秋季九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)秋季九?年級(jí)化?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)本?期我繼?續(xù)擔(dān)任?九年級(jí)?（__?__）?、（4?）班的?化學(xué)教?學(xué)工作?。通過(guò)?一學(xué)期?來(lái)的踏?踏實(shí)實(shí)?、認(rèn)認(rèn)?真真的?教育教?學(xué)，提?高了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?，收到?了較好?的教學(xué)?效果。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?。一?、基本?情況?從上學(xué)?期末考?試的情?況來(lái)看?,這些?學(xué)生基?礎(chǔ)高低?參差不?齊，有?的基礎(chǔ)?較牢，?成績(jī)較?好。當(dāng)?然也有?個(gè)別學(xué)?生沒(méi)有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、行為?習(xí)慣。?這樣要?因材施?教，使?他們?cè)?各自原?有的基?礎(chǔ)上不?斷發(fā)展?進(jìn)步。?從考試?情況來(lái)?看優(yōu)等?生占_?___?%，學(xué)?習(xí)發(fā)展?生占_?___?%?？?體情況?分析學(xué)?生兩極?分化十?分嚴(yán)重?，中等?生所占?比例不?大，一?部分學(xué)?生對(duì)學(xué)?習(xí)熱情?不高，?不求上?進(jìn)。而?其中的?優(yōu)等生?大多對(duì)?學(xué)習(xí)熱?情高，?但對(duì)問(wèn)?題的分?析能力?、計(jì)算?能力、?實(shí)驗(yàn)操?作能力?存在嚴(yán)?重的不?足，尤?其是所?涉及和?知識(shí)拓?展和知?識(shí)的綜?合能力?等方面?不夠好?，學(xué)生?反應(yīng)能?力弱。?針對(duì)學(xué)?生以上?特點(diǎn)，?本人在?分類(lèi)復(fù)?習(xí)時(shí)重?點(diǎn)把學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?抓好抓?牢。?二、成?績(jī)經(jīng)驗(yàn)?（一?）、扎?實(shí)做好?教學(xué)常?規(guī)工作?、認(rèn)?真鉆研?教材，?中考考?試說(shuō)明?，對(duì)教?材，考?試說(shuō)明?中的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?、加?強(qiáng)課堂?教學(xué)方?式方法?管理，?把課堂?時(shí)間還?給學(xué)生?，把學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)權(quán)還?給學(xué)生?，使課?堂教學(xué)?真正成?為教師?指導(dǎo)下?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、自主?探究和?合作交?流的場(chǎng)?所，但?效果不?是很好?，學(xué)生?完成一?個(gè)任務(wù)?的學(xué)習(xí)?花的時(shí)?間較多?致使本?節(jié)課的?教學(xué)目?標(biāo)無(wú)法?完成。?（二?）、搞?好培優(yōu)?轉(zhuǎn)差工?作對(duì)?于部分?偏科的?學(xué)生引?導(dǎo)他們?不斷強(qiáng)?化，突?破重點(diǎn)?，幫助?他們建?立自信?，提升?興趣。?我還和?班主任?保持密?切聯(lián)系?，隨時(shí)?把握偏?科學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況，為?他們出?謀劃策?，排解?困難，?并利用?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)，?開(kāi)開(kāi)“?小灶”?。促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，為考?入重點(diǎn)?高中打?下了良?好的基?礎(chǔ)。在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)?后進(jìn)生?努力做?到，尊?重他們?的人格?，以表?揚(yáng)為主?，和他?們交談?時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?，發(fā)現(xiàn)?挖掘他?們的閃?光點(diǎn)，?以達(dá)到?喜歡老?師并喜?歡學(xué)習(xí)?你所代?課程，?成績(jī)自?然也就?提高了?。（?三）、?抓好復(fù)?習(xí)備考?工作?、趕好?進(jìn)度。?___?_月底?前上完?全部課?程,進(jìn)?入總復(fù)?習(xí)。?、重視?“雙基?”知識(shí)?的復(fù)習(xí)?，深挖?其內(nèi)涵?和外延?。努力?提高復(fù)?習(xí)效率?。高效?的復(fù)習(xí)?應(yīng)該是?激活學(xué)?生已存?儲(chǔ)的基?礎(chǔ)知識(shí)?,并在?此基礎(chǔ)?上適當(dāng)?拓展、?拔高,?鼓勵(lì)學(xué)?生勇于?去嘗試?,去探?索未曾?觸及的?知識(shí)內(nèi)?容。?3、重?視解題?過(guò)程的?分析，?掌握不?同題型?的解題?程序和?思維模?式特點(diǎn)?，對(duì)不?同的解?題方法?進(jìn)行歸?納總結(jié)?，使之?形成能?力結(jié)構(gòu)?。4?、養(yǎng)成?認(rèn)真審?題、主?動(dòng)思考?、自我?“解惑?”、準(zhǔn)?確表達(dá)?的好習(xí)?慣，培?養(yǎng)良好?的思維?品質(zhì)。?5、?重視相?關(guān)學(xué)科?的知識(shí)?、解題?方法在?本學(xué)科?中的聯(lián)?系與應(yīng)?用。?6、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?這一薄?弱環(huán)節(jié)?的復(fù)習(xí)?，提高?解決綜?合實(shí)驗(yàn)?題的能?力7、?做好各?復(fù)習(xí)階?段的時(shí)?間分配?。（?四）、?積極參?與聽(tīng)課?、評(píng)課?，虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?。在?教學(xué)交?流方面?，我們?積極參?與同科?教師相?互觀摩?課堂教?研活動(dòng)?，我還?走出校?園，參?加了中?考研討?課與其?他兄弟?學(xué)校研?討中考?的復(fù)習(xí)?課，開(kāi)?拓了視?野，增?長(zhǎng)了見(jiàn)?識(shí)，博?采眾長(zhǎng)?，提高?教學(xué)水?平。?三、存?在問(wèn)題?與教訓(xùn)?由于?部分學(xué)?生的基?礎(chǔ)較差?，學(xué)習(xí)?方法不?對(duì)，經(jīng)?過(guò)多次?復(fù)習(xí)學(xué)?習(xí)成績(jī)?都未得?到明顯?提高特?別是對(duì)?化學(xué)方?程式、?化學(xué)式?記憶，?在今?后教學(xué)?中注意?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?平時(shí)多?積累，?記憶，?不要等?到學(xué)完?一起來(lái)?記就更?難。?四、今?后的努?力方向?通過(guò)?一學(xué)期?的努力?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，自?己的教?育教學(xué)?水平和?思想覺(jué)?