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文檔簡介
第頁精選科學教案八篇科學教案篇1
設計意圖:
幼兒天生具有劇烈的新奇心,,對四周事物的探究和求知欲望也特殊強,日常生活中,幼兒已接觸許多工具(鉛筆.彩筆.油畫棒),對它們非常感愛好,但幼兒對工具的相識僅是一些感性閱歷,對工具的詳細用途.種類還不是很了解,本次活動我讓孩子通過操作,視察及講解并描述等方法,讓孩子在自主活動中增加一些科學學問。
活動目標:
1.讓幼兒了解工具的名稱以及它們的用處;
2.幼兒能夠正常的運用工具;
3.幼兒能夠主動參加活動,在活動中體驗,視察和探究的樂趣。
活動打算:
1.課前收集各種工具,如漏斗.漏勺.鑷子等;
2.打算所需材料米.沙子.石子.棉花;
活動過程:
一.先向幼兒布置本節(jié)課的任務;
1.師:“老師今日特別快樂,因為老師收到了一個大禮盒,先讓幼兒猜下禮盒中會是什么樣的禮物,然后打開禮盒一起看下都有什么,從而引出本節(jié)課的四項任務;
2.先讓幼兒在沒有工具的狀況下,試著去完成這四項任務(放音樂,音樂起先,幼兒起先動手操作,音樂停,幼兒停止操作);
3.讓幼兒說說在完成這四項任務時,遇到了什么樣的困難,然后讓幼兒想下有沒有什么好方法來解決,從而引出所須要的工具,并讓幼兒初步相識這些工具的名稱;
4.發(fā)放工具,讓幼兒重新去完成這四項任務(放音樂,音樂起先,幼兒起先動手操作,音樂停,幼兒停止操作);
5.幼兒在工具的幫助下完成任務后,再提問幼兒在運用工具完成任務時,有什么樣的感受,從而讓幼兒了解工具的用處;
6.展示禮盒中剩下的其它工具及其用處。
活動小結:
1.本次活動我們最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性,讓他們充分探討與實踐并在探究中獲得歡樂與成長,通過這一部分,孩子們不僅能識別各種工具的材料,體驗大膽猜想和仔細驗證的科學探究過程,在組織活動的過程中,我留意貫徹“做中學”的思想,引導孩子們親科學探究的過程并且相互溝通,取得的效果還不錯。
2.全班幼兒對這次活動很感愛好,而且可以聯(lián)系已有的生活閱歷主動地動手操作,當說到自己用了什么工具的時候,孩子們愛好更高了,說出了自己想到的各種各樣的方法,提高了幼兒口語表達實力及解決問題的實力。
科學教案篇2
一、教材:小學科學三年級上第2單元動物之二《蝸牛》
二、教學要求
1、培育同學視察小動物的愛好,培育同學對小動物的親近感。
2、組織和指導學在課堂教學活動過程中經(jīng)驗一些基本的視察活動過程。
3、組織和指導同學在有結構的視察活動中,獲得蝸牛的身體結構、外形特征,食物等方面的干脆相識。激勵同學在此基礎上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自身的相識。
4、學會表達溝通自身視察的狀況,學習如何整理事實。
三、成功之處:
1、留意同學年齡特點,營造既適合同學年齡特點,又直觀、簡潔的探究學習的情景。充足調(diào)動同學的學習愛好和探究欲望。
課堂一起先,在每組同學小組桌上,放一只活的蝸牛,使同學一進教室,立刻被這活生生的蝸牛吸引了,立刻投入到視察探究中去了。老師只是在小組間巡回指導,激勵確定。
2、把經(jīng)驗活動的過程充足地還給同學,讓同學在個體和集體的視察、探究、溝通等過程中,體驗一系列的干脆閱歷,體驗視察過程的基本方法。使同學的主動學習、合作學習和探究學習有充足的時間和空間。
在一節(jié)課的課堂中,如何使同學得到完整的視察和體驗過程呢?在本堂課的活動設計中,我設計了三個活動環(huán)節(jié)。
第一步:讓同學一進課堂,立刻投入到自由的視察活動中,這一步,主要是激發(fā)愛好,使同學得到一些零碎的直觀相識,視察還處于自由,零碎和沒有目的、沒有條理狀態(tài)下。為下一步的活動作鋪墊和打算。
其次步:視察蝸牛的外形。在同學對探究目標的自由提出和合理選擇后,確定了本次活動的第一個目標:蝸牛的餓外形。活動的形式是讓同學用自身的方法,自由視察,在視察現(xiàn)象的溝通中,整理信息,體驗方法。在合作溝通中得到相互補充和提高。
第三步:對蝸牛食物的探究。先由同學學習小組探討制定探討方案。后用小組的方案進行視察和探究,在溝通中,比較方法的優(yōu)劣,使同學發(fā)生更深的'體驗。
