精選一年級上冊語文教學計劃模板匯編5篇

第頁精選一年級上冊語文教學計劃模板匯編5篇一年級上冊語文教學安排篇1

一、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中101個筆畫簡潔的字。

二、學習目標：

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.相識常用漢字400個，會寫其中的101個。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

行初步的語言訓練。

三、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。在發(fā)覺學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要駕馭認字要領，不做過多的結構分析，依據(jù)

識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。

5、口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

四、教學措施：

1、正確地把握好語文教化的特點，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的實力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)建機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。

5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴高校生的學問面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)建實力。

6、剛好與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

五、學情分析：

我們班級的學生共46個，大部分學習習慣差，特性強。再加上一年級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教化差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。

一年級上冊語文教學安排篇2

一、指導思想：

《義務教化課程標準試驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教化語文課程標準》為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，注意對學生進行思想品德教化和良好習慣的培育，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、學情分析：

本班人，其中男生人、女生人。學生剛入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經(jīng)過學前教化，口語表達實力與交往協(xié)作實力已經(jīng)得到了肯定的培育和發(fā)展。他們充溢了對學習學問的熱忱和渴望。因此，我們要致力于愛護學生們學習語文的欲望和新奇心，并進一步激發(fā)他們的學習愛好，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，在歡樂中學習，培育學生們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、全冊教材分析：

教材的編排，首先是入學教化，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

（一）入學教化

入學教化包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很歡樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的`讀書寫字習慣打好基礎。

（二）漢語拼音

教材在語文學習的一起先，仍舊支配學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，駕馭了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的實力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內容支配在教材的最前面。

（三）識字寫字

本冊教材要求相識400個字，寫其中的101個字。

要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。

（四）課文

本冊教材支配了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：１、選文典范，富有文化內涵和時代氣息。２、課文內容新，題材、體裁、風格豐富多樣。３、支配不同的課文形式，便于學生自主學習。４、課后練習富有啟發(fā)性。

（五）語文園地

語文園地的編排，完全從學生的角度動身，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內容的支配，都充分體現(xiàn)了這一點。園地中題目的支配都是以“我會”的形式出現(xiàn)的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生自主學習的有效方式。

（六）口語交際

教材中支配了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。

六個口語交際分別是：《好玩的嬉戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。

四、教學目標：

（一）、德育滲透

培育學生酷愛大自然、愛惜環(huán)境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教化。

（二）、基礎學問

１、漢語拼音：

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

２、識字與寫字：

相識常用漢字400個，其中101個會寫。

喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

３、閱讀：

學習用一般話正確朗讀課文。

喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、口語交際：

學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

五、教學進度：

周次

教學內容

課時支配

1

入學教化/aoe/iuǖyw/

3+2+3

2

bpmf/dtnl/復習一/gkh/

2+3+2+2

3

jqx/zcs/zhchshr/

3+2+3

4

復習二/aieiui/aoouiu/ieǖeer/

2+2+2+2

5

國慶放假

6

復習三/aneninunǖn/

3+3+2

7

angengingong/復習四/一去二三里/

3+3+2

8

口耳目/在家里/操場上/

2+2+3

9

語文園地一/好玩的嬉戲/畫/

4+2+2

10

四季/小小竹排畫中游/哪座房子最美麗/爺爺和小樹/

2+2+2+2

11

語文園地二/我們的畫/靜夜思/

4+2+2

12

小小的船/陽光/影子/比尾巴/

2+2+2+2

13

語文園地三，這樣做不好/比一比/自選商場/

4+2+2

14

菜園里/日月明/語文園地四，我會拼圖/

2+2+4

15

我多想去看看/雨點/平平搭積木/自己去吧/

2+2+2+3

16

一次比一次有進步/語文園地五/小松鼠找花生/

3+4+2

17

雪地里的小畫家/借生日/雪孩子/小熊住山洞/

2+2+2+3

18

語文園地六/小兔運南瓜/

4+……

19-20

期末總復習

21

期末考試

六、評價工作支配：

㈠、詳細的評價方法

1、課堂視察

⑴、學生是否仔細（聽講、作業(yè)、探討）；

⑵、學生是否主動（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、探討與溝通、閱讀課外讀物）；

⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法）；

⑷、學生是否擅長與人合作（聽別人看法、主動表達自己的看法）

⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的看法、解決問題的過程清晰、做事有安排）

⑹、學生思維的創(chuàng)建性（用不同方法解決問題、獨立思索）

⑺、學生的讀書、寫字姿態(tài)是否正確，是否有疼惜學習用品的習慣。

2、語文學習記錄袋

在評價學生的學習過程時，可以實行建立語文學習記錄袋的方式，以反映學生學習語文的進步歷程，以增加他們學好語文的信念。老師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內容一般包括：每月評價表、單元測試卷、勝利的作品和獲得的嘉獎。材料要真實并定期加以更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，這有利于培育學生的自信念，也為老師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教供應重要依據(jù)。

3、綜合測試和分項測試。

⑴、綜合測試：簡化頭緒，突出重點，實行等級評價方式?！墩Z文課程標準》指出“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點?！北酒诎才胖貦z查學生的識字、寫字和詞句積累狀況，精減題型，明確要求，力求給學生供應一個最能展示自己學問和實力的平臺。在結果顯示上，實行等級制，取消分數(shù)制。

⑵、分項測試：分解目標，多方參加，寓評價于嬉戲活動之中。就小學一年級教材內容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閱讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。

①學習習慣的評價目標：駕馭正確的讀書、寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀、寫及仔細思索、主動探究的習慣。

