滁州西澗（優(yōu)秀8篇）

———滁州西澗（優(yōu)秀8篇）在學(xué)習(xí)中，大家都背過文言文，肯定對(duì)文言文很熟悉吧？文言文是一種書面語言，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。為了讓更多人學(xué)習(xí)到文言文的精華，的我精心為您帶來了滁州西澗（優(yōu)秀8篇），如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

滁州西澗篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.體味詩的意境之美

2.詩意的多解性

3.理解寄寓于詩中的情感及人生哲理

4.詩人的形象

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：山水詩是中國古代詩歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩人的情感，闡發(fā)了人生哲理。

一、文學(xué)常識(shí)；

1.山水詩：山水詩，是指描寫山水風(fēng)景的詩。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩人通過描寫山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。

2.韋應(yīng)物：唐代詩人，因做過蘇州刺史，世稱韋蘇州。

二、讀

語速，語調(diào)，節(jié)奏

三、釋題，背景

詩人時(shí)任滁州刺史。詩人眼見唐朝政治日漸腐敗，想要XX又無力回天。因此，常有歸隱之心。

四、賞析

1.獨(dú)：獨(dú)自。表現(xiàn)了怎樣怎樣的心緒？——無人相伴，只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了孤獨(dú)彷徨的心緒。

2.憐：憐愛，愛惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫的景物？——視覺角度。草叢幽深，色彩清麗。靜景。

3.深樹：樹陰深處。這句詩告訴們，除了幽草之外，西澗邊還有哪些事物？——這句詩告訴我們，西澗邊上不僅有幽深的草叢，更有高大茂密的樹木。

4.第二句是從哪個(gè)角度描寫的景物？——是從聽覺的角度寫的景物，是動(dòng)景。黃鸝隱藏于茂密的樹陰中，只聞其聲，不見其形。

5.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫？流露了詩人怎樣的情懷？——這兩句詩一寫靜，一寫動(dòng)，一個(gè)從視覺的角度描繪了清麗的色彩，一個(gè)從聽覺角度摹了清脆的鳥鳴，兩句詩相得益彰，相映成趣，流露了詩人恬淡的胸懷。

6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩人卻說“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫有什么好處？——這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。

7.這句詩中的“晚”字點(diǎn)出了獨(dú)游西澗的時(shí)間，另一方面也增強(qiáng)了西澗環(huán)境的幽靜感。

8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，隨意。橫：成橫狀，橫著。最后這句詩描繪了一幅怎樣的畫圖？——最后這一句詩，用“野”“無人”，寫出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒有人影，一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，有一種自然的美感。詩中最重要的一個(gè)字就“自”字，舟“自”橫，幽草又何嘗不是“自”生，黃鸝鳥又何嘗不是“自”鳴，春水又何嘗不是“自”來？詩歌尤其詩的最后兩句，為我們營造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適（如那葉任意橫斜的小船）的意趣。

9.意境：境，就是環(huán)境，意，就是情感。詩人通過描寫環(huán)境（景物），來表達(dá)一種思想情感，這種帶有濃郁的詩人主觀思想情感的“境”，就叫“意境”?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”，讀了這首詩，我們的心頭是不是涌起了陣陣涼意？國為它為我們營造了一種蒼涼的意境，表達(dá)詩人的凄涼、孤獨(dú)、寂寞之感；“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！弊x了這句詩，你是不是感覺胸懷無限開闊？因?yàn)樗鼮槲覀儬I造了壯闊豪邁的意境，表達(dá)了詩人胸懷天下席卷宇宙的雄心壯志。

10.詩意：有爭議。比較常見的說法是，詩人對(duì)唐朝中期的政治腐敗非常不滿，但又無力XX，因?yàn)楣俾毺　ＫX得自己不在其位，不得其用。這正像那只在春潮中橫斜的小船：按說春潮來臨，渡口的船只應(yīng)忙碌起來，但因這只船在郊外，無人擺渡，閑置起來。詩人自己雖任刺史，但也因官職小，無所作為，因此，詩中蘊(yùn)含著詩人不在其們不得其用的憂傷。

11.讀了這首詩，你看到了一位怎樣的詩人？——他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國事而憂傷的心。

小結(jié)：

寫作特色

1.寫景如畫，閑遠(yuǎn)疏淡，清麗幽美，意境深遠(yuǎn)；

2.構(gòu)思精巧，用詞傳神

滁州西澗篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.體味詩的意境之美

2.詩意的多解性

3.理解寄寓于詩中的情感及人生哲理

4.詩人的形象

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：山水詩是中國古代詩歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩人的情感，闡發(fā)了人生哲理。

一、文學(xué)常識(shí)；

1.山水詩：山水詩，是指描寫山水風(fēng)景的詩。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩人通過描寫山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。

