如何培養(yǎng)員工責(zé)任心(常用版)

如何培養(yǎng)員工責(zé)任心（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

如何培養(yǎng)員工責(zé)任心（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）如何培養(yǎng)員工責(zé)任心主講師：林俞丞員工的責(zé)任心，是企業(yè)的防火墻、是員工做好本職工作的最主要條件之一。員工進(jìn)入企業(yè)后，便成為企業(yè)的一部分，企業(yè)要發(fā)展就必須協(xié)調(diào)好每一部分的工作，這就要加強(qiáng)員工對(duì)本職工作的責(zé)任心。員工責(zé)任心不強(qiáng)是每個(gè)企業(yè)都要面對(duì)的問(wèn)題，如何提高員工的責(zé)任心？我想通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)分析。一、建立嚴(yán)格的工作流程企業(yè)要保證員工盡職盡責(zé)，首先要對(duì)服務(wù)、業(yè)務(wù)等方面的工作流程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)。從每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)入手，把員工進(jìn)入工作崗位的第一步，到工作結(jié)束后的最后一步，都應(yīng)做出嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)定，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，工作都有可能出錯(cuò)，這就要求員工必須按規(guī)定完成所有工作。這樣員工的工作才能做到有章可循、有的放矢。按照此工作流程，就能完成自己的本職工作，員工自然就可以盡職盡責(zé)，那么管理也就會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的問(wèn)題流程化。二、建立完善的監(jiān)督制度制定了工作流程，接下來(lái)就是要求員工按照流程及時(shí)正確的完成工作，這就必須有監(jiān)督制度。制度是條文性、沒(méi)有生命的東西，沒(méi)人監(jiān)督制度就形同虛設(shè)。企業(yè)要實(shí)行內(nèi)外監(jiān)督兩手抓的機(jī)制。在企業(yè)內(nèi)部，建立和完善監(jiān)督制度，部門內(nèi)有專人監(jiān)督，各部門之間互相監(jiān)督；在企業(yè)外部，做為服務(wù)行業(yè)，要發(fā)揮服務(wù)業(yè)主的監(jiān)督作用，讓員工的責(zé)任心在工作期間時(shí)刻處于警惕狀態(tài)，不敢出現(xiàn)絲毫松懈。另外，公司的各級(jí)管理、監(jiān)督人員更應(yīng)該嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度。古人曰“正人先正己”，管理人員如果都對(duì)規(guī)章制度視而不見(jiàn)，不能以身作則的遵守，更談不上去監(jiān)督管理自己的員工了。三、思想教育，教化人心員工的責(zé)任心是處于對(duì)工作的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。一個(gè)員工熱愛(ài)忠于他的本職工作，就會(huì)盡心盡力，發(fā)揮自己最大的潛力投入到工作中，會(huì)把工作當(dāng)成是一種需要、一種享受。這種對(duì)工作的熱愛(ài)同時(shí)也需要公司的文化、理念、制度深入人心、貼近員工，這樣才能與廣大員工達(dá)成共識(shí)，還需要向員工宣傳，使之在員工心中扎根，讓每位員工都對(duì)公司產(chǎn)生信心，堅(jiān)信公司的明天會(huì)更好。四、為員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯人是應(yīng)該生活在希望里，有目標(biāo)才有動(dòng)力。企業(yè)應(yīng)該讓每位員工都看到希望，工作中感到溫暖。公司通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)或外部學(xué)習(xí)，使員工認(rèn)識(shí)到公司在為我的人生道路指明方向，我在公司工作一天，不只是為公司創(chuàng)造了一天的效益，也是自己向人生目標(biāo)又靠近了一步。今天我或許只是公司一名普通的員工，通過(guò)公司這段時(shí)間的工作，明天我或許就是一名優(yōu)秀的經(jīng)理、一名專業(yè)的工程技師……即使明天我離開(kāi)了公司，但在公司工作的這段經(jīng)歷是可以讓我受益終生的。員工的責(zé)任心是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的，是需要個(gè)人與企業(yè)的共同努力。只有這樣員工的責(zé)任心才可能提高，企業(yè)才可能發(fā)展壯大！如何培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)精神在現(xiàn)在酒店中我們要如何培養(yǎng)酒店員工的服務(wù)感知，讓員工始終有家的感覺(jué)和溫暖。激勵(lì)員工發(fā)揮團(tuán)結(jié)的精神一、酒店管理中的團(tuán)隊(duì)精神?！皥F(tuán)隊(duì)”按字面上的意思就是團(tuán)結(jié)起來(lái)的隊(duì)伍。酒店是一個(gè)依靠眾多服務(wù)員及少數(shù)管理者的集體，要把酒店很好地經(jīng)營(yíng)下去，不僅需要全體員工對(duì)客服務(wù)時(shí)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還勢(shì)必需要一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)且建立起牢固的團(tuán)隊(duì)精神。如何培養(yǎng)員工的責(zé)任心【內(nèi)容摘要】責(zé)任心是企業(yè)很重視的一個(gè)問(wèn)題，也經(jīng)常能夠聽(tīng)到很多人在談?wù)撨@個(gè)話題，那就說(shuō)明這是一個(gè)很難解決的問(wèn)題。今天我也來(lái)談一談，是想與大家一起探討一下如何培養(yǎng)員工工作責(zé)任心。我想從企業(yè)員工的責(zé)任心角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)名詞，員工責(zé)任心源自企業(yè)文化,應(yīng)該是員工由心底發(fā)出的一種自覺(jué)自愿的心態(tài)，轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上就是企業(yè)的事兒我有責(zé)任去管有義務(wù)去做，不做違背企業(yè)規(guī)章制度的行為。我們講員工應(yīng)有責(zé)任心，是一種精神、態(tài)度，是企業(yè)文化在員工行為上的直接體現(xiàn)。1員工責(zé)任心的定義和內(nèi)函責(zé)任心就是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對(duì)企業(yè)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。如果一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心，他即使有再大的能耐也做不出好的成績(jī)來(lái)，可見(jiàn)責(zé)任心的重要。要想提高員工工作責(zé)任心，要弄清楚責(zé)任心形成的機(jī)制。個(gè)體的責(zé)任心并不是先天自成的，而是個(gè)體在一定遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天履行一定的責(zé)任要求逐步形成的。工作責(zé)任心就是對(duì)他人的支持，對(duì)組織的支持，和對(duì)工作的積極態(tài)度。有責(zé)任心的人一定會(huì)努力、認(rèn)真工作,一定會(huì)工作細(xì)致，有責(zé)任心的人做毎一件事都會(huì)堅(jiān)持到底，不會(huì)中途放棄，說(shuō)到做到，有個(gè)交待，有責(zé)任心的人一定會(huì)按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，解決問(wèn)題，能主動(dòng)處理好份內(nèi)與份外相關(guān)工作，有人監(jiān)督與無(wú)人監(jiān)督都能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任而不推卸責(zé)任。因此，探討責(zé)任心的形成首先要研究責(zé)任的概念。2員工責(zé)任心對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義任何工作都不可能永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)、讓每天都是新鮮的，有時(shí)候也需要反復(fù)多次完成同一項(xiàng)任務(wù)，這個(gè)時(shí)候你就必須對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，這就是自己的工作。哪怕是一些瑣碎小事，也要樹(shù)立對(duì)工作的正確態(tài)度，是自己具備責(zé)任心的一個(gè)重要前提。自己的態(tài)度越積極、對(duì)工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報(bào)也就相應(yīng)地更為理想，而卓越的工作表現(xiàn)，需要積極的工作態(tài)度，企業(yè)利潤(rùn)是決定一個(gè)企業(yè)命運(yùn)的重要指標(biāo)之一，而企業(yè)的利潤(rùn)正是由員工所創(chuàng)造出來(lái)的，客觀的講員工所創(chuàng)造利潤(rùn)的多少將直接來(lái)自于工作效績(jī)的高低，這也是員工自身價(jià)值的一個(gè)重要體現(xiàn)。真正價(jià)值的體現(xiàn)靠的是實(shí)力，直接反應(yīng)為其所擁有的工作績(jī)效，對(duì)企業(yè)的車間和管理工作上都存在的一定的風(fēng)險(xiǎn)，確保企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)。2.1團(tuán)隊(duì)員工的責(zé)任心很多企業(yè)的工作團(tuán)隊(duì)里都有不同程度的問(wèn)題員工存在，這些員工分布在團(tuán)隊(duì)的各個(gè)層面，對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理者來(lái)說(shuō)，不得不拿出更多的時(shí)間來(lái)對(duì)付這些問(wèn)題員工，他們的管理方法也很簡(jiǎn)單，甚至有時(shí)在太歲爺頭上動(dòng)土也姑且忍讓。作為管理者，應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)去深入探討這些問(wèn)題員工所存在問(wèn)題的深刻根源，實(shí)施方向正確、手段和效果良好的管理模式，這需要管理者首先要身正。從而起到對(duì)有不良習(xí)慣的員工，對(duì)于沒(méi)有潛力，但又惡貫滿盈的員工，凈化團(tuán)隊(duì)之目的.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一個(gè)問(wèn)題是大家能夠取長(zhǎng)補(bǔ)豆,而不是什么東西都要做,如果忘記本職工作是重點(diǎn),負(fù)責(zé)過(guò)了頭,其實(shí)是有損于整體協(xié)作的.一名員工對(duì)自己都沒(méi)有責(zé)任心的話，那他怎么可能對(duì)他人和組織有責(zé)任意識(shí)呢？只有員工走得遠(yuǎn)，企業(yè)才能走得更遠(yuǎn)。2.2企業(yè)的文化制定了員工的責(zé)任心企業(yè)中員工的責(zé)任心更多地來(lái)自于宣貫，而不是靠自身的覺(jué)悟與信念的高低，我想這與企業(yè)的體制與文化有關(guān)。中國(guó)的私有企業(yè)往往沿襲著中國(guó)儒家傳統(tǒng)的思維方式，人們往往不喜歡顯山露水，做好本職工作，謀取一份穩(wěn)定的工作就可以了。在一些問(wèn)題的處理上，高高掛起的態(tài)度。宣貫成為了一種私有企業(yè)慣用的思想政治工作手段，那就是反復(fù)講、講反復(fù)，讓你在昏昏然中接受企業(yè)固有的文化與理念。我們的老板，我們的管理者會(huì)認(rèn)為員工沒(méi)有責(zé)任心,當(dāng)我們的員工每天被不停的宣貫麻木了頭腦，僵化了行動(dòng)的時(shí)候，我們的老板被巨大的指標(biāo)和外部環(huán)境壓得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，聰明的老板會(huì)鼓勵(lì)員工多說(shuō)，而權(quán)力欲極強(qiáng)的老板則會(huì)希望員工們多聽(tīng)，卻折射出管理的巨大差異。2.3員工的責(zé)任心來(lái)自于激勵(lì)私營(yíng)企業(yè)更多靠得是一種自我約束，聰明的老板懂得用激勵(lì)來(lái)激發(fā)員工的責(zé)任心和上進(jìn)心，從而為追求利潤(rùn)的最大化奠定思想基礎(chǔ),切實(shí)感受了這種激勵(lì)的作用。它引領(lǐng)了一種概念，代表了一種前衛(wèi)，回饋力度絕無(wú)僅有。參與的人員之廣，都是各方所始料未及的。讓員工們深受鼓舞的同時(shí)干勁倍增，在宣布突破和創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的紀(jì)錄后，而且紀(jì)錄突破獎(jiǎng)勵(lì)跟著遞增。如果換成國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)方式，員工的責(zé)任心也會(huì)大打折扣。民營(yíng)企業(yè)也講激勵(lì)，要對(duì)員工的所有需求做認(rèn)真地調(diào)查，并制定一份詳細(xì)的清單。將公司可以滿足和不能滿足的部分分開(kāi)，對(duì)可以滿足的那部分進(jìn)行認(rèn)真研究，找出滿足的途徑，并將這些途徑可操作化，計(jì)算出公司需為此付出的成本。根據(jù)成本的高低不同，將各類需求進(jìn)行等級(jí)劃分，成本越高的需求，等級(jí)越高。這需要在工作中不斷了解員工的需求，及時(shí)將員工新的需求反映在政策中，這樣才能使政策能夠保持持續(xù)的有效性。2．4員工的責(zé)任心對(duì)質(zhì)量方面的影響企業(yè)生產(chǎn)主要把好出口商品、確保質(zhì)量是生產(chǎn)。出口是車間生產(chǎn)的終端，預(yù)定的目標(biāo)決不能打折扣的責(zé)任，即對(duì)所生產(chǎn)產(chǎn)品要達(dá)到交貨等時(shí)間準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量一定達(dá)到某一種標(biāo)準(zhǔn)。把好出口要有提前督導(dǎo)，不能被動(dòng)消極等,到時(shí)間到任務(wù)卻未完才發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)格的兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，對(duì)未完成任務(wù)的實(shí)行剛性管理，決不遷就、姑息。