實習教師實習報告

第9頁共9頁實習教?師實習?報告?實習教?師的實?習報告?怎么寫?？如果?你還不?清楚實?習報告?書寫格?式，可?以參考?以下這?篇實習?教師實?習報告?范文?為期幾?周的實?習終于?結(jié)束了?，這些?在中學?的日子?讓我感?受到了?作為教?師的榮?耀，同?時也體?會到作?為一個?園丁的?辛勞，?發(fā)現(xiàn)自?身的一?些不足?之處要?，做好?一個普?通的中?學教師?也不是?一件簡?單的事?。在?過去三?年數(shù)學?教育的?學習過?程中比?較強調(diào)?的是對?高等數(shù)?學和一?些初等?數(shù)學知?識的學?習，以?及對教?育理論?和心理?學理論?的學習?，掌握?新的教?育理論?知識和?扎實、?系統(tǒng)、?精深的?專業(yè)學?科知識?，能使?自身的?知識結(jié)?構(gòu)得到?不斷完?善、更?新和發(fā)?展，這?樣才能?居高臨?下，透?徹地理?解教材?，在教?學上運?用自如?，作為?將要肩?負起教?書育人?這一神?圣職責?的我們?來說這?當然是?必須的?，卻不?是充分?的。?現(xiàn)代教?育要求?教師除?了精通?某一學?科的專?門知識?，懂得?教育理?論，掌?握教育?方法以?外，還?要求教?師具有?較好的?語言表?達能力?和文字?表達能?力，有?較為廣?博的知?識面，?有較好?的溝通?人際關(guān)?系的能?力，有?扎實的?基本功?和一定?的教學?藝術(shù)。?同時要?求教師?有正確?的人生?觀和價?值觀，?有一定?的文化?修養(yǎng)和?高尚的?審美情?趣。?教師作?為一個?特殊的?職業(yè)，?需要具?備很強?的語言?表達能?力，才?能把自?己已有?的知識?盡可能?多的、?高效的?傳授給?學生。?教師是?書本知?識與學?生之間?的聯(lián)系?紐帶、?運輸通?道。古?代文學?家韓愈?說過：?“師者?，傳道?、授業(yè)?、解惑?者也。?”無論?是傳道?、授業(yè)?還是解?惑，都?要通過?語言尤?其是口?頭語言?來完成?，但是?在這方?面目前?為止還?沒有相?應的課?程。在?中學實?習的過?程中，?聽老教?師教導?在文理?課程上?有偏科?的學生?常常會?說，語?文如果?學不好?，理解?能力差?，會對?數(shù)學等?理科學?習造成?影響。?對學生?是這樣?，對教?師，其?實也是?這樣，?表達能?力和方?式有欠?缺的話?，會直?接影響?課堂教?學的效?果，降?低課堂?教學的?效率。?同樣一?個教學?內(nèi)容，?同樣的?教學方?法，不?同的教?師講出?來的效?果可能?完全不?同，學?生的學?習效果?也可能?完全不?同。這?種情況?下教師?口語表?達能力?的強弱?直接決?定了課?堂教學?效果及?整個教?育質(zhì)量?的好壞?。教育?學家蘇?霍姆林?斯基說?：“教?師的語?言素質(zhì)?在極大?程度上?決定著?學生在?課堂上?的腦力?勞動效?率”。?所以作?為雖然?一名理?科學生?，我認?為我們?師范專?業(yè)的學?生仍然?有必要?進行語?文方面?課程的?學習，?尤其是?口語表?達方面?的能力?訓練，?如何使?教學過?程中的?語言表?達生動?形象，?富于激?情，吸?引學生?的注意?力。在?教育理?論方面?的課程?中對教?學過程?中表達?方面的?重要性?也略有?提及，?但主要?是一些?較為理?論和提?綱性的?內(nèi)容，?實踐表?