2.韋應(yīng)物：唐代詩人，因做過蘇州刺史，世稱韋蘇州。

二、讀

語速，語調(diào)，節(jié)奏

三、釋題，背景

詩人時(shí)任滁州刺史。詩人眼見唐朝政治日漸腐敗，想要XX又無力回天。因此，常有歸隱之心。

四、賞析

1.獨(dú)：獨(dú)自。表現(xiàn)了怎樣怎樣的心緒？無人相伴，只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了孤獨(dú)彷徨的心緒。

2.憐：憐愛，愛惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫的景物？視覺角度。草叢幽深，色彩清麗。靜景。

3.深樹：樹陰深處。這句詩告訴們，除了幽草之外，西澗邊還有哪些事物？這句詩告訴我們，西澗邊上不僅有幽深的草叢，更有高大茂密的樹木。

4.第二句是從哪個(gè)角度描寫的景物？是從聽覺的角度寫的景物，是動(dòng)景。黃鸝隱藏于茂密的樹陰中，只聞其聲，不見其形。

5.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫？流露了詩人怎樣的情懷？這兩句詩一寫靜，一寫動(dòng)，一個(gè)從視覺的角度描繪了清麗的色彩，一個(gè)從聽覺角度摹了清脆的鳥鳴，兩句詩相得益彰，相映成趣，流露了詩人恬淡的胸懷。

6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是"雨帶春潮'，可詩人卻說"春潮帶雨'，這是為什么？這樣寫有什么好處？這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。

7.這句詩中的"晚'字點(diǎn)出了獨(dú)游西澗的時(shí)間，另一方面也增強(qiáng)了西澗環(huán)境的幽靜感。

8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，隨意。橫：成橫狀，橫著。最后這句詩描繪了一幅怎樣的畫圖？最后這一句詩，用"野'"無人'，寫出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒有人影，一個(gè)"自'字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，有一種自然的美感。詩中最重要的一個(gè)字就"自'字，舟"自'橫，幽草又何嘗不是"自'生，黃鸝鳥又何嘗不是"自'鳴，春水又何嘗不是"自'來？詩歌尤其詩的最后兩句，為我們營造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適(如那葉任意橫斜的小船)的意趣。

9.意境：境，就是環(huán)境，意，就是情感。詩人通過描寫環(huán)境(景物)，來表達(dá)一種思想情感，這種帶有濃郁的詩人主觀思想情感的"境'，就叫"意境'。"雞聲茅店月，人跡板橋霜'，讀了這首詩，我們的心頭是不是涌起了陣陣涼意？國為它為我們營造了一種蒼涼的意境，表達(dá)詩人的凄涼、孤獨(dú)、寂寞之感；"北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。'讀了這句詩，你是不是感覺胸懷無限開闊？因?yàn)樗鼮槲覀儬I造了壯闊豪邁的意境，表達(dá)了詩人胸懷天下席卷宇宙的雄心壯志。

10.詩意：有爭議。比較常見的說法是，詩人對(duì)唐朝中期的政治腐敗非常不滿，但又無力XX，因?yàn)楣俾毺　ＫX得自己不在其位，不得其用。這正像那只在春潮中橫斜的小船：按說春潮來臨，渡口的船只應(yīng)忙碌起來，但因這只船在郊外，無人擺渡，閑置起來。詩人自己雖任刺史，但也因官職小，無所作為，因此，詩中蘊(yùn)含著詩人不在其們不得其用的憂傷。

11.讀了這首詩，你看到了一位怎樣的詩人？他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人詩人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國事而憂傷的心。

小結(jié)：

寫作特色

1.寫景如畫，閑遠(yuǎn)疏淡，清麗幽美，意境深遠(yuǎn)；

2.構(gòu)思精巧，用詞傳神

滁州西澗篇三

《滁州西澗》出自于唐代詩人韋應(yīng)物的一首寫景七絕，這首詩蘊(yùn)含著詩人對(duì)自己無所作為的憂傷，引人思索。以下是我給你推薦的滁州西澗閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助！

《滁州西澗》閱讀原文滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

《滁州西澗》閱讀題目1.用生動(dòng)形象的語言描繪詩歌表現(xiàn)出來的景象。

2.在詩人筆下，幽草的寓意是什么？

3.詩的第一句表明了對(duì)澗邊草的什么情感？最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字？

4.后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出什么樣的感情。

5.這首詩用了什么手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？

6.用哪句詩句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向？

7.最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙，又妙在哪里？

《滁州西澗》閱讀答案1.用生動(dòng)形象的語言描繪詩歌表現(xiàn)出來的景象。

答：我單單喜愛這澗邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有一只小船獨(dú)自悠閑地橫泊在水邊，任憑潮來潮去。

2.在詩人筆下，幽草的寓意是什么？

答：生于偏僻之處而不甘墮落、坦然、安貧樂道的高尚氣節(jié)。

3.詩的第一句表明了對(duì)澗邊草的什么情感？最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字？

答：情感：喜愛體現(xiàn)情感的字是：憐

4.后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出什么樣的感情。

答：意象：春潮、雨、野渡、橫。意境：詩人通過這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境感情：自甘寂寞，恬淡閑適的胸襟

