注重情感教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——注重情感教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提防情感

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，扶助他們樹立學(xué)習(xí)的成就感和自信仰。因此，在英語教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生的情趣予以科學(xué)的操縱，無論是對(duì)積極情感的激發(fā)，還是對(duì)消極情感的消釋或抑制，都理應(yīng)納入教師用心設(shè)計(jì)的操縱之中。

學(xué)習(xí)興趣情感氣氛

讓學(xué)生經(jīng)常在告成的體驗(yàn)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,更加強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，扶助他們樹立學(xué)習(xí)的成就感和自信仰。所以，在英語教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生的情趣予以科學(xué)的操縱，激發(fā)其積極情感，消釋或抑制其消極情感。要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃重的興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)的重要性，大家都知道，尤其是在英語教學(xué)中，這種表現(xiàn)更加明顯。對(duì)于孩子來說，學(xué)英語本來就是件難事，假設(shè)再失去了學(xué)習(xí)興趣，后果是什么，我們可以想象出來。因此，在英語教學(xué)中，教師理應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

一、明確學(xué)習(xí)英語的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是一種教與學(xué)的雙向活動(dòng)，就學(xué)習(xí)過程來說，教師只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)興趣直接抉擇了教學(xué)效果。因此教師在英語教學(xué)中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的不同精神狀態(tài)，采用多種激勵(lì)措施，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐步將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信仰，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，同樣是在教授《wouldyouliketovisit？》一課時(shí)，1班學(xué)生較活躍，對(duì)該話題有興趣，而且有一些學(xué)生自己也曾經(jīng)去旅游過，有這方面的體驗(yàn)，因此教師剛剛提出問題，學(xué)生就馬上活躍了起來，收到了良好的教學(xué)效果；2班學(xué)生本身就不太愛表現(xiàn)，所以當(dāng)同樣的話題拋給他們時(shí)，表現(xiàn)就不盡如人意。這時(shí)教師就激勵(lì)他們開展想象：假設(shè)我們到郊外去，會(huì)看到哪些美好的自然風(fēng)光呢？并適當(dāng)?shù)闹该貜?fù)，找一兩個(gè)對(duì)比活躍的學(xué)生，在他們的回復(fù)中加以幽默的點(diǎn)評(píng)，氣氛一下子就出來了，這時(shí)再加以引導(dǎo)，自然會(huì)收到較好的效果。因此，活躍氣氛的方法要因時(shí)、因地、因人而異，不能統(tǒng)一模式。

二、積極創(chuàng)造輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境

英語中有這樣一句話：“Asagoodteacher,showyourlovetoyourstudentsfirst,letthemknowyoulovethem,thentheycanloveyou,theycanlearnfromyou,theycanfollowyou”.（作為一個(gè)好的教師，首先把你的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們知道你愛他們，然后他們才能愛你，向你學(xué)習(xí)，跟隨你們。）創(chuàng)造輕松高興氣氛的關(guān)鍵，是讓學(xué)生感到老師很親切，不畏懼老師。英語本來就是一門開口的學(xué)科，要激勵(lì)學(xué)生大膽去說。假設(shè)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了懼怕，他就不容許在課堂上呈現(xiàn)自己，又怎么會(huì)容許在老師面前大膽去說呢？因此，教師不要總是板著臉，以權(quán)威，監(jiān)視者的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，而要通過自己的言行，表情傳遞給學(xué)生親切、激勵(lì)、信任、崇敬的情感信息，從而使學(xué)生親其師，而信其道。我除了在教學(xué)過程當(dāng)中提防情感投入外，還經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生在一起，了解學(xué)生興趣、愛好、喜怒哀樂等情趣變化，時(shí)時(shí)關(guān)切學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，扶助學(xué)生，做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生因愛老師而愛英語。積極變換教學(xué)形式一種食物再好吃，一向吃也會(huì)讓人倒胃口。

同理，一種教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用同樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心緒。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)精細(xì)結(jié)合初中學(xué)生的奇怪、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維進(jìn)展的規(guī)律，采取生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting.(盡可能讓我們的課堂生動(dòng)好玩。)

三、抑制受挫感，讓學(xué)生經(jīng)常有告成的體驗(yàn)

1.抑制受挫感

告成感是英語學(xué)習(xí)中分外名貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱心。更加是對(duì)落伍的學(xué)生，他們大多數(shù)是從有興趣而逐步變?yōu)槿狈εd趣的。是什么讓他們興趣缺缺？受挫！他們體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)告成的喜悅，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師理應(yīng)崇敬每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都舉行表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們更多地嘗試到告成的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師對(duì)學(xué)生的提問要因人而異，較難的問題讓程度相對(duì)好的學(xué)生回復(fù)，較易的問題可以留給需要激勵(lì)的學(xué)生回復(fù)。當(dāng)學(xué)生回復(fù)正確時(shí)，要經(jīng)常使用：“Good！”“VeryGood!”“Welldone!”“Wonderful!”等贊譽(yù)的詞予以贊揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生嘗到告成的喜悅。同時(shí)，我還盡量制止測(cè)試對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，尤其是被排在后面的學(xué)生大多由于公布勞績，產(chǎn)生消極情趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)员┳詶墶Ｋ?，考試勞績我從不公開宣布，但那些考得好的學(xué)生名單和有進(jìn)步的學(xué)生名單，我會(huì)在班里公開，同時(shí)為那些考不好的學(xué)生保密，并且?guī)退麄兎治隼碛?，找出缺乏，激?lì)他們迎頭趕上。測(cè)試后教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生縱向?qū)Ρ茸约旱膭诳?，這樣學(xué)生會(huì)看到自己的進(jìn)步，并體驗(yàn)告成的喜悅。

2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

豐富多彩的其次課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充和深化，更為重要的是，它以豐富多樣的形式讓老師與學(xué)生親近接觸，產(chǎn)生深厚的感情。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口才能的天地，還是磨練學(xué)生動(dòng)手技巧的大舞臺(tái)，如英語故事會(huì)、對(duì)話比賽、識(shí)圖說話、外語晚會(huì)等都是有益嘗試。通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語根基學(xué)識(shí)和初步運(yùn)用英語舉行交際的才能，進(jìn)展學(xué)生的思維才能和自學(xué)才能。

總之，英語作為一種語言，它的教學(xué)方式應(yīng)更突出學(xué)生的主體作用，