把板子打到具體人的屁股上，把光榮花帶到優(yōu)秀者胸前、把責(zé)任心的紅包發(fā)到優(yōu)勝者手里。企業(yè)有否形成正確的責(zé)任心是企業(yè)能否正常運(yùn)作的基本保證，也是個(gè)體在企業(yè)中得以發(fā)揮作用的前提條件。已有大量研究證明使用責(zé)任心測(cè)量可以較好地預(yù)測(cè)績(jī)效。探討如何提高個(gè)體工作責(zé)任心的方法就成為一個(gè)在理論上、實(shí)踐上都具有重要價(jià)值的問(wèn)題。個(gè)體的責(zé)任心并不是先天自成的，而是個(gè)體在一定遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天履行一定的責(zé)任要求逐步形成的。講師介紹：講師介紹：講師姓名：林俞丞實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)專家眾卓企業(yè)管理咨詢簽約講師超級(jí)盈利思維系統(tǒng)創(chuàng)始人天津大學(xué)工商管理學(xué)碩士北京大學(xué)、清華大學(xué)總裁班客座教授時(shí)代光華、前沿講座、財(cái)富講壇特約講師盈利性系統(tǒng)思維訓(xùn)練體系提出者“4+1”執(zhí)行運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)創(chuàng)始人“三五一”實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力訓(xùn)練模式創(chuàng)始人曾任旭陽(yáng)、華藥、德隆等多家上市集團(tuán)咨詢顧問(wèn)曾任（美資）華信投資集團(tuán)執(zhí)行總裁資歷介紹：執(zhí)行力系統(tǒng)建設(shè)專家林俞丞老師集豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的管理理論功底于一身，92年大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，曾在某政府經(jīng)濟(jì)管理部門、外資華信投資集團(tuán)公司、萬(wàn)歲制藥集團(tuán)、華雨科技集團(tuán)公司、北京錫恩管理顧問(wèn)公司等大型企事業(yè)單位先后擔(dān)任培訓(xùn)講師、投資項(xiàng)目經(jīng)理、管理部經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、銷售總監(jiān)、集團(tuán)總經(jīng)理等職務(wù)，涉足建筑、醫(yī)藥、銷售、畜牧等眾多行業(yè)。林老師出身企業(yè)一線，對(duì)一線運(yùn)營(yíng)管理非常熟悉，具有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。咨詢培訓(xùn)業(yè)從業(yè)7年以來(lái)，曾為聯(lián)想集團(tuán)、湘江地產(chǎn)、好記星、中國(guó)移動(dòng)、華北石油、石焦集團(tuán)、東方購(gòu)物廣場(chǎng)、博深工具、等上百家大型企業(yè)做過(guò)實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)導(dǎo)入工作；在北京、上海、深圳、重慶、大連、青島、西安、鄭州、濟(jì)南等地進(jìn)行了近百場(chǎng)企業(yè)管理培訓(xùn)和NLP銷售培訓(xùn)，聽(tīng)眾達(dá)3萬(wàn)多人，其培訓(xùn)以企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)為出發(fā)點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)執(zhí)行思維訓(xùn)練和習(xí)慣導(dǎo)入為主要手段，其培訓(xùn)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，實(shí)操性強(qiáng)，受到學(xué)員一致好評(píng)。幾年來(lái)，先后指導(dǎo)上百家企業(yè)走出管理困境，取得驚人效果，受到了高度評(píng)價(jià)和廣泛贊譽(yù)！授課風(fēng)格：風(fēng)趣幽默不失深邃，循循善誘不顯繁雜；教練型教學(xué)方式，優(yōu)先彰顯學(xué)員個(gè)性；互動(dòng)式情景案例，讓體驗(yàn)刻骨銘心；現(xiàn)場(chǎng)咨詢式問(wèn)題解答，感受系統(tǒng)思維力的震撼；理論與實(shí)踐緊密相扣，真正的專家風(fēng)范。課程特點(diǎn)：課程與眾不同之處在于實(shí)戰(zhàn)，拒絕空洞的理論和教條；課堂即時(shí)回答學(xué)員問(wèn)題，斧正學(xué)員實(shí)踐思路，拓寬其思維空間。林俞丞老師不僅擔(dān)當(dāng)?shù)氖且晃恢R(shí)傳授者，更重要的他是一名教練員，不僅能提供方法和工具，重要的是他更關(guān)注于學(xué)員的思維訓(xùn)練。擅長(zhǎng)領(lǐng)域：執(zhí)行力、職業(yè)化、管理技能、營(yíng)銷類課程核心課程：執(zhí)行力課程：總裁執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、高層執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、中層執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、中層執(zhí)行方法與工具、中層角色認(rèn)知與管理思維訓(xùn)練、營(yíng)銷執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)職業(yè)化訓(xùn)練：QBQ責(zé)任訓(xùn)練、責(zé)任勝于能力、讓自己無(wú)可替代——職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)職業(yè)化訓(xùn)練、員工自驅(qū)力/樂(lè)在工作、職業(yè)化思維訓(xùn)練中層管理技能類課程：創(chuàng)造性解決管理問(wèn)題、高績(jī)效的經(jīng)理人自我修煉智慧、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練、系統(tǒng)思維訓(xùn)練、系統(tǒng)盈利思維訓(xùn)練、中層經(jīng)理核心管理技能營(yíng)銷類課程：電信業(yè)大客戶精益營(yíng)銷訓(xùn)練營(yíng)、電信業(yè)精益營(yíng)銷訓(xùn)練、醫(yī)藥業(yè)銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練、醫(yī)藥企業(yè)營(yíng)銷系統(tǒng)再造訓(xùn)練、畜牧企業(yè)銷售渠道開(kāi)發(fā)與管理學(xué)員、部分服務(wù)客戶：畜牧業(yè)：河北九州集團(tuán)、河北康利藥業(yè)、河北石牧藥業(yè)、河北興達(dá)集團(tuán)、河北匯華藥業(yè)、河北科星藥業(yè)、河北華星藥業(yè)、河北凱特集團(tuán)、河北冀中藥業(yè)、天津瑞普生物技術(shù)股份、山東六和集團(tuán)等房地產(chǎn)：湘江地產(chǎn)、卓達(dá)集團(tuán)、21世紀(jì)不動(dòng)產(chǎn)、廣州興業(yè)地產(chǎn)、易居臣信房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、中原地產(chǎn)、南山集團(tuán)、坤和地產(chǎn)、襄樊君和集團(tuán)、邢臺(tái)天鷺?lè)康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)等醫(yī)藥行業(yè)：石藥集團(tuán)、國(guó)藥集團(tuán)、華藥集團(tuán)、滇虹藥業(yè)、藥都集團(tuán)、東盛英華、萬(wàn)歲制藥集團(tuán)、遼寧益康生物制品等其它行業(yè)：聯(lián)想集團(tuán)、三星集團(tuán)、上海盛世影響力、中石化石家莊煉油廠、中石化滄州煉油分公司、邢臺(tái)旭陽(yáng)煤化工、敬業(yè)集團(tuán)、博深工具集團(tuán)、河北三元食品、河北長(zhǎng)城汽車集團(tuán)、河北潤(rùn)石珠寶飾品、河北電力局、北車集團(tuán)、家樂(lè)園集團(tuán)、河北焦化集團(tuán)、一天電氣集團(tuán)、唐車集團(tuán)、可口可樂(lè)營(yíng)銷分公司、河南電力局、中國(guó)人壽、平安人壽等學(xué)員見(jiàn)證：林老師的執(zhí)行力課程是我見(jiàn)過(guò)的最有實(shí)戰(zhàn)意義的課程，最可貴的是我們的員工回到崗位可以馬上就可以應(yīng)用并能很快見(jiàn)到效果，這是一般課程達(dá)不到的?！袊?guó)第一焦化企業(yè)旭陽(yáng)焦化集團(tuán)董事長(zhǎng)：楊雪崗；林老師的執(zhí)行力課程講的很實(shí)在，內(nèi)容很充實(shí)，所授方法很有實(shí)戰(zhàn)意義，最關(guān)鍵是林老師對(duì)客戶的負(fù)責(zé)精神讓我感動(dòng)，培訓(xùn)后林老師竟然先后三次給我們打做回訪并提供了很多方法和工具供我們后續(xù)落地使用，我們只付了一次培訓(xùn)費(fèi)卻享受了咨詢式的服務(wù)，這一點(diǎn)很可貴?！腥伎毓杉瘓F(tuán)總裁：劉明輝；我很欣賞林老師的一點(diǎn)是認(rèn)真和負(fù)責(zé)精神，林老師在課前親自從北京來(lái)唐山做了半天的課前實(shí)地調(diào)研而且是完全免費(fèi)的，從調(diào)研看得出林老師做了充分的準(zhǔn)備，而且對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)相當(dāng)內(nèi)行，好些細(xì)節(jié)性問(wèn)題問(wèn)的很專業(yè)，一看就知道真正干過(guò)企業(yè)多年；真正到了課堂上，林老師的課程給你的感覺(jué)就好像是專門為你所設(shè)計(jì)的，他的案例很多就是我們廠的實(shí)際案例，不但如此林老師還鼓勵(lì)大家現(xiàn)場(chǎng)提出企業(yè)管理中的疑難問(wèn)題，由他現(xiàn)場(chǎng)給大家做教練，大家聽(tīng)了以后很是過(guò)癮。——北車集團(tuán)唐山軌道客車董事長(zhǎng)：余衛(wèi)平；林老師是我生命中的貴人，林老師對(duì)我的幫助太大了，干了這么久的培訓(xùn)經(jīng)理一直對(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)把握不準(zhǔn)，不知道怎么培訓(xùn)才會(huì)更好的見(jiàn)到效果，直到遇到林老師，林老師的執(zhí)行力系統(tǒng)訓(xùn)練理念太好了，全流程執(zhí)行訓(xùn)練和過(guò)程管理理念，三級(jí)執(zhí)行力訓(xùn)練講師體系真是太好了，解決了員工干中學(xué)、學(xué)中干的問(wèn)題，執(zhí)行力才算是真正落地了?！幖瘓F(tuán)中潤(rùn)藥業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理：張曉燕；我和林俞丞老師相識(shí)已經(jīng)兩年了，讓我佩服的是每次聽(tīng)林老師的課程都有不同的感受，就說(shuō)執(zhí)行力吧，我至少先后聽(tīng)過(guò)四次，兩次公開(kāi)課、兩次內(nèi)訓(xùn)，但每次內(nèi)容都有所不同，最重要的是林老師喜歡讓大家提問(wèn)，你企業(yè)中的任何疑難問(wèn)題，只要是涉及管理和營(yíng)銷的一律提出來(lái)，林老師不保證給答案，但一定可以給出有益的思路，我算服了，我這兩年先后向林老師提過(guò)不下二十個(gè)問(wèn)題，每次林老師通過(guò)問(wèn)我問(wèn)題迫使我思考，都能讓我豁然開(kāi)朗?！獫?rùn)石珠寶公司總經(jīng)理：劉恒義；勝在執(zhí)行力贏在責(zé)任心什么是責(zé)任心責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦，社會(huì)安定的保障。具有責(zé)任心的員工，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的工作在組織中的重要性，把實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)當(dāng)成是自己的目標(biāo)。主要內(nèi)容一、沒(méi)有值得抱怨的工作二、拒絕借口，做個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜巳?、?zé)任的核心是什么四、從細(xì)節(jié)做起一、沒(méi)有值得抱怨的工作

有些員工總是喜歡抱怨：自己的工作怎么不好，怎么不適合自己，自己怎么不被重視，但他們常常忽略的是：自己珍惜工作了嗎？在工作上自己盡了多少本份？因?yàn)橄麡O抱怨，他們對(duì)工作的態(tài)度變得機(jī)械無(wú)趣，結(jié)果更是一塌糊涂。在抱怨背后，暴露的也是他們最大的弱點(diǎn)：沒(méi)有責(zé)任心。

