片展示：萬紫千紅、鳥語花香、泉水叮咚的春天景象。C.選擇自己喜歡的形式贊美春天，如唱春天的歌、背春天的詩、說春天的詞等。D.齊讀。【設(shè)計意圖】用“因為……所以……”示范引路，規(guī)范學生的語言；應用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，喚起想象，激發(fā)興趣；采取多種形式的“讀”，讓學生在讀中感悟，活躍課堂氣氛。板塊三拓展延伸，口語交際1.畫一畫。（1）畫“我心中的太陽”：你想畫一個什么樣的太陽？為什么要這樣畫？想表達什么心愿？（2）學生匯報展示。2.說一說。（1）小組交流，全班交流。（2）小結(jié)：課文中的小朋友把美好的心愿送給每一個季節(jié)。同學們把美好的心愿帶到世界的每一個角落。老師也有一個心愿，就是送同學們一個快樂的太陽，希望同學們每天都快快樂樂的。【設(shè)計意圖】抓住機會，在閱讀中進行口語交際訓練，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展個性，讓學生的情感再次得到升華。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思1.努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松。在課堂中讓學生分小組討論極大地提高了學生學習的積極性，發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新、合作、應變的能力。2.朗讀，是小學生理解課文內(nèi)容的途徑之一。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)學生的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。課文朗讀，也是發(fā)展學生個性和智能的環(huán)節(jié)，采用多種形式進行朗讀，讓學生在一個輕松、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，感悟“我”的美好心愿。

語文園地?教學目標1.認識“輛、匹”等7個生字；正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數(shù)量詞語。2.初步養(yǎng)成正確使用數(shù)量詞語的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。3.復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對應。4.通過獨體字“日”“寸”加上部件組成新字的練習，鞏固已學生字。5.展示從其他學科中學到的漢字，激發(fā)學生自主識字的積極性。6.朗讀積累古詩《春曉》。7.和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。?教學重難點1.認識7個生字，正確使用6個數(shù)量詞語，掌握漢語拼音大小寫字母。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過“和大人一起讀”活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。?教學策略1.識字加油站、展示臺：初步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道不同的事物要用不同的量詞，并且通過展示活動，體會到自主識字的成就感。2.字詞句運用、日積月累：能根據(jù)分類，嘗試用“換一換”的方法識記生字，并背誦古詩。3.和大人一起讀：通過朗讀，了解陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的樂趣。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識生字，掌握數(shù)量詞語，掌握并運用《字母表》。2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣。?教學過程板塊一圖片引入，激發(fā)興趣1.圖片展示，談話激趣。（1）出示圖片。課件出示：（2）談話：你們喜歡這些圖畫嗎？能否用一句話說一說圖片上畫的是什么？2.板書：語文園地二。【設(shè)計意圖】從圖畫入手，用充滿激情和啟發(fā)性的語言，結(jié)合小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，并帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。板塊二圖文結(jié)合，識記生字1.識字加油站。（1）指名讓學生用數(shù)量詞語說一句話，教師指導糾正。（2）課件出示幾組數(shù)量詞語，學生認讀。課件出示：一輛車一匹馬一冊書一支鉛筆一棵樹一架飛機①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹、冊、支”。②學生自由說一說怎樣識記這些字。③教師歸納識字方法：通過觀察比較識記“輛、匹、架”，猜謎語識記“鉛、支”，借助圖片識記“棵”。（3）明確什么是數(shù)量詞語，教師補充其他常見的數(shù)量詞語，如一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……2.展示臺。（1）師：同學們除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字？預設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……（2）識記新詞語。課件出示：減法計算算式排列品德家庭姿勢尊重經(jīng)歷預防①學生自由讀詞語，教師巡視指導?！八恪⒆?、尊”這幾個字是平舌音；“式、勢、重”這幾個字是翹舌音。②指名讀，搶讀，男女生比賽讀，齊讀。③展示交流：學生交流在其他書本上積累了哪些字。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。【設(shè)計意圖】識字寫字是低年級語文教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，把讀詞與認知事物結(jié)合起來，能激發(fā)學生識字的熱情。板塊三細心觀察，鞏固識記1.找一找，連一連。（1）復習背誦《字母表》。（課件出示：《字母表》的內(nèi)容）①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。（2）出示大小寫字母，學生說一說怎樣才能連得又準又快。（按大寫或小寫字母的順序先找，再連）課件出示：KWXYZAMBDEFPOCSTUVGIJLNRQHɡcdeopqrstuvklmjnwyxzbɑfih（3）引導學生發(fā)現(xiàn)字母大小寫的規(guī)律。①找規(guī)律：如大小不同，字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些細微變化的“F”和“f”，“T”和“t”等。②歸類記憶。（4）“找朋友”游戲。2.讀一讀，想一想。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“日、寸”）（2）讀讀題目中的生字。不認識的字請教同桌，多讀幾遍。（3）談談自己的發(fā)現(xiàn)。（課件出示：“明、星、早、陽”和“過、時、對、村”）（4）嘗試用換一換的方法識記生字，如“