真想變成大大的荷葉自學(xué)導(dǎo)航

《真想變成大大的荷葉》自學(xué)導(dǎo)航小組姓名評(píng)價(jià)課前自學(xué)我能行！1．遍后，我就把課文讀得通順流利了！2．生字中，我最感興趣的是，我想出了一個(gè)好辦法來(lái)記它：。3．夏天來(lái)了，我最想變成，因?yàn)?。課上我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！課后導(dǎo)圖我愿畫(huà)！思維導(dǎo)圖《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市東山小學(xué)汪璐璐內(nèi)容分析：《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)第八單元的一篇課文，這是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶熘械拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。全?shī)共五小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)什么”的答問(wèn)，展現(xiàn)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌寫(xiě)“變”，而“變”的過(guò)程中，隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情?！甑问峭该鞯模铀那辶枇璧?，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好的生活，這是多么令人心馳神往的畫(huà)面！而星星眨眼，新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象。孩子的向往之意，熱愛(ài)之情透紙而出。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)和技能】1.正確、流利地朗讀課文；2.運(yùn)用多種方式理解生字新詞；3.在角色體驗(yàn)中聲情并茂地朗讀課文2~4小節(jié)；4.會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“透、游、穿、?！薄！具^(guò)程與方法】1.在學(xué)習(xí)生字新詞的過(guò)程中掌握理解詞語(yǔ)的多種方法，如動(dòng)作演示法、誦讀體驗(yàn)法；2.了解記憶生字的方法，如字謎法、部件組合法等?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀】1.向往美好的大自然；2.樂(lè)意從語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解生字新詞；2.聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)一邊讀文，一邊把文中所寫(xiě)的內(nèi)容變成美好的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備1．表演唱《幸福拍手歌》：看著小朋友洋溢著幸福的笑臉，汪老師想到了一首歌，一起來(lái)唱唱吧！2．聽(tīng)舒緩音樂(lè)靜心：快上課啦，休息一會(huì)兒吧！[設(shè)計(jì)理念]低年級(jí)兒童受課間活動(dòng)的影響，往往課前較難進(jìn)入上課的情境中來(lái)。與老師生硬的說(shuō)教的相比，一段與心跳節(jié)奏相當(dāng)?shù)囊魳?lè)，更能使學(xué)生的情緒很快平復(fù)下來(lái)。二、情境導(dǎo)入1．感受夏天：夏天來(lái)了，夏天在哪里呢？2．今天我們將學(xué)習(xí)一首關(guān)于夏天的課文，課題就叫做《真想變成大大的荷葉》3．指導(dǎo)讀題指名讀課題，齊讀。通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：長(zhǎng)句子讀得真好！荷葉真大呀！多想變成荷葉呀！[設(shè)計(jì)理念]腦科學(xué)研究表明：人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；大腦右半球負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是教師的分析講解，還是學(xué)生的單項(xiàng)練習(xí)，以至機(jī)械的背誦，所調(diào)動(dòng)的主要是邏輯的、無(wú)感情的大腦左半球的活動(dòng)。而情境教學(xué)，往往是讓學(xué)生先感受而后用語(yǔ)言表達(dá)，或邊感受邊促使內(nèi)部語(yǔ)言的積極活動(dòng)。三、初讀感知1．自由朗讀：課文講了什么呢？把書(shū)打開(kāi)到120頁(yè)，自己讀一讀！2．學(xué)習(xí)詞句[詞]“熱情透明清凌凌”通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生注意到這組詞的后鼻音。“聽(tīng)，這組全是后鼻音的詞，他讀得多準(zhǔn)啊！”“能用你的聲音讀出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受么？”通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的味道。如：“你的朗讀真美，我仿佛看到了清凌凌的小河！”“游入穿梭眨眼”通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生注意平翹舌音?！