議論文分析說理學(xué)案

議論文的分析說理（學(xué)案）學(xué)目：掌握四種分析論據(jù)的方法，提高議論文說理能力。課安教過一導(dǎo)：

兩教時(shí)閱讀下面兩段文字，看一看哪一段對(duì)論證論點(diǎn)更有說服力，畫出不同的句子，想一想，這些句子起到什么作用。論點(diǎn)：貧困也是一筆財(cái)富“自古才子出寒門淹兩歲喪,隨母改嫁幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到司馬光亦出身貧寒明龍圖閣大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名生上?？恐艿芙訚?jì)蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒里夫人剛滿十歲就外出打工，還供供姐姐讀書……可見貧困也是一筆財(cái)富。論點(diǎn)：貧困也是一筆財(cái)富古人云“自古才子出寒門今外成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁幼時(shí)讀書連稠一點(diǎn)的粥難以吃到馬光亦出身貧寒明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗蘇偉大作家高爾基曾經(jīng)個(gè)流浪兒荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒一不名生上?？康艿芙訚?jì)；居里夫人剛滿十歲，就去打工，還供姐姐讀書……這都是幼時(shí)曾經(jīng)貧困而后來成為才子的非常之人門他們植根的土壤也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育不斷地成熟造自我完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這何嘗又不是一筆財(cái)富呢？二探總1、找出下面語段中分析論證的字，思考一下，這里在分析論據(jù)來說理時(shí)運(yùn)用了什么樣的分析方法，所使用的詞語有什么特點(diǎn)。論點(diǎn)：生活的磨難可以激發(fā)創(chuàng)作靈感。分析：如果李白當(dāng)了大官，享受榮華富貴，不用流浪江湖，那么詩(shī)仙的豪邁與脫俗肯定與他無緣如李煜一直當(dāng)著皇那么他就永遠(yuǎn)只會(huì)作一些才子佳人的詞不會(huì)留下如此多的千古絕唱如果沒有國(guó)破亡顛沛流離的苦難那李清照也只是一個(gè)平凡的封建婦女。生活的苦難與磨練，是他們創(chuàng)作的源泉。規(guī)律總結(jié)：2、找出下面語段中分析論證的字，思考一下，這里在分析論據(jù)來說理時(shí)運(yùn)用了什么樣的分析方法，所使用的詞語有什么特點(diǎn)。論點(diǎn)：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運(yùn)。愛因斯坦就曾被埋沒在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著1N0.*

．．．．．．名的數(shù)學(xué)家。為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息且有建樹？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴]”的命運(yùn)；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們?cè)凇奥駴]”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒而出。規(guī)律總結(jié)：3、找出下面語段中分析論證的字，思考一下，這里在分析說理時(shí)運(yùn)用了什么樣的分析方法，采用什么分析方法。還有德國(guó)總理勃蘭特19世80代訪問波蘭時(shí)，虔誠(chéng)地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前這跪不僅顯示了國(guó)人民對(duì)自己所犯下的罪行的懺悔跪出了勃蘭特高尚的人格魅力。規(guī)律總結(jié)：三[堂固（意分析法在橫線上為下面的論點(diǎn)寫一段分析的話。論點(diǎn)：語言交流有助于溝通有些家庭會(huì)每天騰出一些時(shí)間來，讓一家人能夠說出各自內(nèi)心所想的和所希望的。你不要小看這點(diǎn)時(shí)間，（用假設(shè)分析法或因果分析法從下面的兩個(gè)論點(diǎn)中任選一個(gè)寫一段分析說理的文字。論點(diǎn)：艱苦的生活能造就人才，古往今來凡有巨大成就者都出身貧寒。論點(diǎn)：口號(hào)有什么用？行動(dòng)才是最主要的。4、除了以上所說的假設(shè)分析法、因果分析法、意義分析法之外，我們通常還講“分析問題要辯證以人認(rèn)為還有種分析問題或分析說理的方法——辯證分析法。實(shí)際上，辯證分析法，是指運(yùn)用辯證唯物主義中的辯證的觀點(diǎn)去看待問題，即運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)來思考問題和分析問題。下面是一位高三同學(xué)對(duì)他的現(xiàn)狀的不正確的看法運(yùn)用辯證分的法寫一封信勸勸他，讓他樹立正確的態(tài)度。某同學(xué)：面對(duì)高三，我心情沉重，高中兩年的時(shí)間荒廢過去了，現(xiàn)在成績(jī)這么差，離高考只有十個(gè)月，我的成績(jī)不可能再提高了，難道我還有什么希望嗎？四四方總：原因結(jié)果緊相連，假設(shè)分析思路清，意義分析不可忘，辨證分析道理明。五戰(zhàn)演習(xí)】（一）校園論壇論點(diǎn)：高三學(xué)生當(dāng)干部不影響學(xué)習(xí)2N0.*