在這個(gè)世界上本來(lái)就沒(méi)有完美的事物，工作也不可能都盡如人意，很多時(shí)候問(wèn)題不是因?yàn)楣ぷ鞑缓茫侨说男膽B(tài)不對(duì)。如果你總是抱怨客觀環(huán)境，而不是發(fā)自內(nèi)心地去重視一份工作，盡職盡責(zé)地將他做好，那勢(shì)必就會(huì)感到厭煩，進(jìn)而心生懈怠。沒(méi)有一份工作值得抱怨，把該做的工作做好，這是員工的責(zé)任。工作中遇到各種困難和煩惱，其實(shí)都是對(duì)人生的磨練。玉不琢不成器，要想在職場(chǎng)中退去你束縛發(fā)展的外衣，就要經(jīng)歷處處不如意的痛楚，如此才能破繭成蝶，占領(lǐng)人生的高地。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？收起你的煩心種種，你何不收起抱怨，代之以責(zé)任感、進(jìn)取心來(lái)工作呢？二、拒絕借口，做個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?、任何借口都是推卸責(zé)任的言辭有些人不敢擔(dān)當(dāng)責(zé)任，他們善于找各種各樣的借口來(lái)為自己的失職推脫?！拔铱梢栽绲降?，如果不下雨、不堵車”?！氨緛?lái)我可以完成的，臨時(shí)有事，耽誤了”。只要用心去找，借口就像海綿里的水總是有的。這些人寧愿絞盡腦汁去需找借口敷衍塞責(zé)，也不遠(yuǎn)多花點(diǎn)心思把事情做好。借口可以暫時(shí)逃避困難和責(zé)任，但是時(shí)間長(zhǎng)了，推卸責(zé)任就會(huì)成為一種習(xí)慣。任何借口都是在推卸責(zé)任。在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是借口，體現(xiàn)了一個(gè)人的生活和工作態(tài)度。在工作過(guò)程中，總是會(huì)遇到挫折，如果總是找借口推卸責(zé)任，就很難給自己帶來(lái)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，即使工作中出了問(wèn)題，也不會(huì)從中吸取教訓(xùn)，學(xué)到東西。我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅藛?wèn)題，特別是難以解決的問(wèn)題，千萬(wàn)不要為自己找借口、推卸責(zé)任。借口找多了，人會(huì)疏于努力而是把大量的時(shí)間和精力放在如何尋找一個(gè)合適的借口上。在工作中，無(wú)需任何借口。遲到就是遲到，沒(méi)有完成任務(wù)就是沒(méi)有完成，再好的借口也無(wú)濟(jì)于事，再美麗的謊言也不過(guò)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，拋棄找借口的習(xí)慣，你就會(huì)在工作中<aname=baidusnap0></a>學(xué)會(huì)</B>大量的解決問(wèn)題的技巧，不斷提升自己的個(gè)人價(jià)值，這樣借口就會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。三、責(zé)任的核心是什么責(zé)任感是一個(gè)人不可缺少的職業(yè)精神，而責(zé)任的核心就是解決問(wèn)題。大多數(shù)情況下，人們樂(lè)于解決那些比較容易的事情，而把那些有難度的事情推給別人，這就是對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)任。要做一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的員工，就要讓問(wèn)題到你這里終結(jié)。一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在他解決問(wèn)題的能力上，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人，是為老板解決問(wèn)題而存在的，而不是面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策，關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子、吃閑飯的。我們?cè)诠ぷ髦杏龅讲蝗菀捉鉀Q的問(wèn)題，千萬(wàn)不要急著推給同事或領(lǐng)導(dǎo)，要勇于承擔(dān)，把這些困難當(dāng)做是一種經(jīng)歷，一筆寶貴的財(cái)富，好好利用，以負(fù)責(zé)任的心態(tài)要求自己必須解決它。在面對(duì)困難時(shí)，我們往往能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮出更大的潛力，獲得更快的進(jìn)步。在工作中中，我們就一定要有一份強(qiáng)烈的責(zé)任心。面對(duì)工作中的任何問(wèn)題要做到不悲觀、不抱怨、不退縮不<aname=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>放棄</B>，積極主動(dòng)的去解決，力求得到完美的工作結(jié)果。四、從細(xì)節(jié)做起注重小節(jié)，讓責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。一粒沙里有一個(gè)世界，一滴水里蘊(yùn)藏著整個(gè)大海，任何事情都是由小事、細(xì)節(jié)組成的。一個(gè)細(xì)節(jié)可以決定成敗，一件小事也可以改變一個(gè)人的未來(lái)，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都折射著一個(gè)人的責(zé)任心。細(xì)節(jié)是魔鬼老子的《道德經(jīng)》說(shuō)過(guò)：“天下難事，必作于易；天下大事，比作于細(xì)?！奔?xì)節(jié)是我們?cè)诠ぷ髦凶钊菀缀雎缘牟糠郑麄兺鶎?duì)結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。在責(zé)任的落實(shí)過(guò)程中，細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)，成也細(xì)節(jié)、敗也細(xì)節(jié)。在工作中，任何一個(gè)人都有自己的職責(zé)范圍，有些人負(fù)責(zé)一些重要的工作，有些人負(fù)責(zé)一些不被重視的小事，但是無(wú)亂是大事還是小事，都必須注意細(xì)節(jié)，成大事也要拘下節(jié)。注重小節(jié)，不僅是一種理念，也是一種工作態(tài)度，更是一份職業(yè)責(zé)任在工作中，我們不要放從自己，不要無(wú)視那些小節(jié)，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一步一個(gè)腳印，把責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，這樣才能成就大的事業(yè)。什么是執(zhí)行力執(zhí)行力可以理解為：有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。執(zhí)行力指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對(duì)企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營(yíng)能力。而衡量執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)人而言是按時(shí)按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)；對(duì)企業(yè)而言就是在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，其表象在于完成任務(wù)的及時(shí)性和質(zhì)量，但其核心在于企業(yè)戰(zhàn)略的定位與布局，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心內(nèi)容。主要內(nèi)容一、執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力二、執(zhí)行不到位不如不執(zhí)行三、執(zhí)行有方，忙要忙到點(diǎn)子上四、打造執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)五、執(zhí)行沒(méi)有最好只有更好一、執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力執(zhí)行力是競(jìng)爭(zhēng)力，執(zhí)行力是戰(zhàn)斗力沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在企業(yè)里并不缺乏明確理智的戰(zhàn)略，也不缺乏才華橫溢的領(lǐng)導(dǎo)和員工，很多企業(yè)之所以在市場(chǎng)中被淘汰，缺乏的只是戰(zhàn)略落實(shí)到行動(dòng)的執(zhí)行力。企業(yè)要做大做強(qiáng)必須要有一個(gè)有執(zhí)行力有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)缺乏執(zhí)行力的組織注定要失敗的。無(wú)論是企業(yè)整體還是員工個(gè)人，事業(yè)成敗的決定因素往往也是執(zhí)行力，因?yàn)橹挥袌?zhí)行到位才能真正達(dá)到預(yù)期效果，在工作中，當(dāng)我們提升了執(zhí)行力也就提升了醫(yī)院和個(gè)人的效益，也意味著我們戰(zhàn)斗力得到了提升。優(yōu)秀的員工，不論是處在領(lǐng)導(dǎo)位子還是普通員工上，都會(huì)對(duì)自己的職責(zé)執(zhí)行到底。只有這樣，才能提高個(gè)人的戰(zhàn)斗力，為團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。同樣，如果每個(gè)員工都擁有完美的執(zhí)行力，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的。二、執(zhí)行不到位不如不執(zhí)行如果執(zhí)行不到位，不如不執(zhí)行，花費(fèi)了時(shí)間和精力卻美譽(yù)取得預(yù)期的效果，就是對(duì)人力資源的浪費(fèi)，任何工作只要做了就要做到最好。問(wèn)題出現(xiàn)了就要解決它布置好不等于完成好最后步驟不到位前面就是白執(zhí)行三、執(zhí)行有方，忙要忙到點(diǎn)子上有些人雖然是看見(jiàn)天天都很忙，但整天都是瞎忙，并沒(méi)有忙在點(diǎn)子上，常常是忙中出亂，忙中出錯(cuò)，忙而無(wú)果，變成了“迷茫”工作中如果沒(méi)有良好的方法就會(huì)浪費(fèi)很多力氣，甚至離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。1.明確任務(wù)的目標(biāo)與指令如果不明白任務(wù)的含義，不明白任務(wù)背后的結(jié)果要求，那么執(zhí)行就很難收到應(yīng)有的效果。明白上級(jí)決策的內(nèi)容及其意義，是執(zhí)行過(guò)程中的重要一步。對(duì)決策內(nèi)容的正確理解和深刻領(lǐng)悟，為具體執(zhí)行過(guò)程指明了方向，直接影響執(zhí)行效果。2.三分苦干、七分巧干在執(zhí)行過(guò)程中要善于找辦法，找最能發(fā)揮執(zhí)行力的工作方式，要苦干加巧干，好鋼用在刀刃上。巧干就是要積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，尋找解決問(wèn)題的捷徑，提高工作效率，而不是一味的蠻干。四、打造執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)古人云：“人心齊，泰山移。”在工作中，團(tuán)結(jié)發(fā)展的時(shí)代已然到來(lái)。只有團(tuán)結(jié)才能使我們走的更遠(yuǎn)，飛的更高。1.不要“凡事自己來(lái)”眾人拾柴火焰高，每個(gè)人都不是萬(wàn)能的全才，因?yàn)樾愿?、學(xué)識(shí)、閱歷等各方面的限制，一個(gè)人是很難完成一項(xiàng)工作，我們只有互相配合才能取得成功2.聰明的人主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)的力量才是巨大的。一個(gè)有著高效執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力是十分強(qiáng)大的。一個(gè)優(yōu)秀的員工，不會(huì)只依靠自己的力量，一個(gè)人傻干蠻干，而是會(huì)聰明的融入團(tuán)隊(duì)，讓更多的人幫助自己成功這是提升個(gè)人執(zhí)行力的必然要求。3.學(xué)會(huì)</B>分享懂得分享才能贏得良好的人際關(guān)系，如果總是喜歡以自我為中心，凡事都首先為自己考慮，不懂得分享，就很難得到別人的認(rèn)可，很難獲得同事們的友誼。這樣的人，做起事來(lái)就步履維艱。如果懂得分享，必然會(huì)大受歡迎，贏得良好的人際關(guān)系，做起事情必然順利很多。沒(méi)有責(zé)任心就抓不住成功的機(jī)遇，糊弄工作就是糊弄自己。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。一個(gè)人的責(zé)任心又多大，成就就有多大。沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有戰(zhàn)斗力，沒(méi)有執(zhí)行，一切都是紙上談兵。成功沒(méi)有僥幸，工作是干出來(lái)的，不要空喊口號(hào)，執(zhí)行才是硬道理。謝謝下面為贈(zèng)送的述職報(bào)告不需要的可以編輯刪除述職報(bào)告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！

本人被組織任聘為。。。。副校長(zhǎng)已有五年，主抓德育教育工作，分管學(xué)校后勤、德育、藝體、安全、衛(wèi)生、綜合治理等工作。身為副校長(zhǎng)，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)鄧小平教育理論。用全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。我在黨的組織生活中，學(xué)習(xí)黨建理論；在政治學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、法規(guī)；在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)人文文化，加強(qiáng)自身政治理論，道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高層次的道德感、責(zé)任感。

工作幾年來(lái)，我以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心力抓好德育工作，確保學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。我的工作原則是倡導(dǎo)培養(yǎng)“勤奮樂(lè)干，善于思索，不斷創(chuàng)新”三種優(yōu)秀品質(zhì)。以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為主，及時(shí)勉勵(lì)，激發(fā)老師團(tuán)隊(duì)精神，從而完成教育教學(xué)任務(wù)。其出發(fā)點(diǎn)是一切為了學(xué)生，為了學(xué)校的生存、發(fā)展而不輟勞作。下面我就德育工作管理談?wù)勛约旱淖龇ǎ瑢⒁荒旯ぷ骺偨Y(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)教師是一門終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。社會(huì)在不斷發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，特別是作為一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和德育工作者，必須始終站在社會(huì)發(fā)展的前列，德育工作更要求緊跟社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。因此，我堅(jiān)持做到每天看新聞和閱讀一小時(shí)的書，提高自己對(duì)政治的敏銳性，提高對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和個(gè)人品德修養(yǎng)，提高管理能力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功學(xué)校內(nèi)部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認(rèn)識(shí)、更新教育理念、加快德育創(chuàng)新提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（一）嚴(yán)格要求自己，以身作則古人云“直而影正，以己以正而為人之標(biāo)”，作為一名校級(jí)干部，在很多方面都要對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，否則就沒(méi)有進(jìn)步，就不能為人之標(biāo)，就沒(méi)有能力去管理別人。