捌铰N舌音分得真清呀！”“帶上動(dòng)作再讀讀！”通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。如：“看著你的動(dòng)作，我立刻就能想到這些詞語(yǔ)，理解得真好！”兩組詞語(yǔ)去拼音讀：去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)么？[設(shè)計(jì)理念]本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的，開(kāi)放的，充滿(mǎn)著生命的活力。[句]分小節(jié)指名讀文：把它們放到句子中，你能把詩(shī)句讀得通順連貫么？3．整體感知通過(guò)課文的朗讀，你知道，夏天來(lái)了，文中的“我”想變點(diǎn)什么呢？根據(jù)學(xué)生回答，簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)各事物。[設(shè)計(jì)理念]本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分考慮學(xué)生的年齡特征，直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)更生動(dòng)地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。四、課間操下面我們一起來(lái)變一變！雨滴雨滴滴答滴，小魚(yú)小魚(yú)游啊游。蝴蝶蝴蝶飛呀飛，蟈蟈蟈蟈唱一唱。星星星星眨眼睛，月兒月兒笑彎腰。荷葉荷葉搖一搖，荷花荷花開(kāi)一開(kāi)。[設(shè)計(jì)理念]低年級(jí)的兒童有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，因此通過(guò)課間操的形式可以有效調(diào)節(jié)兒童的注意力。從而保證了最佳的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)的效率。五、精讀深入1．過(guò)渡：夏天來(lái)了，文中的我想變成那么多種事物，你呢？想變點(diǎn)兒什么呢？為什么呢？認(rèn)真地讀讀課文，再想一想。2．小組交流你想變成什么呢？為什么呢？和小組中的小伙伴交流交流，說(shuō)得好的，組長(zhǎng)會(huì)把漂亮的頭飾作為獎(jiǎng)品送給你！3．大組匯報(bào)你想變成什么？為什么呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。雨滴、小魚(yú)雨滴：為什么你想變成小雨滴呢？有感情朗讀。其他的小雨滴是怎么想的呢？有感情朗讀。多么美麗的小雨滴，多么自在的小雨滴，咱們一起美美地讀一讀。小魚(yú)：小魚(yú)在哪呢？我們一起來(lái)讀讀這句話！為什么你想變成小魚(yú)呢？有感情朗讀。其他的小魚(yú)是怎么想的呢？有感情朗讀。蝴蝶、蟈蟈蝴蝶：誰(shuí)還想說(shuō)？為什么你想變成蝴蝶呢？有感情朗讀。你呢？怎么想的？相機(jī)板書(shū)花朵。表演理解“穿梭”——小朋友說(shuō)得那么好，連老師也想變一只蝴蝶了。其他的小朋友做美麗的小花，小蝴蝶們，跟著我一起飛！小蝴蝶有感情朗讀齊讀。蟈蟈：小蟈蟈忍不住了，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由！有感情朗讀。小蟈蟈你在唱什么呀？有感情朗讀。星星、月亮、荷葉還有誰(shuí)想說(shuō)？為什么你想變成星星？有感情朗讀。為什么想變成新月呢？有感情朗讀。老師不由地想起了小時(shí)候的一篇課文，念給大家聽(tīng)：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天?！弊詈螅蚁胱兂墒裁囱?？4．朗讀2~4小節(jié)三段連起來(lái)，你能讀好么？自由讀指名讀。為什么我想變成荷葉呢？我們留到下節(jié)課再學(xué)。[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！闭n堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，以幫助學(xué)生感悟。為此，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)入情入境，以讀促悟，以思促讀，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。通過(guò)學(xué)生的自讀、暢說(shuō)、美讀，潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操。六、學(xué)寫(xiě)生字出示生字，指名讀?！斑@些生字你還會(huì)讀么？”多種方式指導(dǎo)“透、游、穿、?！钡挠浄ā?xiě)法。兒歌法：一個(gè)小池塘，四四又方方，大人帶小孩，游泳真快活！巧編故事法：牙齒上面有個(gè)小洞穴。部件釋義法：眼睛困乏了，就要眨一眨。做手指操聽(tīng)音樂(lè)書(shū)寫(xiě)[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們的教學(xué)要使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并且初步感受漢字的形體美。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，把枯燥的記憶過(guò)程形象化、意義化。七、冥想你學(xué)會(huì)了什么