蒙氏教學(xué)中教師使用的語言

第一章 蒙氏教學(xué)中教師使用的語言音樂：教師一進入教師，面帶微笑，用喜樂的聲音跟孩子唱"早上好……”（妙事多問好歌）如何幫助孩子選擇工作：教師首先要在教室準(zhǔn)備一整套的蒙臺梭利教具，從簡到繁，孩子從日常生活開始，再到感官區(qū)，孩子之間可以隨意交談，聊天，是一種生活氛圍。教師要在教室建立一定的制定和準(zhǔn)則，讓孩子遵守的工作守則，：工作，走路，選擇展示過的工作，小聲講話，自由選擇工作時間，把工作放到原處，對別人講話要禮貌優(yōu)雅……積極的準(zhǔn)則。（家長一樣可以跟孩子建立準(zhǔn)則，告訴他什么該做什么不該做然后自己也要遵守）有12個行為是扼殺孩子的：命令、警告、傳教、評判、表揚、叫他的外號、分析、質(zhì)問、整治如何跟孩子溝通：走線后，教師可以通過肅靜游戲（如看老師口型叫名字）或者：請穿X色衣服的小朋友去選擇教具……。讓孩子依次一個個安靜的走到教具柜前選擇自己的工作。教師的語言從很輕的到很確定的話，選擇自己的工作，如果孩子還是無動于衷，老師要說：請你選擇這個或者那個工作？要是孩子還是不動，就說：我來幫你選擇工作好嗎？不要說：你現(xiàn)在去選擇這個工作。這是命令的語氣，孩子會說：不。可以說：我要給你展示一個很有趣的/特別的/工作。或者說："你應(yīng)該喜歡這個工作「不要讓孩子有說"不"的機會。引導(dǎo)用語：“你想要去選擇你自己的工作嗎？”“我可以幫助你選擇工作嗎？”“我們在教室里工作。”“我把這個工作放回去，你可以拿來做?！薄澳憧梢宰谶@里?！薄拔医o你展示一個新課。”“我要給你展示一項有趣的工作。”“你想要看一些特別的工作嗎？”工作期間1、許多老師不知道，她在給老師展示完工作之后，她應(yīng)該再退一步——這個時候孩子不需要你。很多新老師不能明白這一點，如果老師一直在孩子附近轉(zhuǎn)悠，你就是在給孩子一個信號："我不信任你”我們應(yīng)該相信孩子自己能夠把事情做完。我們寧愿孩子自己去做，即使做錯了也比老師幫得好，這個過程對孩子心理成長是非常重要的，就要讓孩子知道：沒有關(guān)系，水灑了沒事的。2、孩子有時會選擇低于他能力的工作，有時會選擇高于他工作能力，當(dāng)孩子還沒有達(dá)到這個數(shù)學(xué)能力時，就不要讓孩子接觸到，否則他會不感興趣“讓每個孩子都成功”教師是孩子成功的協(xié)助者，如果孩子選擇錯誤的工作，不能說："把它放回去，你現(xiàn)在還做不了這個工作。”首先，我們都不能夠判斷孩子是否能做這個工作，不要讓孩子每次選擇工作的時候都在考慮我是否能做（對自己沒自信）我們可以說："我再幫你選擇另外一個工作。這個工作我改天再給你展示。”引導(dǎo)用語：“我可以幫你拿這個嗎？”“我先幫你做，你可以自己完成。”“你可以找到踉這些配對的物品嗎？”“讓我把這個收回去，我們改天再用?！薄拔野堰@個收回去，你一會可以用?！薄耙馔馐浅３０l(fā)生的，沒關(guān)系”積極的聆聽：1、每次孩子給你展示工作成果的時候，你不要用那種單一的語言說："好"。這樣孩子每次都容易依賴于教師對孩子的夸獎，就如同你給每個孩子都蓋上同一個"好”的印章一般。孩子的成長在于自己，孩子本身具有力量。我們可以對孩子說：“你對你的工作感到很自豪?！?、在蒙臺梭利教室里，不分享，是輪流。每個工作只有一個，孩子要學(xué)習(xí)等待。例如，如果孩子家里的金魚死了，不要馬上就去買一個，這樣會讓孩子覺得很容易被代替。“你很難過（受傷害，傷心，生氣，憂慮，孤單，等等）引導(dǎo)用語：“在我們學(xué)校我們輕聲講話?！薄拔覀円鹬貏e人。”“我們很小心地使用工作。”“我們在學(xué)校里工作?！薄拔覀冞x擇被展示過的工作。”“我們用兩只手卷毯子和拿毯子?！薄拔覀円芏Y貌很優(yōu)雅地跟別人講話?！薄澳銘?yīng)該選擇你自己的工作?！薄霸谖覀儗W(xué)校我們一次只選擇一個工作。”