作為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成員、黨的教育工作者，面對(duì)當(dāng)今變革的時(shí)代，面對(duì)不斷膨脹的知識(shí)信息和日趨多元性的社會(huì)給我們的教育工作帶來(lái)的新問(wèn)題、新情況，常常使我有一種危機(jī)感，因此，我必須不斷努力充實(shí)自己、豐富自己。因此，我對(duì)自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴(yán)以責(zé)己，嚴(yán)以律己才能在師生中樹(shù)立良好的形象，才能使工作更好地開(kāi)展，才能更好的服務(wù)于全校師生。（二）健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視班主任工作（1）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，成功召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和例會(huì)；（2）迎接各類驗(yàn)收，打造學(xué)校品牌。一年內(nèi)，學(xué)校三度受到省級(jí)表彰，先后被評(píng)為“省綠色學(xué)?！薄ⅰ笆∠冗M(jìn)體育學(xué)?！?、“省文明單位”；（3）建立德育長(zhǎng)效機(jī)制，注重活動(dòng)育人。先后舉行校第六屆藝術(shù)節(jié)、第六屆校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)展了“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，迎接了省“四個(gè)一”驗(yàn)收并獲一等獎(jiǎng)，開(kāi)展“感恩教育”系列活動(dòng)成效顯著，舉行元旦文娛晚會(huì)，多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳學(xué)校品牌；（4）狠抓學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。中午靜校、桌椅歸位、三禁止等活動(dòng)有聲有色；（5）成功組織高一新生軍訓(xùn)，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)。三個(gè)年級(jí)在班主任的管理下，教學(xué)秩序穩(wěn)定、教師培訓(xùn)和考核到位，無(wú)論教學(xué)工作還是學(xué)生管理都有條不紊，開(kāi)創(chuàng)地開(kāi)展了學(xué)生小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，使管理工作充滿生機(jī)與活力，且成效顯著。

一是健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了由。。校長(zhǎng)、書記、我、政教處主任、團(tuán)委書記組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我們定期召開(kāi)會(huì)議，研究德育工作，由我負(fù)責(zé)具體落實(shí)執(zhí)行。二是建立德育工作網(wǎng)絡(luò)。在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了由政教處、年級(jí)組、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)組成的德育工作網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了學(xué)校的各個(gè)層面。三是重視班主任工作。學(xué)期初，我和政教處的全體同志都要精心挑選班主任，并對(duì)班主任及后備班主任進(jìn)行了2次為期3天的崗位培訓(xùn)。組織召開(kāi)全校班主任老師工作總結(jié)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在學(xué)校閱覽室為班主任老師訂閱了《班主任之友》、《中國(guó)德育》和《德育報(bào)》。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，崗位培訓(xùn)、教育管理理論學(xué)習(xí)，提高了全體班主任老師對(duì)學(xué)生思想教育工作的理論水平和工作藝術(shù)水平，為我校德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二、建立有效的德育機(jī)制，把德育工作落到實(shí)處（一）是規(guī)劃?rùn)C(jī)制。學(xué)校所有規(guī)劃都體現(xiàn)德育為首，都有德育內(nèi)容。1、在我的組織下，政教處編印了《德育工作手冊(cè)》，收錄了我校多年來(lái)德育工作的規(guī)定及一年來(lái)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，下發(fā)到全體教師及學(xué)生手中，作為德育工作的導(dǎo)向。2、學(xué)期初我負(fù)責(zé)制定德育工作規(guī)劃和政教處工作計(jì)劃。（二）是管理機(jī)制。德育工作重在管理，重在落實(shí)。目標(biāo)責(zé)任制。我按德育工作目標(biāo)層層分解、層層落實(shí)、層層簽定責(zé)任狀，學(xué)期末總評(píng)兌現(xiàn)。

一年來(lái)，我和政教處的同志一起以經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)材料、請(qǐng)專家做講座等各種形式對(duì)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，也通過(guò)加強(qiáng)日常工作情況的檢查和細(xì)化考核內(nèi)容，來(lái)提高他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和工作責(zé)任心，鼓勵(lì)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽創(chuàng)新，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了班主任、年級(jí)組長(zhǎng)的工作理論和經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的工作水平，大大推進(jìn)了德育工作的進(jìn)程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細(xì)、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的工作，抓住細(xì)微的工作亮點(diǎn)去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。并經(jīng)常和教師探討研究，進(jìn)一步提高他們的工作實(shí)效。同時(shí)，我建立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度，每周一與政教處成員召開(kāi)德育工作例會(huì)，商討學(xué)校近期工作，研究學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。（三）是加強(qiáng)管理，提高工作效率1）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育工作的順利開(kāi)展，最重要的是培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強(qiáng)，工作有特色，團(tuán)結(jié)互助的以班主任和年級(jí)組長(zhǎng)為主的德育隊(duì)伍。加強(qiáng)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，首先是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，其次是挖掘典型，鼓勵(lì)創(chuàng)新。2）完善管理制度。通過(guò)幾年德育工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明確各項(xiàng)制度，能正確引導(dǎo)教師開(kāi)展工作。今年，我和政教處的幾位同志，通過(guò)研究和探討，調(diào)整了各項(xiàng)考核內(nèi)容，細(xì)化了考核依據(jù)，使班級(jí)考核和班主任考核既有機(jī)結(jié)合，又有所區(qū)別，從一定程度上促進(jìn)了班主任工作的責(zé)任心和積極性，使班主任工作目標(biāo)更明確、更具體。同時(shí)，在管理制度上，充分利用網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮年級(jí)組的作用，大膽放心地發(fā)動(dòng)年級(jí)組長(zhǎng)承擔(dān)起組長(zhǎng)的職責(zé)。各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)的情況，在開(kāi)學(xué)初和某些重要活動(dòng)中制定了具體詳細(xì)的工作計(jì)劃，使家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議和師生活動(dòng)等各類活動(dòng)順利開(kāi)展。各個(gè)年級(jí)組在自主管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了個(gè)體作用和主動(dòng)性，積極開(kāi)展工作，形成了各個(gè)年級(jí)的工作特色。

3）構(gòu)建全員德育機(jī)制。拓寬育人渠道，拓展育人隊(duì)伍，構(gòu)建“三位一體”的全員育人機(jī)制，是我校德育工作的長(zhǎng)期目標(biāo)。在校內(nèi)，我著重加強(qiáng)了德育團(tuán)建設(shè)和學(xué)生自主管理建設(shè)，學(xué)生通過(guò)自主管理委員會(huì)，能基本參與到學(xué)校的管理；“德育團(tuán)”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長(zhǎng)、學(xué)生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強(qiáng)了家校合作途徑的建設(shè)，通過(guò)數(shù)次的家委會(huì)會(huì)議，完善了《學(xué)學(xué)生家庭行為準(zhǔn)則》和《學(xué)生家長(zhǎng)行為準(zhǔn)則》，并付諸于實(shí)施，使學(xué)生、家長(zhǎng)的行為都有了明確的目標(biāo)。這一項(xiàng)工作得到了社會(huì)的一致好評(píng)。這一系列的工作，使我校的德育基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。4）加強(qiáng)安全管理，完善管理機(jī)制。校園安全工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，我始終牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。在校長(zhǎng)和學(xué)校總務(wù)部門的支持下，我通過(guò)落實(shí)和完善各種規(guī)章制度，進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)管理，做到：人員進(jìn)出嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)校24小時(shí)有人值班；每月對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)行檢查；學(xué)校各項(xiàng)管理措施嚴(yán)格到位；學(xué)校安全知識(shí)宣傳長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)加強(qiáng)與校外力量的合作，與派出所、消防站和區(qū)綜合治理辦建立了長(zhǎng)久的輔導(dǎo)和合作關(guān)系，基本形成了學(xué)校安全管理上的“內(nèi)外合力管理模式”，確保了學(xué)校無(wú)重大安全事故的發(fā)生。三、樹(shù)立品牌意識(shí)，增強(qiáng)辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)我校在08、09年文體、教學(xué)都取得好成績(jī)的基礎(chǔ)上，明確提出了“以師生同步發(fā)展為本”的辦學(xué)理念；以“打造新農(nóng)村品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)方向；以“興文體教育，促學(xué)生全面發(fā)展；強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，促學(xué)校快速發(fā)展”的辦學(xué)特色；師生齊努力，要把我校辦成師資一流、質(zhì)量領(lǐng)先、設(shè)施先進(jìn)的新農(nóng)村品牌學(xué)校。我校的課外活動(dòng)豐富多彩，有男、女籃球隊(duì)，有男、女排球隊(duì)，有美術(shù)繪畫興趣班、有舞蹈、合唱文藝隊(duì)等，學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生搭建展示自我才華的舞臺(tái)。09年11月我校舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。主題是“攜手共建和諧校園”，（其他德育獎(jiǎng)項(xiàng)）學(xué)校特色更加彰顯，學(xué)校聲譽(yù)日益提高，從而更好地提升了學(xué)校的品牌力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。我校還充分利用校園的廣播站、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、橫幅宣傳黨的政策，勵(lì)志格言等。讓校園處處充滿育人的氣息。今年五月我校被推薦為洛陽(yáng)市“綠色學(xué)?！薄＝衲晡倚s獲“河南中小學(xué)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、“洛陽(yáng)市規(guī)范化管理‘十佳’學(xué)?！?、“洛陽(yáng)市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)我校學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，積極向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明禮貌的精神風(fēng)貌．培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。讓德育之花在洛陽(yáng)一高校園怒放。總之，學(xué)校各項(xiàng)工作都充滿生機(jī)和活力，成績(jī)的取得是全體教職工團(tuán)結(jié)一心、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、扎實(shí)工作的結(jié)果。