四年級(jí)下冊(cè)《大自然的啟示》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程四年級(jí)下冊(cè)《大自然的啟示》課程標(biāo)準(zhǔn)本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容分析人教版四年級(jí)下冊(cè)的《大自然的啟示》這篇課文中的兩篇短文內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，但在語(yǔ)言特點(diǎn)上有所不同，《“打掃”森林》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而《人類的老師》則平實(shí)簡(jiǎn)明。針對(duì)我班學(xué)生語(yǔ)言文字的理解能力、表達(dá)能力略差的情況，所以第一篇短文應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)話練習(xí)中突破難點(diǎn)。第二篇短文則要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的積累，訓(xùn)練他們的寫(xiě)話能力，同時(shí)要結(jié)合多媒體設(shè)備補(bǔ)充和拓展相關(guān)的課外資料，使學(xué)生對(duì)課文理解得更透徹，學(xué)起來(lái)更有興趣。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、理解8個(gè)生字詞。2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)學(xué)生了解仿生學(xué)知識(shí)和探索大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。2、了解仿生學(xué)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)自然界的事物有了初步的認(rèn)識(shí)，也能簡(jiǎn)單的運(yùn)用自己懂得的知識(shí)說(shuō)出自然界事物之間的聯(lián)系，但對(duì)于事物間深層次的關(guān)系并不了解。另外，我班學(xué)生語(yǔ)言文字的理解能力、表達(dá)能力略差，所以在教學(xué)時(shí)增加了學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，從說(shuō)話練習(xí)中突破難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生大都喜歡玩電腦的特點(diǎn)，還加入多媒體設(shè)備補(bǔ)充和拓展相關(guān)的課外資料，使學(xué)生對(duì)課文理解得更透徹，學(xué)起來(lái)更有興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教與學(xué)的媒體選擇電腦，多媒體課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)2二、學(xué)習(xí)短文一：情境說(shuō)話，突破難點(diǎn)3三、學(xué)習(xí)短文二：練筆寫(xiě)話，突破難點(diǎn)4四、總結(jié)56教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)情況，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)解決問(wèn)題復(fù)習(xí)了單元知識(shí)點(diǎn)，了解了這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源書(shū)本活動(dòng)概述1.出示第三單元導(dǎo)讀，回顧單元課文知識(shí)點(diǎn)。2、檢查預(yù)習(xí)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教與學(xué)的策略在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)舊知，溫故而知新，從而引出課文重點(diǎn)。反饋評(píng)價(jià)對(duì)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)予以口頭表?yè)P(yáng)。教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)習(xí)短文一：情境說(shuō)話，突破難點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)明白世間萬(wàn)物都是互相聯(lián)系的。解決問(wèn)題為什么林務(wù)官的這些做法會(huì)給森林帶來(lái)災(zāi)難？林務(wù)官的做法讓你明白了什么？技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源書(shū)本活動(dòng)概述1．引出短文課題，說(shuō)說(shuō)林務(wù)官是怎么做的？他的做法又給森林帶來(lái)了怎樣的結(jié)果呢？劃出句子并讀一讀。2.找出點(diǎn)明文章中心的句子，讀并談理解。3.創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)：大家會(huì)對(duì)林務(wù)官說(shuō)什么呢？教與學(xué)的策略抓住文章的中心句進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生談理解，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)時(shí)都能積