“我們可以在室外跳舞，在室內(nèi)，我們要工作?！薄霸谖覀儗W(xué)校我們不讓別人分擔(dān)自己的工作?！薄罢埬阆茸约涸囈辉?，然后我再幫助你?！?、最難的是用第一人稱的陳述，孩子不高興的時候，你仔細(xì)的傾聽，感受到孩子的孤獨和難過。如果你感覺不安全的時候，你可以告訴孩子“我感到很不安全"這是對孩子的尊重，同樣他們也學(xué)會尊重你。第一人稱的陳述：“你在學(xué)校跑的時候我很擔(dān)心，因為我想要保證你的安全?！薄澳愦騒X的時候，我很不高興，因為我希望所有的小朋友都安全和開心?！薄澳闾呶业臅r候我很難過，我的腿很疼，我都不能帶小朋友了?！钡诙旅膳_梭利術(shù)語集錦一、吸收性心智三、兒童為老師一、吸收性心智三、兒童為老師五、兒童的專注力七、教育作為生活的助手九、個性化教育十一、限制干擾十三、觀察自主學(xué)習(xí)的兒童十五、有準(zhǔn)備的環(huán)境十七、敏感期十九、老師作為觀察者二十、學(xué)習(xí)的成功感二十一升級的小學(xué)班二十二、獨特的學(xué)習(xí)者二、自我教育四、兒童喜歡重復(fù)六、合作而不是競爭八、形成期十、自發(fā)的內(nèi)在動機十二、新型的教師十四、環(huán)境中的秩序十六、尋求秩序的變革階段十八、觸覺十、蒙臺梭利教育和傳統(tǒng)教育的比較蒙臺梭利教育1、積極的個性化學(xué)習(xí)：通過刺激性和多重感官教學(xué)材料2、不分齡的班級：這是一種“自然的”社交環(huán)境，它包括更寬的年齡范圍。培養(yǎng)自我激勵機制，學(xué)生喜歡通過工作而獲得自己的成就感。3、選擇的自由：自己做決定，學(xué)生按照個人的興趣選擇自己的工作。4、按照個人的步調(diào)學(xué)習(xí)：使學(xué)生可以不受干擾長時間地學(xué)習(xí)。個人可以根據(jù)自己的潛力獨立地決定學(xué)習(xí)進度。33、課堂教學(xué)：要求學(xué)生在統(tǒng)一時間做同樣的功課。不考慮個人興趣。5、整體教育學(xué)科學(xué)習(xí)與自由活動相均衡，創(chuàng)造了身體、社交和精神活動的和諧。各種活動有著一定的相互關(guān)系。6、獨立性：它的養(yǎng)成源于專門用來鼓勵最大限度發(fā)展的課堂環(huán)境。4、群體學(xué)習(xí)：要求將每一學(xué)科主題安排在有限的時間里。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步直接受到班級進度的影響。7、自我評價：學(xué)生通過與教師一對一的學(xué)習(xí)和使用能夠進行自我修正的學(xué)習(xí)材料，客觀地評價自己的工作。5、零散學(xué)習(xí)：提供的學(xué)習(xí)主題經(jīng)常缺乏相互關(guān)聯(lián)性。由緊張的腦力工作轉(zhuǎn)換到劇烈的體育運動是為了釋放壓力。8、面向現(xiàn)實的教育：以具體的，第一手的經(jīng)驗作為抽象教育的基礎(chǔ)。6、依賴性：由教師教授一切而造成的。9、密切的師生關(guān)系：確保對學(xué)生學(xué)習(xí)和身體進度完整和準(zhǔn)確的評價。7、課堂比較：學(xué)生的成績由教師打分，學(xué)生是按照在班級里是屬于“最好的”或“最壞的”來評估自己。傳統(tǒng)教育1、被動的課堂學(xué)習(xí)：通過教師為中心的課堂教學(xué)和紙筆練習(xí)。8、抽象教育：讓學(xué)生通過機械的記憶來學(xué)習(xí)。2、按年齡分班：使得外在的獎賞如評分、競爭和社交調(diào)節(jié)成為必要。9、面向課堂的教學(xué)：切斷了師生之間的密切關(guān)系。需要標(biāo)準(zhǔn)化考試來測試學(xué)生的進度。第三章蒙臺梭利教育要避免和要強調(diào)的要點蒙臺梭利教育要避免的1、避免強調(diào)失敗2、避免羞辱兒童3、避免過度競爭4、避免限制自由選擇活動5、避免對活動的限制6、避免分?jǐn)?shù)評價7、避免教師支配兒童8、避免“幫忙”（除非得到請求）9、避免介入爭辯10、 避免侵犯兒童的私人空間。