材料某學(xué)高三學(xué)生蕭蕭最近同學(xué)們選為班長(zhǎng)是他的媽媽卻說當(dāng)干部盡替別人干事，影響學(xué)習(xí)，不當(dāng)。請(qǐng)每小組運(yùn)用一種方法分析材料，證明論點(diǎn)。（二）根據(jù)上下文，在《盡顯雙贏智慧》一文中的橫線上寫出論證分析的句子。盡顯雙贏智慧天空有無盡的湛藍(lán)，但仍為白云留出了些許空間，于是，藍(lán)天滿足了白云，白云點(diǎn)綴了藍(lán)天；海洋有怒吼的波濤，但仍為游魚留下了些許空間，于是，海水養(yǎng)育了游魚，游魚豐富了海洋。誰說，競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，充斥的都是勾心斗角、爾虞我詐？我想，彰顯自己并且承托別人才是立足社會(huì)的雙贏大智慧。這不禁讓我想起了一位睿智的老果農(nóng)他數(shù)十年如一日地研究果樹新品種他終于研究成功了。令人不解的是，他卻將自己的成果挨家挨戶地送給自己的鄰居。在他的引導(dǎo)下，全村的果園里種的都是他的優(yōu)良品種人便好奇地問他他回答說“是為了自己的果樹如鄰居用的仍然是舊品種我的果樹也會(huì)被傳播的花粉污染”——————————————————————————————————————————————————————————————————————————在武將廉頗的眼里個(gè)只會(huì)說幾句好話的文相藺相如何職位比他高？于是處處與之作對(duì)出不遜。而相如并沒有他計(jì)較，而是道出了“先國(guó)家后利己”的君子之言著實(shí)令廉頗汗顏于是就有了“荊請(qǐng)罪”的佳話將相和”的美談————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————世間萬物皆如此，在自然界中也存在許多著互利共生的雙贏故事。現(xiàn)實(shí)生活中，競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不在，但它不應(yīng)該是一味的言論相攻，兩敗俱傷?；蛟S，只要我們多一份關(guān)愛包容謙讓無私不承托了別人更就了自己在付出中收獲雙贏。閑看庭前花開花落漫隨天外云云舒帶份平和一份智慧去納云挽魚。彰顯我們的長(zhǎng)處，承托別人的短處，在茫茫競(jìng)爭(zhēng)人海中，盡顯自己雙贏的人生大智慧。點(diǎn)：“顯雙贏智，標(biāo)題就充滿智慧，充滿哲理思索開篇通過對(duì)天空、海洋的審視，用工整的對(duì)仗，彰顯了哲理的思考，同時(shí)緊追一步，用反問否定的方式托出自己的觀點(diǎn)后視現(xiàn)實(shí)審歷史審視自然審視人類說事，講道理深入淺出把彰自并且承托別人才是立足社會(huì)的雙贏大智的奧道理闡述得通俗明白，淺顯平易。結(jié)尾的議論充滿深情，充滿激情，充滿坦誠(chéng)，充滿豁達(dá)，卒章揭旨，給人以力量，給人以信心。（唐仕倫）六大文閱讀下文，然后按要求作文。3N0.*

報(bào)載，不久前，上海市團(tuán)委等單位組織了一次“吃苦夏令營(yíng)社會(huì)公開招收營(yíng)員。組織孩子們到江西革命老區(qū)以及貧困地區(qū)進(jìn)行考察。不少家長(zhǎng)主動(dòng)花錢讓孩子們“吃苦于家長(zhǎng)報(bào)名踴躍主單位不得不原定的31個(gè)名