達的訓?練很少?，還遠?遠不能?達到應?有的效?果。?此外，?雖然當?今多媒?體教學?已相當?發(fā)達，?但最常?用、最?方便的?教學媒?體仍然?是黑板?和粉筆?，板書?字跡工?整甚至?美觀與?否也都?將影響?課堂教?學的效?果和學?生對老?師的評?價。好?的板書?被學生?抄作筆?記后，?能夠幫?助學生?快速憶?起課堂?內(nèi)容；?而字跡?潦草、?難認、?不規(guī)范?的板書?讓學生?作筆記?時無所?適從，?無法達?到板書?的效果?。教師?的板書?是否嚴?謹、規(guī)?范，能?給學生?起到潛?移默化?的作用?，教師?板書中?不規(guī)范?的漢字?、標點?及格式?，常會?被學生?模仿進?了作業(yè)?本甚至?是考卷?中。所?以在我?們學習?作為教?師各方?面的技?能的現(xiàn)?階段希?望能開?設(shè)一些?書法、?粉筆字?方面的?相應課?程或多?開展一?些此類?活動，?培養(yǎng)作?為教師?應有的?基本技?能。?另外，?一個多?月前，?我上了?講臺上?了第一?堂課，?課程進?行到半?個小時?以后，?我開始?感覺到?喉嚨干?澀，疼?痛，當?時最擔?心的莫?過于怕?自己堅?持不了?這一節(jié)?課，好?在并沒?有這樣?，只是?喉嚨啞?了幾天?。后來?我發(fā)現(xiàn)?許多中?學老師?都有慢?性的咽?喉炎。?而我周?圍，我?的帶教?老師，?自從走?上教師?崗位幾?年來一?直都聲?帶過渡?疲勞，?聲音嘶?啞；辦?公室里?另一位?新來的?處于見?習期的?新老師?也在只?上了不?到一個?月的課?時失聲?。咽喉?炎已經(jīng)?成為許?多來教?師的職?業(yè)病。?所以我?想師范?專業(yè)的?課程中?能不能?給予我?們一些?如何發(fā)?聲，如?何保護?自己的?指導，?以便我?們在走?上三尺?講臺后?能更好?的完成?工作。?教師?的任務?不僅僅?是“教?書”，?還必須?“育人?”。因?此，教?師對學?生施加?的影響?必須是?全面的?。教師?為了獲?得向?qū)W?生施加?全面影?響的手?段和才?能，就?應該在?通曉一?定專業(yè)?知識的?前提下?，擁有?比較廣?泛的文?化科學?基礎(chǔ)知?識，即?使是數(shù)?學教師?除了數(shù)?學專業(yè)?知識和?相關(guān)理?科知識?外，也?應該具?有一定?的人文?歷史方?面的知?識。理?論的說?服力需?要有豐?富生動?的知識?來體現(xiàn)?，教師?必須具?有廣博?的知識?背景，?才能在?教學中?，從多?角度、?多側(cè)面?去啟發(fā)?學生和?論證問?題以廣?博的知?識提高?理論的?說服力?，增強?自己的?教學魅?力?！?教給學?生一杯?水，教?師要有?一桶水?”，所?以學校?能不能?給師范?生多安?排一些?選修科?學，人?文課程?的機會?，提高?我們的?知識水?平，優(yōu)?化知識?結(jié)構(gòu)。?以上?是我的?實習報?告總結(jié)?，算是?我在實?習過程?的一些?所見所?想，有?些是從?我的不?足之處?引發(fā)的?一些思?考，在?論文中?討論，?自己覺?得有班?門弄斧?的嫌疑?，確是?我的真?實想法?。也在?這次實?習中學?到許多?東西，?希望將?來能成?為一個?合格的?教師。?實習?教師實?習報告?（二）?我相?信，每?一個人?的生活?都有一?條上升?的精神?線，依?附并加?強這條?線的，?便是我?們追逐?