蒙臺梭利教育要強調(diào)的1、強調(diào)教師作為指導(dǎo)者的角色2、強調(diào)積極的強化作用3、強調(diào)用興趣引導(dǎo)兒童4、強調(diào)秩序、美、整潔5、強調(diào)體諒他人6、強調(diào)獨立7、強調(diào)自由選擇8、強調(diào)做決定的能力9、強調(diào)分享10、強調(diào)聯(lián)系實際11、強調(diào)集中注意力12、強調(diào)兒童人格尊嚴(yán)的權(quán)利第四章蒙氏教師雜談在蒙氏學(xué)校不應(yīng)該看到的、使蒙臺梭利學(xué)?？雌饋硐褚凰鶄鹘y(tǒng)學(xué)校的做法:1、讓學(xué)生排隊進入教室或走出教室。2、點名，特別是拿著點名冊在手上。3、桌子和椅子的數(shù)量多過學(xué)生數(shù)的半數(shù)。4、拿著記錄板做記錄。5、打斷兒童的工作區(qū)糾正他們，或把她們帶到特殊的小組活動，比如音樂課等等。6、每星期不止一次地向國旗宣誓。7、每天使用日歷8、批改學(xué)生的作業(yè)。9、把學(xué)生的手工作品或藝術(shù)作品掛起來，進行表揚和比較。要求兒童完成他們的工作（要求全日制兒童努力完成當(dāng)天的工作）用食品或限制戶外活動時間作為執(zhí)行紀(jì)律的手段。通常由教師為學(xué)生選擇要做的工作。告訴學(xué)生他們干得很好。要求學(xué)生的行為表現(xiàn)符合教師的要求。分配給學(xué)生工作的桌子并做標(biāo)簽。在全班學(xué)生面前糾正一個孩子的錯誤。有超過20分鐘的線上活動時間。第五章蒙臺梭利教師新助教原則1、靜靜的觀察。請不要與教師里的其他成人交談，把你的問題留到課后。2、盡量呆在教師的外緣或者靠周圍墻的地方，除非有必要，不要讓你的存在過于明顯，跟孩子說話時請彎下腰。3、如果某個孩子不小心打翻了東西，在他看你之前馬上把頭轉(zhuǎn)向另一邊。通常他會看成人，期待某種反應(yīng)。然而，必須讓他自己揀起來，擦干凈桌子或地板；只有當(dāng)他自己提出要求的時候才去幫忙，如果打翻的東西里有碎玻璃，這時你要告訴他你來清理這些玻璃，因為這時危險的工作。不過要讓他幫助你拿紙巾和簸箕等。4、如果一個孩子忘了關(guān)門，一定要提醒他關(guān)門，如果他用力過猛，要告訴他輕輕地關(guān)門。

5、當(dāng)指導(dǎo)教師正在給一個孩子做演示時，盡量阻止別的孩子去打擾她。通常他們所要尋求的幫助，你就可以幫助解決了。如果不能，就提醒他決不能打斷指導(dǎo)教師的演示，要等到演示結(jié)束。6、做演示要慢而仔細(xì)，這樣在一旁觀看的孩子才能照著學(xué)，要慢慢地在房間里走動，任何時候說話都要輕聲慢語。7、把丟在地上的東西撿起來放好；除非你看見是哪個孩子仍的，那就叫他自己揀起來放好。8、盡量別讓孩子看見你在觀察他。如果他抬起頭來，你就垂下頭去或看別的地方。9、如果一個孩子正在做一件很難的工作，千萬別去幫忙；除非他提出要求。如果一個孩子試圖做一件對他來說太超前的工作，或者你知道他還沒有掌握那件工具；最好在他還沒有開始前提前阻止他，并邀請他做另一項工作。10、不要稱贊一個孩子的工作，如果他征求你的意見，希望得到你的贊同或反應(yīng)；就說“你對這個工作很興奮……很失望……”或者說：“跟我談?wù)勀愕墓ぷ??！?1、絕不允許教師混亂：諸如亂跑、喊叫、打架、扔?xùn)|西等。牽著搗亂孩子的手，把他領(lǐng)到一邊，跟他解釋他打擾了正在工作的人，告訴他教室是一個必須保持安靜的場所。如果他繼續(xù)搗亂，就呆他去見知道教師。任何時候都不要用嚴(yán)厲的口氣跟孩子說話；跟孩子講話時既要嚴(yán)肅，又要和顏悅色，也不許拉孩子的胳膊或者體罰。12、一般來說，當(dāng)一個孩子哭著跑來跟你說他以外地受了傷或被人弄傷了，要對他表示同情并咨詢他的傷勢（要表現(xiàn)真正關(guān)心在他身上的事）。區(qū)分不同的情形，對孩子表示一些身體的關(guān)懷（樓一樓，抱起來等等）。我們不能讓孩子依賴我們，但也不能表現(xiàn)得漠不關(guān)心，他會從你的聲音和態(tài)度中感覺到他是被愛的。13、洗手間必須時刻都有監(jiān)督，對里面的戲耍和胡鬧總要豎起一只耳朵。