我們也清醒地看到，學(xué)校發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題和不足。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生源質(zhì)量的下降，致使學(xué)生管理和教學(xué)工作顯得困難，在今后的工作中需要我們高度重視，并希望在上級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，依靠廣大教職工的共同努力，認(rèn)真加以解決。而我更應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義的知行統(tǒng)一觀，努力把自己造就成為一名既有正確而穩(wěn)定的管理意識(shí)，又勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐的教育管理專家。一、理清工作思路，制定工作要點(diǎn)要當(dāng)好職工代表，首先必須干好本職工作。而工作的好壞，首先必須有一個(gè)好的思路。辦公室承擔(dān)著我局行政、黨委、紀(jì)檢監(jiān)察三項(xiàng)職能，如何在眾多職能中把握規(guī)律，理清頭緒，更好地抓落實(shí)、出成效，必須有一個(gè)清晰的工作思路。因此，辦公室認(rèn)真貫徹全市郵政工作會(huì)和職代會(huì)精神和省局辦公室、黨務(wù)工作部、紀(jì)檢監(jiān)察工作要求，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，按照局領(lǐng)導(dǎo)提出的“嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格、客觀務(wù)實(shí)、開(kāi)闊開(kāi)朗、耐心恒心、機(jī)智靈活”的要求，制定了綜合辦公室“建設(shè)一支隊(duì)伍、突出兩個(gè)重點(diǎn)、強(qiáng)化三大職能、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)五種意識(shí)”的工作思路，堅(jiān)持在工作中轉(zhuǎn)變觀念，突出重點(diǎn)，明確職責(zé)、強(qiáng)化協(xié)作，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地完成各項(xiàng)工作。同時(shí)，根據(jù)省局黨務(wù)工作部、市直工委、省局監(jiān)察室的有關(guān)要求制定了2006年黨建工作要點(diǎn)和紀(jì)檢監(jiān)察工作要點(diǎn)、黨委中心組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、政研會(huì)工作要點(diǎn)等黨建工作要點(diǎn)和計(jì)劃，從而為全年黨建工作有條不紊推進(jìn)指明了方向。二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高素質(zhì)要做一名合格的職工代表，首先必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基矗我堅(jiān)持把強(qiáng)化理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為提高隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，常抓不懈，并提出了要以政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好為目標(biāo)，全面加強(qiáng)辦公室隊(duì)伍建設(shè)。在理論學(xué)習(xí)方面，分階段對(duì)辦公室理論學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，積極探索和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)全體工作人員集體學(xué)習(xí)、自學(xué)，學(xué)以致用等多種學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。力求通過(guò)強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)思想建設(shè)，今年以來(lái)，利用每周學(xué)習(xí)時(shí)間，先后組織開(kāi)展了黨章、社會(huì)主義榮辱觀、“讓機(jī)關(guān)大門向群眾暢開(kāi)”、“全面提高領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力”、“沒(méi)有研究就抓不好落實(shí)”等各種理論知識(shí)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，以網(wǎng)上辦公為契機(jī)，抓公文處理流程規(guī)范，推動(dòng)公文管理“有序運(yùn)作，無(wú)縫銜接”。今年是網(wǎng)上辦公的開(kāi)始，各項(xiàng)工作都處于起步階段，我們通過(guò)兩次大規(guī)模培訓(xùn)，讓大家了解網(wǎng)上辦公的基本流程和操作程序。為了使網(wǎng)上辦公效率更高，操作更便捷，我們又針對(duì)每個(gè)人提出的問(wèn)題進(jìn)行百問(wèn)不厭的指導(dǎo)和幫助，可謂手把手的教，并對(duì)容易出現(xiàn)的具體的，形式上的問(wèn)題，發(fā)通知進(jìn)行解釋規(guī)范，經(jīng)過(guò)半年運(yùn)作，目前大家已經(jīng)基本掌握了網(wǎng)上辦公技能，網(wǎng)上辦公已經(jīng)順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，效率日漸顯現(xiàn)。以文字把關(guān)為重點(diǎn)，嚴(yán)把材料關(guān)，深入一線，加強(qiáng)調(diào)研，力求精益求精。對(duì)材料的起草和修改，我都本著實(shí)事求是，尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重科學(xué)、重視制度的理性精神，深入基層，加強(qiáng)調(diào)研，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)辦公室全體人員去思考、去探索，力求出精品、出亮點(diǎn)。為了加強(qiáng)信息和新聞報(bào)道工作，近期，又出臺(tái)了《晉城市郵政局信息及新聞宣傳報(bào)道管理考核辦法》，力求信息和新聞宣傳工作有目標(biāo)、有組織、有制度、有考核。以ISO9001貫標(biāo)工作為依托，探索貫標(biāo)工作與企業(yè)管理相結(jié)合的最佳途徑，力促企業(yè)基礎(chǔ)管理水平的提高。近期印發(fā)了《晉城市郵政局近期需要落實(shí)重點(diǎn)規(guī)章制度的通知》，堅(jiān)持強(qiáng)化執(zhí)行，加強(qiáng)內(nèi)控，突出重點(diǎn)，重心下移四項(xiàng)原則，加強(qiáng)企業(yè)管理，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，并制定了最基本規(guī)章制度落實(shí)分解表，不斷推進(jìn)企業(yè)基礎(chǔ)管理。以辦出高水平的會(huì)為要求，要求各種會(huì)議做到超前考慮，及早部署，會(huì)前訂出會(huì)議詳細(xì)的議程安排進(jìn)度表，會(huì)中盡心盡職搞好服務(wù)，會(huì)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，力求通過(guò)辦會(huì)鍛煉大家的組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌考慮能力。同時(shí)，認(rèn)真組織大家學(xué)習(xí)《2006年市直機(jī)關(guān)黨的工作會(huì)議文件匯編》、《機(jī)關(guān)黨建工作規(guī)章制度文件匯編》等各種黨的規(guī)章制度，不斷掌握和熟悉黨的理論知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。三、把握工作重點(diǎn)，增強(qiáng)工作實(shí)效1、積極主動(dòng)，認(rèn)真履行工作職能。一是當(dāng)好參謀助手。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的總體工作思路，辦公室構(gòu)思起草了全市郵政工作會(huì)議的主報(bào)告，國(guó)家局、省局調(diào)研和視察指導(dǎo)我市工作的匯報(bào)材料、經(jīng)驗(yàn)材料等各類材料多篇。二是貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖。為有力地推動(dòng)全局各項(xiàng)重大決策的貫徹執(zhí)行，為解決基層關(guān)心的熱、難點(diǎn)問(wèn)題，為方便各縣(市)局、各專業(yè)單位辦事，根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)要求，健全和完善了督查工作制度，按照立項(xiàng)、辦事、催辦、辦結(jié)歸檔的程序，按照嚴(yán)格工作程序、強(qiáng)化辦事時(shí)限，認(rèn)真做好協(xié)調(diào)的要求開(kāi)展督查，使全局各項(xiàng)決策和工作達(dá)到“交必辦、辦必果，果必報(bào)”的要求，做到督查事項(xiàng)件件有著落，事事有回音，真正做到了督在點(diǎn)子上，查在關(guān)鍵處，提高了工作的前瞻性、針對(duì)性和時(shí)效性。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐研究摘要：“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題，是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵，也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過(guò)分關(guān)注自我、心中無(wú)他人、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校課題組在經(jīng)過(guò)多方論證后，終于形成了《培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐研究》這一課題。我們通過(guò)問(wèn)卷、走訪、座談等調(diào)查方式，收集了大量的一線資料，分析成因，并在此基礎(chǔ)上從對(duì)自已、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自然七個(gè)方面制訂出了責(zé)任意識(shí)具體培養(yǎng)目標(biāo)，部署了培養(yǎng)步驟，探索出了一套科學(xué)有效的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)原則、基本策略與方法及評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)兩年多的研究與實(shí)踐，學(xué)生的自我調(diào)控能力增強(qiáng)了、培養(yǎng)機(jī)制日趨完善，學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)已成為我校高水平教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)策略一、課題研究背景㈠現(xiàn)實(shí)需要責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)……就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開(kāi)始。它的訓(xùn)練起點(diǎn)，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。責(zé)任不論大小，都屬于道德義務(wù)和道德責(zé)任的范圍。責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對(duì)別人的守信誠(chéng)實(shí)和在過(guò)錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任；更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類未來(lái)負(fù)責(zé)。而我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，社會(huì)的進(jìn)步，正是需要千千萬(wàn)萬(wàn)以國(guó)家、社會(huì)發(fā)展為己任的開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。然而，在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，青少年中的責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱的現(xiàn)象，不容忽視：學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，生活草率，過(guò)分關(guān)注自我，心中無(wú)他人，做事不計(jì)后果，甚至在青少年中，像徐立弒母、劉海洋燙傷黑熊、網(wǎng)吧縱火等惡性犯罪事件也時(shí)有發(fā)生。在時(shí)代高速發(fā)展的今天，物質(zhì)生活條件日益優(yōu)越的今天，我們的學(xué)生的責(zé)任感到底是一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我們根據(jù)責(zé)任心表現(xiàn)的七個(gè)方面，分別對(duì)全校400多名學(xué)生和部分教師、家長(zhǎng)進(jìn)行了“小學(xué)生責(zé)任心現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從不同的角度列舉學(xué)生在家庭、學(xué)校責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)中，應(yīng)該具有、已經(jīng)具有、還需改進(jìn)的行為習(xí)慣，并進(jìn)行匯總分析。