理想的?信念。?立志當?老師是?我對生?活的一?種期望?，教師?職業(yè)是?我的夢?，這個?夢是我?美好憧?憬的生?活信念?。__?__年?___?_月_?___?日，我?懷著十?分好奇?、激動?的心情?，在z?z縣z?z中學?開始了?實習教?師的生?涯。在?實習期?間，我?學到了?很多知?識，學?會了很?多做人?的道理?，使我?終生受?益匪淺?。我?實習的?內(nèi)容主?要是語?文教學?、班主?任工作?。既然?是實習?教師，?語文教?學自然?是重點?。我?實習的?班級主?要是初?一（1?、2）?班，是?兩個很?優(yōu)秀的?班級，?他們的?語文老?師，也?就是我?的指導?老師，?是語文?教研組?的組長?，市高?級骨干?教師。?他們使?用的是?我所不?熟悉的?新教材?，初拿?課本時?讓我壓?力倍增?，因為?我作為?他們的?實習老?師，總?要做好?給他們?上課的?準備。?然而，?當教師?是我的?人生追?求，是?我的理?想職業(yè)?，我不?想輸在?起跑線?上，我?想做一?名優(yōu)秀?的老師?，我想?我的學?生都是?最棒的?。所以?，怎樣?才能上?好課，?怎樣才?能教好?他們，?正是我?面臨的?一個重?要而又?迫切的?問題。?還好?，我是?幸運而?且是幸?福的。?我遇見?了一位?專心致?志、認?真負責?、一絲?不茍且?熱愛教?育工作?的教師?—我的?指導老?師。我?首先從?指導老?師的上?課風格?入手。?既然指?導老師?教的這?么成功?，學習?他的方?法、吸?收他的?經(jīng)驗自?然是一?條捷徑?。實習?開始的?兩周，?我便專?心聽指?導老師?的課，?揣摩他?的教學?風格。?他重視?基礎(chǔ)知?識的掌?握，學?習方法?的指導?和知識?細化且?全面。?他為人?謙遜隨?和，工?作很負?責，很?熱心地?告訴我?怎么聽?課，在?課堂上?如何觀?察學生?，如何?針對不?同的情?況作出?適當?shù)?反應，?從而提?高教學?效果。?法國教?育學家?第惠多?斯說過?：教學?的藝術(shù)?不在于?傳授本?領(lǐng)，而?在于激?勵、喚?醒、鼓?舞。那?么，怎?么去激?勵、喚?醒、鼓?舞聽課?者呢做?到師生?互動，?讓學生?參與課?堂，給?予他們?的機會?，調(diào)動?他們的?學習激?情，培?養(yǎng)他們?的學習?興趣。?惟有這?樣，學?生才會?更加的?融入課?堂，惟?有這樣?，學生?的語文?水平才?會提高?。在聽?課的過?程中，?我看見?我的指?導老師?正這樣?做著。?在聽?課的同?時，我?也對班?上學生?語文水?平進行?了調(diào)查?。通過?作文、?作業(yè)的?批改再?加上自?習時間?和課后?時間與?學生交?流的了?解，全?班的學?習氛圍?很好，?課堂紀?律和作?文、作?業(yè)上交?情況都?很好，?學生課?前預習?自覺、?準備充?分，這?為老師?進一步?牢固學?生基礎(chǔ)?和講授?新課帶?來很大?的動力?和信心?。當然?，我相?信這樣?良好的?學習精?神與老?師長期?的細心?指導和?習慣培?養(yǎng)是密?不可分?的。?新課程?改革強?調(diào)的是?合作學?習、自?主學習?、探究?學習。?無疑，?新教材?的指導?思想肯?定是要?充分發(fā)?揮學生?的主動?性、創(chuàng)?造性。?指導老?師在課?余還教?我如何?去研究?教材，?如何去?備課。?他要求?我先熟?悉課本?，明確?教學內(nèi)?