5.這首詩用了什么手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？

答：這首詩運(yùn)用了托物言志的手法；也有人認(rèn)為運(yùn)用了比興的手法。詩的前兩句寫自己獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現(xiàn)出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊(yùn)涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

6.用哪句詩句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向？

答：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

7.最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙，又妙在哪里？

答："橫'這個(gè)字用的妙，"舟自橫'寫出了當(dāng)時(shí)船只的隨意停泊，也寫出了當(dāng)時(shí)的心情是進(jìn)退兩難的：當(dāng)時(shí)想要辭官隱退，卻又被逼無奈又無法辭官，寫出了詩人陷入了進(jìn)退兩難的地步。

滁州西澗篇四

滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。講課人：唐聰單位：四川省東汽中學(xué)[教學(xué)目標(biāo)]1、品味語言，了解詩歌點(diǎn)染的寫法。2、體味詩歌的意境美。3、理解在詩歌中寄予的感情。4、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。[教學(xué)重點(diǎn)]1、品味語言，體味意境。2、背誦詩歌[教學(xué)難點(diǎn)]理解在詩歌中寄予的感情。[教具準(zhǔn)備]CAI多媒體[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)過程]一導(dǎo)語前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！二、欣賞FLASH《滁州西澗》請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個(gè)文眼。1、比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！就獨(dú)憐（愛）這幽草。2、那么請(qǐng)同2、那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）急、）3、分別對(duì)各個(gè)文眼進(jìn)行分析。鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是——春澗尋幽五、進(jìn)入詩歌的意境請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和FLASH中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。六、體會(huì)的情感1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著的身世來理解它的深意了！韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷。七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩，談?wù)勛约旱氖斋@。八、背誦詩歌

滁州西澗篇五

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《滁州西澗》是長春版教材第十冊(cè)第二板塊古詩四首中的第二首，這是一首的山水詩，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫景佳作。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。本篇為任滁州剌史時(shí)所作。游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。這首詩也是詩人當(dāng)時(shí)處境和心情的形象寫照，流露出一種淡淡的憂傷。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。

能力目標(biāo)：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

情感目標(biāo)：想象古詩的意境，體會(huì)的心境。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體味意境。

教學(xué)難點(diǎn)：理解在詩歌中寄予的感情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古詩有一定的積累，也掌握了一些理解古詩意思的方法，所以說，對(duì)他們而言，理解這首詩的意思并不難，但是對(duì)所要表達(dá)的思想可能會(huì)似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到所表達(dá)的情感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王勃的一首送別詩，誰能有感情地背一背這首詩？能說說這首詩中的名句嗎？（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”）詩中的名句千古傳頌，經(jīng)常被引用，唐代還有很多被后人傳頌的古詩，今天我們學(xué)習(xí)本版塊的第二首詩：《滁州西澗》，這首詩中也同樣有被人傳頌的佳句，師板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字“滁”，通過課前的預(yù)習(xí)，能解釋一下詩題的意思嗎？

（二）初讀古詩，理解詩意

1、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會(huì)寫的字“澗”“酈”，并理解詩句的意思。

2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看都寫了什么？（用橫線把描寫的景物勾畫出來）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！就獨(dú)憐（愛）這幽草。

（2）黃鸝——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝呢？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）

（3）能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎？

（4）再讀這兩行詩，想象是描寫的畫面。

前兩行詩寫了在澗邊所見的景物，后兩行詩又寫了在哪所見的景物呢？

4、學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件

百度收索：

看后，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎？（澗中）能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎？（同桌間交流后匯報(bào)）

（1）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！

（2）再讀這兩行詩，體會(huì)是所描寫的畫面。

（三）把握整首詩，體會(huì)的情感

1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著的身世來理解它的深意了！課件出示畫像，介紹韋應(yīng)物。

（四）感情誦讀古詩，背誦古詩。

（五）作業(yè)：背誦課后積累中的古詩《惠崇春江曉景》

滁州西澗篇六

古詩誦讀滁州西澗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

想象古詩的意境，體會(huì)的心境。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名滁州西澗）

二、賞析古詩，品讀古詩。

（一）、知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應(yīng)物。

2、明白古詩的時(shí)空背靜。

（二）明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。

詩的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。

師小結(jié)：

寥寥十四個(gè)字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學(xué)習(xí)古詩后兩行：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。

師小結(jié)：

當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

（三）悟詩情，師總結(jié)。

詩人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩的意境用筆描繪出來！

滁州西澗篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.品味語言，了解詩歌點(diǎn)染的寫法。

2.體味詩歌的意境美。理解在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味語言，體味意境。

2.背誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)

理解在詩歌中寄予的感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！

二、欣賞請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個(gè)文眼。

比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！就獨(dú)憐（愛）這幽草。

那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）

鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。

接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！

四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是——春澗尋幽

五、進(jìn)入詩歌的意境

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和FLASH中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。

六、體會(huì)的情感

1.憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人

安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著的身世來理解它的深意了！

韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。

詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