小學(xué)生責(zé)任意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目達(dá)到程度對(duì)自己1、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)123452、自己整理學(xué)習(xí)生活用品123453、因?yàn)樽约旱脑蛟斐傻倪^(guò)失能夠主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、改正123454、積極參加體育鍛煉12345對(duì)他人1、答應(yīng)別人的事努力做到123452、關(guān)心、孝敬父母123453、尊重、關(guān)心老師123454、別人的事幫著做123455、團(tuán)結(jié)同學(xué)12345對(duì)集體1、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)123452、遵守學(xué)校紀(jì)律123453、珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益12345對(duì)家庭1、積極做力所能及的家務(wù)123452、認(rèn)真完成父母交給的任務(wù)123453、了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和父母的工作情況12345對(duì)社會(huì)1、一學(xué)期參加兩次公益活動(dòng)123452、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物123453、遵守公共場(chǎng)所秩序12345對(duì)國(guó)家1、升旗儀式禮儀規(guī)范123452、做到“七知道”12345對(duì)自然1、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生123452、自己用過(guò)的廢棄物能投入垃圾箱12345注：1代表一點(diǎn)不像你2不太像你3有點(diǎn)像你4比較像你5非常像你本次問(wèn)卷調(diào)查的范圍是全校1-6年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)出問(wèn)卷423張，收回423張，占調(diào)查人數(shù)的100%。本次問(wèn)卷調(diào)查共有22個(gè)問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析時(shí)，我們看到學(xué)生選擇“比較像自己”的占71%，選擇“有點(diǎn)像自己”占18%，選擇“非常像自己”占7%，選擇“不太像自己”占4%，沒(méi)有一個(gè)孩子選擇“一點(diǎn)也不像自己”。據(jù)以上調(diào)查得知，大部分的孩子在對(duì)他人和對(duì)集體的責(zé)任心方面做得比較好，比如能待人用禮貌言語(yǔ)；尊老愛(ài)幼，友愛(ài)同學(xué)，平等待人；主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人；珍惜集體的榮譽(yù)，維護(hù)集體利益；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；積極參加有益的文化體育活動(dòng)，認(rèn)真做廣播體操和眼睛保健操；積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)，認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔等方面。初步具有了對(duì)社會(huì)、國(guó)家、自然的責(zé)任心。但結(jié)合教師與家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，尤其表現(xiàn)在自理能力和責(zé)任方面。1、有54％的學(xué)生平時(shí)習(xí)慣亂放東西，沒(méi)有一定的放置位置，這些學(xué)生也沒(méi)有自己整理物品的習(xí)慣；43％的學(xué)生學(xué)習(xí)用品、家里的小天地是由他人幫忙整理的；只有21％的學(xué)生能做到每天自己有條理地整理物品。2、有38％的學(xué)生從不做家務(wù)，如不洗自己的內(nèi)衣褲、紅領(lǐng)巾、校服等；32％的學(xué)生難得做一次；只有30％的學(xué)生經(jīng)常幫助家人做家務(wù)。3、當(dāng)問(wèn)及假如上學(xué)遲到了，你會(huì)責(zé)怪自己、責(zé)怪家人還是鬧鐘時(shí)？竟也有41％的學(xué)生表示責(zé)怪家人或鬧鐘?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)個(gè)人責(zé)任感明顯缺失。4、在學(xué)生對(duì)家庭生活的責(zé)任感方面，不少學(xué)生感到自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，生活上的瑣事父母會(huì)關(guān)心的，所以沒(méi)必要，也從沒(méi)想到要去主動(dòng)關(guān)心一下家里的情況，如經(jīng)濟(jì)來(lái)源、父母工作的情況、收入情況等，這也正是造成他們貪吃零食、亂花錢、互相攀比主要原因。5、在集體榮譽(yù)感方面，98％的學(xué)生都表示愿意為集體爭(zhēng)光。但進(jìn)一步了解才知道，實(shí)際上53％的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)或不知道怎么做，他們只是把為集體爭(zhēng)光當(dāng)作一種口號(hào)，只有47％的學(xué)生有過(guò)維護(hù)集體榮譽(yù)的事情。6、在個(gè)人衛(wèi)生方面，已養(yǎng)成起床刷牙、洗臉，睡前刷牙、洗臉、洗腳，飯前便后洗手等衛(wèi)生習(xí)慣的僅有56％，還有28％的學(xué)生偶而忘記，16％的學(xué)生經(jīng)常做不到。而在環(huán)境衛(wèi)生方面，其責(zé)任意識(shí)就更差了，82％的學(xué)生有過(guò)隨地亂扔垃圾、亂吐痰等行為，其中49％的學(xué)生經(jīng)常有，33％的學(xué)生偶而會(huì)有；當(dāng)問(wèn)及看到地上的垃圾物，你能主動(dòng)撿起扔入垃圾箱嗎？只有8％的學(xué)生表示有過(guò)這樣的行為?？梢?jiàn)，我們的學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)上的責(zé)任意識(shí)是如何的貧乏。㈡時(shí)代要求1993年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開(kāi)了主題"21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革"會(huì)議。來(lái)自24個(gè)國(guó)家的專家提出一個(gè)共同的看法：新世紀(jì)擺在我們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn)，既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問(wèn)題。一個(gè)道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與人真誠(chéng)合作的，也無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的。2001年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校而言，"綱要"的成功實(shí)施離不開(kāi)對(duì)學(xué)生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個(gè)極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長(zhǎng)中養(yǎng)成做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)道德責(zé)任心。其中，道德責(zé)任心的培養(yǎng)尤為重要。2004年2月，為全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)，中共中央國(guó)務(wù)院提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》從社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)、民族振興及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)等多方面對(duì)當(dāng)前未成年人的思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了分析，并提出了要求。鮮明地闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出："培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。"跨世紀(jì)人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開(kāi)責(zé)任心的培養(yǎng)。如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)，一切都會(huì)失去基礎(chǔ)和根本?！皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題，也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，就是今天推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的重要任務(wù)，也是今天學(xué)校德育的重要內(nèi)容。正是本著這樣的宗旨，我校從2003年9月啟動(dòng)了《培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐研究》這一課題。從現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析到制訂培養(yǎng)目標(biāo)，再到培養(yǎng)策略與途徑的研究，前后歷時(shí)兩年多，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的成功和失敗，包含了多少人的艱辛與努力，終于孕育出了今天的這份成果。二、課題研究的基本理念㈠相關(guān)概念界定1、什么是責(zé)任意識(shí)？責(zé)任意識(shí)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人，青少年學(xué)生應(yīng)具有的責(zé)任感是多方面的，它可以分為對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)自然負(fù)責(zé)等等。它可以體現(xiàn)在許多方面，如對(duì)自己的品德、做人負(fù)責(zé)，履行和擔(dān)負(fù)起家庭各種責(zé)任，接受和信任他人，遵守法律、法規(guī)，履行公民職責(zé)，愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境等。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。2、什么是責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)？⑴對(duì)人的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是德育過(guò)程中知情意行的統(tǒng)一。當(dāng)一個(gè)人獲得對(duì)自己角色義務(wù)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生履職的積極情感體驗(yàn)，才能主動(dòng)地克服困難去實(shí)踐。人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交代的任務(wù)，小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)，等等，都是個(gè)人具有責(zé)任心的表現(xiàn)，個(gè)人的責(zé)任心總是首先表現(xiàn)在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，而后隨著年齡的增長(zhǎng)，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，對(duì)責(zé)任心意義的認(rèn)識(shí)也就更加深刻。在小學(xué)階段，這種責(zé)任感的外現(xiàn)，就是愛(ài)自己的學(xué)校、關(guān)心集體；愛(ài)自己的國(guó)家，立志報(bào)效祖國(guó)；講誠(chéng)信，考試不作弊，承諾不失信；愛(ài)學(xué)習(xí)，為個(gè)人的發(fā)展和更好履行公民職責(zé)而學(xué)習(xí)。責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾，每一個(gè)人無(wú)論何時(shí)何地都必須承擔(dān)和兌現(xiàn)自己的承諾。一個(gè)在日常生活中不盡責(zé)任的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的，更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人生未來(lái)負(fù)責(zé)。高中生要報(bào)效祖國(guó)，必須首先履行學(xué)生的職責(zé)，自覺(jué)修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。只有有了這種責(zé)任感，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)方法更加主動(dòng)；才能夠努力與他人相處，自覺(jué)地融入于集體；才能夠端正健體的態(tài)度，為明天更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值而鍛煉好自己的身體……一個(gè)毫無(wú)責(zé)任心的人，不要說(shuō)能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就連最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都難以完成；健體只能成為他的興趣；與人相處出于義氣……即使一時(shí)也能履行一些小學(xué)生的基本職責(zé)，但由于對(duì)自己所充當(dāng)?shù)呢?zé)任角色模糊不清，缺乏情感和意志的支撐，不可能是持久和深遠(yuǎn)的。責(zé)任教育不僅僅是德育的任務(wù)，也是其他教育工作所需要的，能有效地促進(jìn)智體美勞的發(fā)展，也正是從這個(gè)意義講，責(zé)任心教育是實(shí)現(xiàn)德育與其它教育工作互相促進(jìn)的結(jié)合點(diǎn)。⑵責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是將理論內(nèi)化為學(xué)生的主觀意志。如在對(duì)“集體”負(fù)責(zé)教育中，首先要弄清什么是集體，哪些作為屬于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，哪些作為是不負(fù)責(zé)任的。然后付之于實(shí)踐，讓學(xué)生從中得到切身體驗(yàn)，進(jìn)一步將這種體驗(yàn)內(nèi)化并升華為自覺(jué)的道德準(zhǔn)則。