消除學(xué)生厭學(xué)的幾點(diǎn)感受怎樣消除學(xué)生厭學(xué)情緒

本文格式為Word版，下載可任意編輯——消除學(xué)生厭學(xué)的幾點(diǎn)感受怎樣消除學(xué)生厭學(xué)情緒厭學(xué)幾點(diǎn)消釋感受

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查分析，結(jié)合自己教學(xué)閱歷，初步探求學(xué)生厭學(xué)的理由，消釋學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)感受。?厭學(xué);現(xiàn)狀;理由Eliminatesstudybecomesfedupstudyseveralfeeling?

JiangCanhua?

Inviewofcurrentstudybecomesfedupstudypresentsituation,throughthediagnosis,unifiesoneselfteachingexperience,seeksthestudenttiresofstudythereasoninitially,eliminatesstudybecomesfedupstudyquestionseveralfeeling.?

Tiresofstudy;Presentsituation;Reason

俗話說(shuō)“飲水思源”，然而我們要消釋學(xué)生的“厭學(xué)”就務(wù)必掌管學(xué)生厭學(xué)的理由，我調(diào)查了100名學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生厭學(xué)主要理由是什么？A.老師上課無(wú)味，聽(tīng)不懂。B.社會(huì)、家庭的影響。C.自己沒(méi)有信仰。D.其他。結(jié)果有30人選擇A占調(diào)查人數(shù)40%。有12人選擇B占調(diào)查人數(shù)12%。有40人選擇C占調(diào)查人數(shù)40%。有8人選擇D占調(diào)查人數(shù)8%。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果報(bào)告我們學(xué)生的厭學(xué)與老師和學(xué)生的信仰有直接的理由，值得反思。由此教師要對(duì)癥下藥：?

1變更過(guò)去的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念?

傳統(tǒng)的的教學(xué)輕易是學(xué)生產(chǎn)生“怕學(xué)”“厭學(xué)”的心緒。已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需求，這就迫使每一位教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)法使抽象學(xué)識(shí)形象化、概括化和簡(jiǎn)樸化。扶助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣。這就迫使教師至少做到以下幾點(diǎn)。?

(1)課前專(zhuān)心備課。備課是上好一節(jié)課的前提，這就要求教師在課前做好充分的打定，專(zhuān)心分析鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的采納才能，寫(xiě)出切實(shí)可行的實(shí)施教學(xué)教案。?

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題請(qǐng)教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題請(qǐng)教教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效抑制學(xué)生的厭學(xué)的途徑之一。例如：教學(xué)售價(jià)進(jìn)價(jià)利潤(rùn)這一學(xué)識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師不能直接報(bào)告學(xué)生利潤(rùn)=售價(jià)-進(jìn)價(jià)，而是讓學(xué)生們扮演購(gòu)物者和商店老板在交易過(guò)程中的“討價(jià)還價(jià)”中得出利潤(rùn)=售價(jià)-進(jìn)價(jià)，這樣學(xué)生在輕松高興過(guò)程中學(xué)到了學(xué)識(shí)。生動(dòng)好玩的表演，貼近生活有效地吸引學(xué)生。提高了學(xué)生合作交流的積極性。從而抑制學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的心緒。?

(3)充分利用多媒體和教具教學(xué)。書(shū)本學(xué)識(shí)一般較為抽象，更加是理科更為突出，這不僅不便于學(xué)生理解和采納，更重要的是制約著學(xué)生的思維才能和想象才能的進(jìn)展。從而使學(xué)生的厭學(xué)的產(chǎn)生的理由之一。所以教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教具，盡可能地把設(shè)置和創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)媒體或教具呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。鞏固學(xué)生用學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，對(duì)消釋學(xué)生厭學(xué)心緒大有利益。?

(4)創(chuàng)設(shè)和諧的師生情感空氣。在教學(xué)過(guò)程中，不僅是傳播學(xué)識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。學(xué)生也渴望對(duì)等和被崇敬，夢(mèng)想老師既是“良師”更是“益友”。假設(shè)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，那么確定會(huì)遷移到這位教師所教的學(xué)科中，形成一股積極向上的學(xué)習(xí)氣力。正所謂“親其師而信其道”。所以建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，創(chuàng)設(shè)出一種輕松、高興、和諧的學(xué)習(xí)空氣，把學(xué)生思維進(jìn)展到最靈巧狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。?

2培養(yǎng)厭學(xué)生的自信仰?

自信仰是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可從他們的概括處境入手，多跟學(xué)生談心，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，假設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不良行為一味遏止，而忽略了必要的心理疏導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心緒，催生厭學(xué)。這就要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，謀求心靈的契合，做孩子們忠實(shí)的聽(tīng)眾，專(zhuān)心地傾聽(tīng)他們發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，教師要以賞識(shí)的眼光看、聽(tīng)，適當(dāng)?shù)刈餍c(diǎn)撥。作為教師要擅長(zhǎng)察覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。要實(shí)時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，要用他們的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的短處，要想手段挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的留神力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要培養(yǎng)他們的自信，讓他們自己感受到自己的告成，在告成中培養(yǎng)自信。?

3教師要對(duì)學(xué)生實(shí)行愛(ài)心“投資”?

一位教導(dǎo)家曾說(shuō)：“教導(dǎo)的全部技巧就是一個(gè)‘愛(ài)’字，愛(ài)心是轉(zhuǎn)化學(xué)生‘厭學(xué)’的前提，是消釋學(xué)生厭學(xué)的‘催化劑’?！崩纾涸谧约旱恼n堂上察覺(jué)學(xué)生身病，教師實(shí)時(shí)的關(guān)愛(ài)或買(mǎi)點(diǎn)藥給學(xué)生，教師會(huì)感到欣慰。?

總之，教師要消釋學(xué)生的厭學(xué)的情景，就