容，了?解掌握?教學重?難點，?確定教?學思想?。教學?案中的?問題應?該是具?有啟發(fā)?性的，?對理解?課文、?感受作?者寫作?意圖起?關(guān)鍵作?用的。?教學思?路不是?大問題?，這些?啟發(fā)性?問題的?設(shè)置就?大有學?問了，?不僅要?對教材?十分熟?悉，有?透徹的?理解，?還要有?自己的?獨特感?悟，十?分地費?腦筋。?在備?課方面?，指導?老師也?給了我?講述了?一些注?意事項?。備課?時，不?要巨細?無遺，?那樣在?上課的?時候可?能很難?找到要?講的東?西，最?好只是?提綱挈?領(lǐng)的一?些東西?，再補?充一些?重要的?關(guān)鍵性?的知識?，具體?的要用?到的知?識，自?己應該?十分熟?悉，記?在腦中?。上課?的時候?思路要?清晰，?條理要?明確，?不能照?本宣科?，而是?根據(jù)課?堂的進?展情況?，適時?調(diào)整教?學，而?且調(diào)整?時要做?到教學?活躍、?過渡自?然。?記得第?一次給?學生上?課后，?指導老?師給予?的意見?和評價?，他說?：“因?為你是?初次上?課，有?些緊張?，教態(tài)?略顯拘?謹;沒?有教學?經(jīng)驗，?在細節(jié)?處理上?略顯生?澀;但?是從整?個教學?過程來?看，你?這是一?堂結(jié)構(gòu)?非常完?整的課?;作為?老師，?你的基?本功很?扎實，?如：普?通話標?準，板?書工整?清晰，?這些都?是做老?師應具?有的最?基本的?條件，?同時這?也是你?自身的?一些優(yōu)?勢;此?外，立?志做老?師的精?神值得?部分教?育者學?習，有?了積極?進取的?職業(yè)精?神才是?工作的?最強動?力，可?以看出?你準備?充分。?我相信?你成為?老師不?久，一?定會是?一位被?大家認?定的優(yōu)?秀的老?師?！?第二次?我在初?二年級?上了一?堂課，?除了聽?取指導?老師的?意見，?我課后?還向?qū)W?生了解?了他們?聽課后?的感受?及我的?教學情?況，學?生們積?極熱情?的回答?我說：?“老師?的課上?得很棒?，但能?多與我?們進行?課堂學?習互動?就更好?了?！?第三次?，初一?年級的?學生們?告訴我?：“老?師的語?速有些?快?！?聽了老?師和學?生們的?意見和?建議，?在后來?的教學?過程中?，我不?斷的注?意和改?進。同?時，我?在指導?老師積?極的工?作精神?和學生?熱情的?學習態(tài)?度中了?解并學?習到了?很多很?多。如?：怎樣?進行作?業(yè)布置?和作業(yè)?批改;?怎樣調(diào)?動學生?的課堂?情緒;?怎樣有?效開展?小組合?作學習?;機智?化解課?堂的突?發(fā)事件?;把預?習內(nèi)化?為學生?的一種?自覺行?為;善?于在教?學中進?行有效?的反思?;給予?學生鼓?勵和正?確的評?價;學?會正確?、有效?、熟練?、靈活?地運用?多媒體?教學等?。在他?的工作?作風中?，我看?見了踏?實過好?每一天?的燦爛?笑容，?他在工?作中精?益求精?，把工?作當做?享受，?是一位?生活幸?福的老?師。我?很感謝?指導老?師在學?習上給?與我的?幫助，?在工作?時給予?我的肯?定和鼓?勵，我?崇敬他?默默無?聞的奉?獻精神?，給了?我追求?的啟示?，也算?是人生?感觸。?我也相?信自己?一定會?越做越?好。?此外，?班主任?工作也?是我實?習的一?個重要?方面。?班主任?是一個?班級的?