多樣化實(shí)用體育課程對醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校教學(xué)改革的分析

多樣化實(shí)用體育課程對醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校教學(xué)改革的分析一、醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀（一）體育課教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的趨勢幾十年來，高等學(xué)校體育課教學(xué)改革經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展和變化的過程，其結(jié)果是傳統(tǒng)體育和競技體育全面發(fā)展，高校體育門類多樣，呈現(xiàn)多樣化的趨勢。根據(jù)調(diào)查，目前我國高等醫(yī)學(xué)院校體育課的主要形式有普通體育課、專項(xiàng)體育課（含競技類體育課程）、醫(yī)療體育課、保健體育課（含形體類體育課程）幾種。（二）體育教學(xué)效果不明顯體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，雖然醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教學(xué)課程種類繁多，學(xué)生的選擇性更大，老師也有更大的施展空間，但總的來看，大學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有明顯的提高。一個眾所周知的事實(shí)就是，目前大學(xué)生的身體素質(zhì)不僅沒有提高，反而越來越差，跟往年相比，更多的學(xué)生既不能跑也不能跳，甚至站隊(duì)時間稍長就暈倒一片也不是什么新鮮事，學(xué)校體育教學(xué)的目的嚴(yán)格來說，并沒有達(dá)到社會的期望。（三）醫(yī)學(xué)職業(yè)特點(diǎn)不突出高等醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教育教學(xué)特別需要使學(xué)生在體育教學(xué)中身體得到全面鍛煉的基礎(chǔ)上，能根據(jù)所學(xué)專業(yè)的需要和將來工作對身體的特殊需求，加強(qiáng)對某一方面的學(xué)習(xí)并掌握基本技能，以勝任未來的工作需要。然而，高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院?；旧鲜怯稍瓉淼闹械嚷殬I(yè)學(xué)校升格而來，由于受其歷史條件的限制，絕大多數(shù)體育老師也是由原來的中職老師轉(zhuǎn)化而來，再加上受到體育教學(xué)場地、器材、觀念等辦學(xué)條件和辦學(xué)思想的影響，有些學(xué)校體育教學(xué)甚至還不能夠完全按照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》開展教學(xué)。由于辦學(xué)成本的原因，多數(shù)學(xué)校不愿意按照國家體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配備體育教師，造成職業(yè)院校體育老師長期超負(fù)荷承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，體育教學(xué)部門能順利完成基本的體育教學(xué)課程就算是較好的結(jié)果。要求老師能按照醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)和需要開展體育教學(xué)課程的研究和開發(fā)，開出具有實(shí)際意義又能受到學(xué)生歡迎的特色體育課程，更是一種奢望，因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的體育教學(xué)課程并沒有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，也是不爭的事實(shí)。二、醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用性體育課程改革的具體措施（一）深入開展職業(yè)實(shí)用性體育課程的理論研究任何一個學(xué)科的發(fā)展，都是一個理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)論文發(fā)表球球2043944129院校開設(shè)實(shí)用性體育課程也不例外，沒有科學(xué)的理論的指導(dǎo)，只是盲目的，隨意性的。就目前來看，我國醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程的開設(shè)，還沒有一套成熟的理論作為指導(dǎo)，對醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程的研究也不夠深入。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程的理論研究，對于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程具有十分重要的意義。在開設(shè)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程的實(shí)踐中，有一系列的問題需要去解決。如在宏觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程開設(shè)的指導(dǎo)思想、開設(shè)的目的等；在微觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程開設(shè)的方法、模式甚至是開設(shè)課程的教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)時數(shù)的確定等，都需要去探索和解決。這些問題，只有在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的研究，才能找出既符合醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，又符合當(dāng)前學(xué)生身體狀況的實(shí)用性體育課程的開設(shè)規(guī)律，反過來用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，相互促進(jìn)。（二）配備更為完備的師資隊(duì)伍目前，在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校體育課程的開設(shè)上，除了普通的體育課程的開設(shè)比較規(guī)范和要求基本統(tǒng)一以外，其他體育課程的開設(shè)，包括實(shí)用性體育課程的開設(shè)，在課程的性質(zhì)上，基本上是以選修課為主。一方面，教師根據(jù)自己的特長和喜好開設(shè)選修課，另一方面，學(xué)生根據(jù)教師開設(shè)的選修課再結(jié)合自己的興趣愛好，在提供的范圍內(nèi)進(jìn)行非常有限的選擇。其根本還是以教師為主導(dǎo)，課程的開設(shè)是根據(jù)教師的特點(diǎn)特長設(shè)立，而不是根據(jù)論文發(fā)表企鵝號2798419225學(xué)生的需要開設(shè)課題，就學(xué)校的教學(xué)目的來說，是嚴(yán)重的本末倒置。之所以出現(xiàn)這種普遍現(xiàn)象和狀況，究其原因，與學(xué)校體育課教師的配置有極大的關(guān)系。如果教師的基本能力就是這樣，想超越教師的能力去適應(yīng)學(xué)生的需要，開設(shè)出新課程，這是難以實(shí)現(xiàn)的。要徹底解決這個問題，有三個問題需要解決，首先是培養(yǎng)高校體育人才的體育高等院校要深入調(diào)研，并根據(jù)社會的實(shí)際需求，研究培養(yǎng)針對高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程所需的專門體育教學(xué)人才；其次是高等醫(yī)學(xué)院校在引進(jìn)體育教師時要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的需要，合理配置師資力量；最后是對現(xiàn)有的體育課教師加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，通過進(jìn)修、再深造等方式，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)能力，使其不斷適應(yīng)社會發(fā)展新需要滿足課程開設(shè)的需要，真正建立一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的體育課教師隊(duì)伍。職業(yè)實(shí)用性體育課程（ProfessionalandPracticalP.E.Education）是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及將來就業(yè)時可能從事的第一職業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置體育課程的一種新型教學(xué)模式，是指在普通的體育課課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所要從事的職業(yè)及工作內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行開設(shè)的、與職業(yè)崗位所需要的知識、崗位基本素質(zhì)及崗位技能相適應(yīng)的，以職業(yè)崗位的實(shí)際需要為目的、具有鮮明職業(yè)特色的體育教學(xué)。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：以實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)的提高為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)的實(shí)用性；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者身體條件、運(yùn)動能力以及工作環(huán)境等科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程。隨著體育教育教學(xué)改革的不斷完善和深化，在高職開