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)在指導(dǎo)思想上，是真正確立以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)施策略上，通過(guò)變革那些“書里來(lái)，書里去”的德育模式，強(qiáng)調(diào)的是“行動(dòng)”，以行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，以行動(dòng)來(lái)評(píng)判，以行動(dòng)來(lái)深化，在行動(dòng)中運(yùn)用、體悟、確證之后，逐步培養(yǎng)起按道德要求行動(dòng)的能力，只有這樣，才能使他們超越較低道德感知的水平，并將責(zé)任心要求內(nèi)化為自身的道德需要、融為人生的信念，避免培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只成為空談的“理論家”，而造就一大批具有負(fù)責(zé)精神能為明天的發(fā)展具備動(dòng)力和意志潛能的“實(shí)干家”。⑶培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的根本目的是為了讓學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是建立在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的觀念、能力與習(xí)慣基礎(chǔ)上的。而這一觀念、能力與習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，則與個(gè)人的責(zé)任心結(jié)合在一起的，一個(gè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)看作是父母所逼、教師所迫的人，是不可能具有主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣的，更不可能具有終身學(xué)習(xí)的觀念與能力。從實(shí)踐看，大凡在事業(yè)上取得成功的人，都取決與在責(zé)任感支配下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)的科研工作者對(duì)此進(jìn)行了研究，他們查閱了53位學(xué)者和47位藝術(shù)家的傳記，發(fā)現(xiàn)這些人盡管從事的工作和環(huán)境不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是都有對(duì)國(guó)家和人民強(qiáng)烈的責(zé)任感，個(gè)體在良好的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的整個(gè)過(guò)程中，都是自覺(jué)或不自覺(jué)地履行責(zé)任這種精神力量的推動(dòng)下達(dá)成的。一旦學(xué)生有了這種負(fù)責(zé)精神，就使自己的現(xiàn)在和將來(lái)有了健康發(fā)展的基礎(chǔ)。㈡小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的基本特征1、自覺(jué)性。責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人在出自內(nèi)心的要求下，對(duì)某一件事產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的解決欲望。如：有的學(xué)生回家后，能自覺(jué)地把作業(yè)先做好；有的學(xué)生能自覺(jué)地預(yù)習(xí)課文；有的學(xué)生能自覺(jué)地維護(hù)集體的榮譽(yù)等等。主體自覺(jué)意識(shí)越強(qiáng)，則責(zé)任心也會(huì)隨之而強(qiáng)；反之，主體自覺(jué)意識(shí)越弱，則責(zé)任心也會(huì)隨之而弱。2、穩(wěn)定傾向性。責(zé)任意識(shí)又是一個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中長(zhǎng)期積累的結(jié)果，如一個(gè)人形成了不論做什么事情事先總是習(xí)慣于要認(rèn)真地制定計(jì)劃，并聽(tīng)取有關(guān)人士的意見(jiàn)，這就是一個(gè)人的責(zé)任心的體現(xiàn)。這種責(zé)任心的形成是屬于健康人格的，是它的一個(gè)組成部分，責(zé)任心這種人格特質(zhì)在有的人身上可以表現(xiàn)得很強(qiáng)，在有的人身上則表現(xiàn)得不強(qiáng)。責(zé)任心一旦養(yǎng)成之后，它就具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)固性，而不會(huì)隨著任務(wù)的完成而消失。特別是責(zé)任心與義務(wù)心緊密聯(lián)系時(shí)，其穩(wěn)固性更強(qiáng)。因此，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該是有利于健康人格的形成的。3、對(duì)象性。責(zé)任心總是指向一定的對(duì)象或目的，即它總是同某種任務(wù)或目的相聯(lián)系著，脫離對(duì)象、任務(wù)、目的的責(zé)任心是不存在。因此，責(zé)任心的形成與發(fā)展往往就依人們所承擔(dān)任務(wù)的理解程度或目的的明確程度為轉(zhuǎn)移。如有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力；只有學(xué)好了本領(lǐng)，才能做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人；才能更好的去回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，那么他的學(xué)習(xí)責(zé)任心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)也會(huì)很刻苦、很努力。然而，也有的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是父母、老師強(qiáng)加給他的任務(wù)，自己是在為他人完成任務(wù)；當(dāng)這種想法產(chǎn)生的時(shí)候，那么這些學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心就會(huì)越來(lái)越弱，最終導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。4、實(shí)踐性。責(zé)任心最終必須付諸實(shí)踐，這是責(zé)任心實(shí)踐性的表現(xiàn)。就是說(shuō)，責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中形成起來(lái)的，它會(huì)隨著實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化，擴(kuò)展而擴(kuò)展，一個(gè)不承擔(dān)任何工作，不從事任何活動(dòng)的人是不可能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。㈢科學(xué)依據(jù)和原則1、小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生良好責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期得以熏陶和強(qiáng)化的結(jié)果。在這一形成過(guò)程中，學(xué)生的自主性發(fā)揮著重要作用。因而，我們只要能遵循小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，那就一定能起到事半功倍的效果。⑴協(xié)調(diào)性。小學(xué)階段是人一生中道德品質(zhì)發(fā)展最為協(xié)調(diào)的階段，自律的形成和發(fā)展在小學(xué)階段心理發(fā)展中占有顯著的地位，小學(xué)時(shí)期是發(fā)展和諧個(gè)性、品德和社會(huì)性的好時(shí)機(jī)。⑵迅速性。小學(xué)生在入學(xué)后，日益復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)中向他們提出了多種多樣的新的問(wèn)題，促他們逐漸地運(yùn)用抽象概念進(jìn)行思維，產(chǎn)生了智力和思維發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)變。⑶開(kāi)放性。小學(xué)生心理活動(dòng)顯得純真、直率，能將內(nèi)心活動(dòng)表露出來(lái)，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。小學(xué)時(shí)期是了解兒童真實(shí)心理活動(dòng)，進(jìn)行有的放矢地教育好時(shí)機(jī)。⑷可塑性。小學(xué)生無(wú)論是思維能力、個(gè)性、社會(huì)和品德都易于培養(yǎng)，穩(wěn)定的內(nèi)外行動(dòng)是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣能通過(guò)教育措施加以改變。2、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)原則⑴尊重兒童原則人的責(zé)任心是由對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的行為等因素構(gòu)成，它是主體意識(shí)的表現(xiàn)，主體意識(shí)越強(qiáng)，責(zé)任心也會(huì)隨之越強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的教育中，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰?，積極承擔(dān)任務(wù)，主動(dòng)實(shí)踐，敢于負(fù)責(zé)，從而增強(qiáng)責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的參與機(jī)會(huì)太少了。在社會(huì)上，所有有關(guān)兒童的事項(xiàng)，我們很少征求兒童的意見(jiàn)。比如兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、兒童電視節(jié)目評(píng)獎(jiǎng)，幾乎就沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的兒童評(píng)審團(tuán)來(lái)決定評(píng)獎(jiǎng)事宜。在學(xué)校里，重要的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)主要是由校方?jīng)Q定，學(xué)生將服從學(xué)校的安排。我們可以回想一下，每年的"六一"國(guó)際兒童節(jié)的活動(dòng)是由誰(shuí)決定的呢？這是兒童的節(jié)日還是成人的節(jié)日呢？在家庭里，有多少關(guān)于孩子的升學(xué)、課外活動(dòng)、購(gòu)買物品、交朋友、娛樂(lè)活動(dòng)是聽(tīng)取了孩子的意見(jiàn)呢？其實(shí)，我們也知道，兒童有非?？少F的誠(chéng)實(shí)的品性、關(guān)心和好奇的態(tài)度以及豐富的想像力。這些品質(zhì)意味著兒童自己有一種作出適合自己的判斷的潛能。如果我們總是代替兒童做出決定，那么，兒童的這種潛能就會(huì)逐漸消失，那時(shí)我們會(huì)反過(guò)來(lái)埋怨兒童總也長(zhǎng)不大。相反，如果我們總是鼓勵(lì)兒童參與，兒童則能充分發(fā)揮自己的潛能，學(xué)習(xí)做自己的主人。所以，充分尊重兒童的權(quán)利，讓他們?cè)诹己秘?zé)任意識(shí)的養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用，自己決定加強(qiáng)哪些責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，自己決定采用哪些方法，并主動(dòng)學(xué)會(huì)與成年人的合作，這應(yīng)當(dāng)成為責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的第一原則。當(dāng)然，成年人的引導(dǎo)與幫助是必要的，但只有喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。⑵共同成長(zhǎng)原則北京師范大學(xué)著名兒童心理學(xué)教授陳會(huì)昌曾在研究中披露，當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的話，大約70%是批評(píng)性的、否定性的；能說(shuō)出學(xué)生品德方面優(yōu)點(diǎn)的教師很少；認(rèn)為今天學(xué)生總體比過(guò)去強(qiáng)的老師只占百分之幾。他們認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生主流意識(shí)越來(lái)越淡了，思想越來(lái)越散了，越來(lái)越多元化，對(duì)其進(jìn)行思想道德教育的難度越來(lái)越大。那么，事實(shí)如何呢？也許，獨(dú)生子女是更容易受到指責(zé)的群體，我們就以這個(gè)群體為例吧。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，城市獨(dú)生子女確實(shí)存在人格缺陷，如在克服一定困難以取得某項(xiàng)成功方面的動(dòng)力較弱，在與伙伴交往中容易傷害別人，勤勞節(jié)儉表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏等等?？墒?，他們?cè)谌烁癜l(fā)展方面還有五大優(yōu)勢(shì)，即充滿自信、樂(lè)于助人、渴望友誼、積極尋求發(fā)展和興趣廣泛等等。甚至有些方面對(duì)成人世界也產(chǎn)生了積極的影響：如樂(lè)于接受新事物、新思想；獨(dú)立思考具有批判精神；有較強(qiáng)的平等意識(shí)、法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、公民意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；求實(shí)精神突出；積極休閑、興趣廣泛等等。當(dāng)然，有些特點(diǎn)歷代孩子幾乎都有，但今天的孩子表現(xiàn)得尤為突出。讓我們用實(shí)例來(lái)證明吧。一個(gè)三歲的男孩在家里挨打，他跑到里屋打，撥110報(bào)警求救。如今，孩子打官司何其多??！一個(gè)五歲的女孩想長(zhǎng)大了當(dāng)國(guó)家主席。媽媽一聽(tīng)高興地說(shuō)："好啊，你當(dāng)了國(guó)家主席，我就是皇太后。"女兒回答："那可不對(duì)，我當(dāng)了國(guó)家主席，您還是老百姓，和您沒(méi)關(guān)系。"如今，幾千萬(wàn)中國(guó)人上網(wǎng)，35歲以下青少年占80%。在許多家庭，孩子上網(wǎng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母，甚至成了父母之師。一位當(dāng)過(guò)紅衛(wèi)兵的母親，總想用自己串聯(lián)時(shí)艱苦奮斗的故事教育兒子。她寫了篇文章給兒子看，文章寫他們翻越雁北高原時(shí)，走一條布滿鵝卵石的約30華里長(zhǎng)的山谷。六個(gè)紅衛(wèi)兵腳磨出了泡出了血，也決不后退，非要戰(zhàn)勝亂石灘。