要時時查看洗手間，尤其是當(dāng)你知道里面有好幾個孩子沒有人看管的時候。我們要同時強調(diào)保持洗手間的整潔和獨立使用洗手間。對于發(fā)生在里面的脫衣服及性行為要立刻報告指導(dǎo)教師。14、你可以幫助孩子系鞋帶、圍裙等，但不要跟在他們后面清理東西，他們需要自己做，你可以請年長的孩子幫年幼的孩子穿月兌衣服，但千萬不能強迫同齡孩子幫忙。請記住這些規(guī)則，以便在教室里和孩子一起工作的時候可以隨時拿它們做參考。蒙氏教室中的“可做”與“可不做”可做3、輕聲地跟兒童說話。4、如果絕對需要安靜就關(guān)掉燈。5、讓孩子自己把椅子拉攏。4、如果絕對需要安靜就關(guān)掉燈。5、讓孩子自己把椅子拉攏。2、牽著兒童的手，教他怎樣繞著工作毯走。

6、走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說的話。6、走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說的話。7、線上活動時在孩子的后面走。8、演示時，背對著墻，眼睛關(guān)注整個教室。9、巡視所有的區(qū)域，即使給你指定了某個區(qū)域。10、注意那些自己不工作還打擾別人以及濫用學(xué)習(xí)材料的孩子，輕聲地阻止他們。不可做1、讓兒童使用超前的學(xué)具，只是拿著玩。2、放任兒童在工作毯上奔跑、跳躍或橫穿。3、放任兒童大聲說話甚至叫喊。4、對大聲喧嘩置若罔聞，或只是對孩子說“噓……”5、親自幫白子把椅子拉攏。6、從教室的一邊對另一邊的孩子大聲喊叫。7、在孩子前面橫穿活動圈。8、將臉轉(zhuǎn)向墻，把整個班級甩在后面。9、坐在地板上，整堂課都呆在那里。10、 對大聲喧嘩的孩子熟視無睹，讓他們主導(dǎo)整個教室。蒙氏教師的“12要”11、要細(xì)心地照顧環(huán)境12、要清楚準(zhǔn)確地向兒童說明學(xué)習(xí)用品和工具的用途。13、在兒童準(zhǔn)備與周圍環(huán)境建立關(guān)系時要起“積極作用”，而當(dāng)這種關(guān)系已經(jīng)建立時要起“消極作用”。14、要細(xì)心觀察兒童，這樣既不會錯過觀察那些探索的努力，更不會錯過向你尋求的幫助。15、要反應(yīng)靈敏，對兒童的召喚要熱情地響應(yīng)。16、要做到積極聆聽。17、要尊重兒童的工作，從不打斷或質(zhì)疑。18、要尊重兒童所犯的錯誤，從不直接糾正。19、要尊重那些停下來休息，觀察別人工作的兒童，不要勸告，不要強迫兒童工作。20、對那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導(dǎo)他去工作。21、作為“指導(dǎo)者”，要使那些尋找你的兒童感覺到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺不到你的存在。22、作為指導(dǎo)者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力時出現(xiàn)，用她溫柔美麗的靈魂給兒童帶來靜寂的安慰。做個好教師的秘訣秘訣1、好教師總是沉重冷靜、脾氣溫和，他們從不失掉“酷”，從不表現(xiàn)強烈的情緒變化。秘訣2、好教師沒有偏見和成見。無論是笨的、聰明的；男孩子、女孩子，所有的孩子都是一樣的。好教師從布什種族主義者或者性別歧視者。秘訣3、好教師能夠而且一定奧在兒童面前隱藏自己的感情。秘訣4、好教師對所有孩子都抱著同樣的接受態(tài)度，從沒有偏愛。秘訣5、好教師會提供一個令人愉悅的、催人向上的，自由而又井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。秘訣6、好教師總是言行一致。他們從不朝令夕改，顯隱各半；從不丟三忘四；情緒從不忽上忽下。秘訣7、好教師總是知道問題的答案。他們必有高于學(xué)生的智慧。秘訣8、好教師互相支持，能夠拋開個人的感情、價值觀和信仰。在學(xué)生面前表現(xiàn)出一個“團結(jié)的整體?！币粋€孩子給家長們的10項忠告1