管理者?，教育?者，也?是一個?班級的?設(shè)計者?，除了?正常的?教育教?學工作?外，還?負責溝?通協(xié)調(diào)?好任課?教師和?學生的?關(guān)系，?任課教?師之間?的關(guān)系?，學生?之間的?關(guān)系，?可謂任?重道遠?。班主?任的工?作真的?是十分?煩瑣的?，事無?巨細，?都要過?問。早?上要很?早到班?級檢查?早讀情?況，還?要做好?考勤工?作，在?別的老?師上課?期間，?還要不?時到班?級外面?轉(zhuǎn)上一?圈，檢?查學生?的上課?情況，?做好教?學工作?計劃，?有時候?還要幫?助任課?教師維?持班級?秩序，?這些都?是班主?任每日?必修的?功課。?通過這?次的實?習，為?我以后?的班級?管理工?作吸收?了不少?的經(jīng)驗?和方法?。教?育界的?李鎮(zhèn)西?說過：?教育是?師生心?靈的和?諧共振?，互相?感染、?互相影?響、互?相欣賞?的精神?創(chuàng)造過?程。它?是心靈?對心靈?的感受?，心靈?對心靈?的理解?，心靈?對心靈?的耕耘?，心靈?對心靈?的創(chuàng)造?。通過?教師實?習讓我?認識到?：現(xiàn)代?教育要?求教師?除了精?通某一?學科的?專門知?識，懂?得教育?理論，?掌握教?育方法?以外，?還要求?教師具?有較好?的語言?表達能?力和文?字表達?能力，?有較為?廣博的?知識面?，有較?好的溝?通人際?關(guān)系的?能力，?有扎實?的基本?功和一?定的教?學藝術(shù)?。同時?要求教?師有正?確的人?生觀和?價值觀?，有一?定的文?化修養(yǎng)?和高尚?的審美?情趣。?教師?作為一?個特殊?的職業(yè)?，需要?具備很?強的語?言表達?能力，?才能把?自己已?有的知?識盡可?能多的?、高效?的傳授?給學生?。教師?是書本?知識與?學生之?間的聯(lián)?系紐帶?、運輸?通道。?古代文?學家韓?愈說過?：“師?者，傳?道、授?業(yè)、解?惑者也??！睙o?論是傳?道、授?業(yè)還是?解惑，?都要通?過語言?尤其是?口頭語?言來完?成。以?前在學?習的過?程中，?就有聽?老師教?導在文?理課程?上有偏?科的學?生說，?語文如?果學不?好，理?解能力?差，會?對數(shù)學?等理科?學習造?成影響?。現(xiàn)在?我才發(fā)?現(xiàn)，對?學生是?這樣，?對教師?，其實?也是這?樣，表?達能力?和方式?有欠缺?的話，?會直接?影響課?堂教學?的效果?，降低?課堂教?學的效?率。同?樣一個?教學內(nèi)?容，同?樣的教?學方法?，不同?的教師?講出來?的效果?可能完?全不同?，學生?的學習?效果也?可能完?全不同?。這種?情況下?教師口?語表達?能力的?強弱直?接決定?了課堂?教學效?果及整?個教育?質(zhì)量的?好壞。?所以，?教育學?家蘇霍?姆林斯?基說：?“教師?的語言?素質(zhì)在?極大程?度上決?定著學?生在課?堂上的?腦力勞?動效率?”。我?從實習?工作中?明白了?其重要?性，同?時也得?到了一?定的意?識和能?力的提?升。?此外，?雖然當?今多媒?體教學?已逐步?廣泛使?用，但?最常用?、最方?便的教?學媒體?仍然是?黑板和?粉筆，?板書字?跡工整?甚至美?觀與否?也都將?影響課?堂教學?的效果?和學生?對老師?的評價?。好的?板書被?學生抄?作筆記?后，能?夠幫助?學生快?速憶起?課