不料，上高一的兒子看完之后非常平靜，問(wèn)："難道你們6個(gè)人里就沒(méi)有一個(gè)人想過(guò)退回去，找條好走的道走？跟那些爛石頭較什么勁呢？"媽媽聽(tīng)了，連自己也激動(dòng)不起來(lái)了。這一代孩子是在選擇中長(zhǎng)大的，而選擇中長(zhǎng)大的是社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)的一代。父母卻是習(xí)慣了一生被安排的一代，不善于選擇的一代。在中國(guó)，最早為環(huán)保奮斗的是青少年一代。北京幾位中學(xué)生給朱镕基總理寫信，呼吁采取強(qiáng)力措施環(huán)保。朱總理感慨地批示："小小年紀(jì)有如此胸懷，實(shí)令我輩汗顏！"因此，我們完全可以說(shuō)，這一代青少年是歷史上最優(yōu)秀的一代人，是值得信任并且大有作為的一代人?？纯达w速崛起的信息產(chǎn)業(yè)，大展宏圖的主將不正是年輕一代嗎？正如陳會(huì)昌教授所說(shuō)：從歷史高度看，當(dāng)代中小學(xué)生的思想品德和個(gè)性面貌總的來(lái)說(shuō)是在進(jìn)步。第一，青少年是時(shí)代精神的最緊密的追隨者；第二，現(xiàn)在的青少年獨(dú)立性、自主性明顯的增強(qiáng)了；第三，青少年是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)道德價(jià)值體系的探索者和創(chuàng)建者；第四，人格和人性的復(fù)歸在現(xiàn)代青少年身上表現(xiàn)得非常明顯；第五，現(xiàn)代青少年，個(gè)性中的創(chuàng)新性也顯然比過(guò)去的青少年好；第六，現(xiàn)在的青少年其實(shí)并不是沒(méi)有理想、抱負(fù)，只不過(guò)他們的理想不像我們過(guò)去那樣"遠(yuǎn)大"、"空洞"；第七，現(xiàn)在的青少年比過(guò)去更加外向，更富于激情等等。毫無(wú)疑問(wèn)，為了切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育的神圣職責(zé)，必須為孩子改造成年人的世界。也就是說(shuō)，每個(gè)父母與教師都需要反省自己，看自己有哪些好習(xí)慣值得保持？看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正？一個(gè)勇于承認(rèn)自己缺陷的人，才是現(xiàn)代人。學(xué)高為師，行高為范。父母與教師必須為人師表，必須為人垂范，否則何以服人？請(qǐng)思考一下：A．當(dāng)孩子向我們問(wèn)好的時(shí)候，我們是否也向孩子問(wèn)好了呢？B．當(dāng)孩子來(lái)辦公室交收齊的作業(yè)本時(shí)，老師是否說(shuō)"謝謝"了呢？C．當(dāng)我們做錯(cuò)了事情，并因此而傷害了孩子，我們是否敢于承認(rèn)？是否向孩子道歉？D．我們要求孩子做到的事情，我們自己是否做到了？當(dāng)然，盡管有種種不良習(xí)慣，成年人畢竟會(huì)有不少好習(xí)慣，中華民族的悠久歷史傳統(tǒng)會(huì)讓我們受益多多。也許，這是我們教育孩子的基礎(chǔ)。問(wèn)題是，我們必須看到，今天的孩子是在信息時(shí)代長(zhǎng)大的，他們吸吮著改革開(kāi)放的新鮮乳汁成長(zhǎng)。他們身上有許多我們并不一定具備的優(yōu)點(diǎn)和習(xí)慣。因此，我們不能只想著教育孩子，也要向孩子學(xué)習(xí)，科學(xué)的態(tài)度是與孩子相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。⑶實(shí)踐性原則人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的，它會(huì)隨著實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化，擴(kuò)展而擴(kuò)展；良好的行為習(xí)慣也是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。光憑說(shuō)教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作、不從事任何活動(dòng)，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此，我們?cè)诮逃校环矫嬉獜膶W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。另一方面，要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。⑷尊重規(guī)律，講究方法①關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月按照美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣（一種責(zé)任意識(shí)）的養(yǎng)成需要21天。周士淵先生分析，這21天是個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）不一樣，每一個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，刻苦程度不一樣，所用的時(shí)間也肯定不一樣。既然這21天是個(gè)平均數(shù)，那我們用一個(gè)月的概念更好記，而且更保險(xiǎn)。培養(yǎng)習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。同時(shí)，周先生還總結(jié)出習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）培養(yǎng)的七個(gè)秘決，即：A．真正懂得重要性B．找出可行性分析C．統(tǒng)籌安排，逐一擊破D．關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月E．每天前進(jìn)一點(diǎn)F．借東風(fēng)G．堅(jiān)持不懈，直到成功。②責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的方法和步驟心理學(xué)家們認(rèn)為，小學(xué)階段是責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的最佳期。盡管品德培養(yǎng)應(yīng)該有多種起步，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也離不開(kāi)道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，但從道德行為培養(yǎng)入手，這的確是發(fā)展小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的最有效的方法。在《小學(xué)生心理學(xué)》一書中，著名兒童心理學(xué)家林崇德教授指出：“習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的。習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。”林教授提出在小學(xué)階段應(yīng)具體抓好習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）養(yǎng)成的幾個(gè)環(huán)節(jié)，A．制定行為規(guī)范；B．適合年齡特征；C．有目的地練習(xí)和重復(fù)；D．善于客觀地評(píng)估；E．逐步培養(yǎng)良好的班風(fēng)。在潘菽主編的《教育心理學(xué)》一書中認(rèn)為：“道德行為習(xí)慣（責(zé)任意識(shí)）是一個(gè)人由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)應(yīng)注意：A．創(chuàng)設(shè)重復(fù)良好行為的環(huán)境，不給重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)；B．提供良好的榜樣；C．在有意練習(xí)時(shí)要明確練習(xí)的意義、目的與階段要求，不間斷地堅(jiān)持下去；D．根除壞習(xí)慣時(shí)要使學(xué)生知道壞習(xí)慣的害處，加強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心，不要輕易地說(shuō)“不可求藥”等泄氣話。運(yùn)用各種具體方法，如活動(dòng)替代法、銘記警句、利用人為動(dòng)作延緩壞習(xí)慣的出現(xiàn)及合理獎(jiǎng)懲等方法來(lái)鞏固好習(xí)慣、抑制壞習(xí)慣。那么，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣到底有哪些基本的環(huán)節(jié)和方法呢？可以概括出六大步驟：A．認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要。B．與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范。C．進(jìn)行形象感人的榜樣教育。D．持之以恒地練習(xí)。E．及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)。F．逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。③培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，矯正壞習(xí)慣用減法案例：余亮是我校五年級(jí)的學(xué)生，有個(gè)不好的習(xí)慣；寫作業(yè)拖拖拉拉。明明是快則半小時(shí)，慢則一小時(shí)的功課，他每天都能寫3小時(shí)以上。他母親很傷腦筋。余亮的外公是教師，暑假的時(shí)候給余亮補(bǔ)課發(fā)現(xiàn)余亮的反應(yīng)很快，但是不專心，往往寫幾分鐘就起來(lái)東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長(zhǎng)時(shí)間完成功課。為此，他母親想出了各種辦法，專門抽出時(shí)間陪余亮寫作業(yè)?？墒怯嗔撩繉憥讉€(gè)字必須圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)候在母親的強(qiáng)壓下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫作業(yè)，可是只要母親一離開(kāi)房間，余亮立刻我行我素。再者，母親不能每天都專門陪讀，所以余亮的毛病一直沒(méi)有改進(jìn)。分析：余亮寫作業(yè)，已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣，要他寫作業(yè)時(shí)不起來(lái)走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為，若是屬于初犯，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來(lái)消弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺(jué)。這些長(zhǎng)期塑造而成為的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固?？墒且话愀改富蚶蠋熗雎赃@項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對(duì)立的尖銳形勢(shì)。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。區(qū)別強(qiáng)化的理論依據(jù)是斯金納的白鼠實(shí)驗(yàn)。斯金納設(shè)計(jì)了一個(gè)類似箱子的裝置，在箱子旁邊有個(gè)桿子。箱內(nèi)的白鼠如果壓下了這桿子，一顆食物就會(huì)落入離桿子不遠(yuǎn)的食物盒內(nèi)。一只餓鼠在斯金納的箱內(nèi)停了許久，仍然沒(méi)有任何壓桿反應(yīng)的跡象。這時(shí)，為了讓白鼠有動(dòng)作，而學(xué)會(huì)壓桿的行動(dòng)，斯金納把所期待的行為分為若干個(gè)階段，使白鼠逐步達(dá)到各階段所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。假如這只白鼠在箱子里活動(dòng)，許許多多的動(dòng)作都不是斯金納所期望的，只有當(dāng)它的頭朝向桿子時(shí)，才能符合斯金納的期望，立即就有顆食物落入食物盒內(nèi)，這種獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化白鼠向桿子的反應(yīng)動(dòng)作，而其他動(dòng)作相對(duì)逐漸減少。下一步要獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)是白鼠更接近桿子，再其次就是碰撞到桿子。就這樣逐漸地，最后只有壓桿的行為，才會(huì)獲得食物的獎(jiǎng)勵(lì)。上面的實(shí)驗(yàn)就是行為塑造的實(shí)驗(yàn)，可以塑造所期望的行為。如果從反面來(lái)看這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)出另外一個(gè)策略--區(qū)別強(qiáng)化。當(dāng)這只白鼠在箱子里活動(dòng)，開(kāi)始時(shí)，許多許多的動(dòng)作都不是斯金納所期望，但只要頭朝向杠桿時(shí)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)數(shù)次后，頭朝向杠桿這種行為逐漸增多，其他錯(cuò)誤行為慢慢減少。其次降低獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，要白鼠朝向并移動(dòng)杠桿，最終出現(xiàn)壓桿的行為。同樣，對(duì)于兒童的偏差行為，其改善之道，并非立即要求兒童改掉，不要出現(xiàn)這種行為，而是采取漸進(jìn)方式，分階段逐步要求學(xué)生遞減不當(dāng)行為的發(fā)生次數(shù)，最后減到可以接受、甚至完全沒(méi)有的情境。這種策略就是區(qū)別強(qiáng)化。根據(jù)這一策略，我們可以容忍不良行為在某一限度內(nèi)的次數(shù)，如5次，如果不良行為在一定限度內(nèi)能減少到5次，就予以肯定，以求改進(jìn)。然后再逐步降低標(biāo)準(zhǔn)，3次、2次……逐漸就可以達(dá)到目標(biāo)了。方案：A．母親與余亮約法三章，如果余亮寫作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能減到3次之內(nèi)的離座次數(shù)，就可以允許看電視，否則就禁止看6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片（因?yàn)?點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片對(duì)余亮非常有吸引力，是余亮每天的必修項(xiàng)目。）結(jié)果第一星期有3天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，三星期以后可以完全