②口語交際的評價目標：

a.能聽懂別人說的一句話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

b.能依據(jù)肯定的情境或看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

c.能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

③朗讀背誦的評價目標：

a.朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

b.正確的復述課文，語句連貫。

④課外閱讀的評價目標：能依據(jù)已有學問和閱歷獨立閱讀相宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的讀書速度。（從有關讀物中選取一些相宜的短文，讓學生抽讀，師生共同進行評價。）

以上幾項采納先分后合地方法評定等級，一般分為優(yōu)秀、良好、達標、待達標四項。

㈡、評價結果的呈現(xiàn)形式

采納定性與定量相結合的方式，定量評價采納等級制。定性描述采納評語的形式。

七、教研專題：

如何培育小學一年級學生良好的語文學習習慣

八、探討措施：

（1）、常規(guī)學習習慣培育。

①課前預習和課后復習的習慣。

②仔細書寫的習慣。

A、曉之以理，初步駕馭正確的寫字姿態(tài)。

B、促之以行，嚴格督促，養(yǎng)成習慣。

C、識、寫結合。

D、綻開競賽。

E、為人師表。

③仔細完成作業(yè)的習慣。

制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫字清晰，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。

④合理支配時間有安排地學習的習慣。

（2）擅長思索問題的學習習慣培育。

在課堂教學中首先創(chuàng)設“愛”的氣氛，用自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任、敬重的情感信息，然后努力創(chuàng)設“問題情景”，引導、激勵學生大膽說出自己的想法，主動提問。并號召全班學生向常常提問題的學生學習，看誰提的問題最多最好。

其次，教給學生會提問題的途徑：A、從學問的起源“怎么樣”、“為什么”及學問的歸納或分類上去找尋問題；B、從“新”“舊”學問認知結構的沖突交接處來提出問題，如“為什么會不一樣呢”；C、從多角度思維處提出問題，如“還可以怎么想”“假設……又怎樣”等。

（3）合作學習習慣的培育。

課堂上按學習實力、學習看法、身高等狀況適合做好搭配成組。有利于學生用同等心理，樂于發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，同時促進相互啟發(fā)及幫帶形成。

（4）自信學習習慣的培育方法。

在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，常常運用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出看法的方式，從而喚起學生的主子翁意識，培育克服困難的實力和不怕挫折的精神。同時在學習中要擅長聯(lián)想、想象，敢于假設。

九、教研課支配：

十、個人業(yè)務學習支配：

1、按時參與學校組織的業(yè)務學習，仔細做好筆記。

2、主動參與教研組的活動，向同伴學習，共同提高業(yè)務水平。

3、剛好對教學工作進行反思。

4、每周至少支配一個小時閱讀有關的教化教學理論專著或雜志，仔細做好筆記，隨時寫下自己的心得體會。

5、利用豐富的網(wǎng)絡資源，獲得更多的教學資源。

十一、學科實踐活動支配：

1、結識新?lián)从选晕医榻B，相識同學（第一周）

2、我的書法美——漢語拼音書寫競賽（第六周）

3、小故事大王——講故事競賽（第十一周）

4、我最會朗讀——朗讀課文或課外讀物競賽（第十六周）

5、書寫進步了——漢字書寫競賽（第十八周）

一年級上冊語文教學安排篇3

一、班級狀況分析

本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰慧伶俐，一雙雙充溢新奇的雙眼，急于探究學問的樂園。通過開學初將近兩個星期的視察、接觸，我發(fā)覺我班學生從學習習慣、學問實力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很志向，的確，對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，主動發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，簇新的故事能吸引他們，使他們學習愛好深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨意進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道打算。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。

2、學問實力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有肯定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會按依次讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大部分學生會認讀一些簡潔的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中101個筆畫簡潔的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習實力的培育，從一起先就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文實力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

（3）駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（1）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

（1）學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

（4）有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材，增加趣味，使學生樂于學習。

（1）充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

（3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和嬉戲為主，使學生在愛好盎然中學拼音，同時還要剛好復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

（4）識字教學要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維實力，進行自主性和創(chuàng)建性的學習，激勵學生自己想方法識記漢字，同時適當滲透一些識字學問和方法，進行各類的競賽，如“識字大王”評比等。寫字教學肯定要詳細指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

（5）閱讀教學要重視朗讀指導，要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，老師應主動參加學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培育良好的語言習慣。

3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

4、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結。

5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、歡樂的學習氛圍。敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展。

6、常常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教化。

一年級上冊語文教學安排篇4

一、學生學問現(xiàn)狀分析。

一年級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教化，口語表達實力與交往協(xié)作實力已經(jīng)得到了肯定的培育和發(fā)展。我們應當愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學任務、要求。

本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習愛好。

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。實行隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

5、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜愛的成語和格言警句。

7、養(yǎng)成講一般話的習慣。

8、有的表達的自信念。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

9、對四周事物有新奇心、能就感愛好的內容提出問題，和同學相互探討。

三、教學重點、難點。

教學重點：

拼音、識字、寫字、朗讀。

學生學習方法的引導和學習習慣的培育。

教學難點：

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地溝通。

四、提高教學質量的措施。

1、拼音學習實行在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，相互協(xié)作，力求生動好玩，降低了學習難度。

2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

3、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

4、注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

6、注意熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

一年級上冊語文教學安排篇5

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1）駕馭正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）駕馭正確的運用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正、卷面整齊。

4、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

（2）能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述，語句連貫。

（5）能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培育良好的學習習慣的重點是駕馭正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品，目的是要求學生。

2、重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發(fā)覺問題剛好訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀

書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的愛好。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而達到練