3、老師真正成為同學學習活動的促進者、參加者、合作者、引導者。
在本課活動中,老師沒有大量的提問和敘述,沒有“精彩”的扮演和講解。老師的責任在于為同學的探究活動創(chuàng)設肯定的情景,引導同學提出探討的目標,和同學一起依據(jù)課堂的實際條件選擇合理的餓探討目標,和同學一起進行探究活動,在活動中個別指導,引導同學進行視察信息的溝通和共享,促進同學干脆閱歷的獲得和方法的體驗,并引導同學在探究過程中發(fā)覺更多的新的問題。
四、值得商榷的地方。
1、老師的說課稿和同學原有的接受習慣、思維方式、合作形式之間的有效磨合。
新課程的實施,對老師提出了前所未有,老師的課堂中的行為,必需從同學學習活動的目標動身,以同學的發(fā)展為本。設計的活動與同學原來長期接受的教學方式有很大的出入,同學一下子很難接受,或者活動不能到位,探究活動的有效性、深化性、廣泛性不夠,干脆制約著同學學習活動的效果和長期發(fā)展目標的實現(xiàn)。
2、老師在同學活動過程中的指導如何高效、合理、有節(jié)又生動活潑地開展。
我們長期以來養(yǎng)成了一種思維定勢,認為老師的指導,肯定是手把手的指引,既要指引活動的目標,又要指引活動的詳細方法;既要指引活動的環(huán)節(jié)要求,又要指引資料的處置方法,事無巨細,四平八穩(wěn)。如何處置老師的指導和同學自我探究過程中生成的對活動的過程、方法的體驗之間的關系,還值得我們深化事務和探討。
3、教學目標的相識還有待于進一步研討,學問目標和過程與方法、看法情感與價值觀在活動中如何落實,落實的途徑和達成度如何駕馭,還有待于探究。
科學教案篇3
教學目標:
1、了解光在空氣中是直線傳播的
2、通過探究各種物體的影子,明白影子形成的緣由
3、培育學生視察、探究和合作實力。
教學重點:
明白影子形成的緣由。
教學難點:
知道光在空氣中是直線傳播的。
教具:手電筒
學具:球、玻璃、記錄表
教學過程:
1、情境引入
師:今日老師要請神奇的嘉賓到我們的教室來,左邊的靠窗同學把窗簾拉開,大家猜一猜是什么來到了我們的教室?
生齊答:陽光
師:射進來的光線是怎么樣的呢?
學生視察并溝通
陽光進入到我們的教室后,又帶來了哪位什么嘉賓?
生找并回答(影子)
師:這影子的形成須要哪些條件呢?
生:足夠的陽光和物體
師:今日老師跟同學們一起來探討這個影子。老師給每一組都打算了一只球和一塊玻璃,(師拿出玻璃和皮球給學生看)大家到操場上以后利用這兩個物體分別造出它們的影子,并把影子和物體畫下來。還要把影子和物體的各自特征描述下來,最終初步歸納出影子形成的緣由。在操作的時候要留意平安。
2、畫影子、探討影子(室外)
①學生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。
②老師把學生帶到教學樓的影子下面,師:我們現(xiàn)在站在大樓的影子里,你能看到太陽嗎?(不能)要想看到太陽我們必需站在哪里?(站到影子的外邊)
師:為什么呢?你想過嗎?
③拿一根標桿立在太陽下,讓學生給標桿的影子位置做好記號。
師:等下課我們再來一起視察這根標桿的影子
3、溝通影子
①師:這形成的影子和物體有什么不一樣?
學生可以從形態(tài)、顏色、透光與不透光等各個方面來說
師:為什么影子和物體會有這些不同呢?
生回答
師:那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢?
學生溝通(球的影子顏色暗,玻璃的影子顏色亮)
師:為什么會這樣呢?
學生探討、溝通
②師:影子、物體和太陽三者之間的位置又是怎樣的關系呢?你們能不能在剛才的畫上把太陽的位置畫下來呢?
學生起先畫圖
師:影子、物體和太陽三者之間的位置是怎樣的關系?
學生回答
4、研討影子形成緣由
師:通過剛才我們在操場對影子的視察探討,你覺得影子是怎樣形成的呢?
匯報形成緣由:太陽光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。
當學生回答陽光照到物體上時,被物體攔住了。師問:那光不會轉(zhuǎn)彎嗎?
師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。
師利用窗簾讓一束陽光進入到教室讓學生視察陽光在空氣中是沿直線傳播的。
師:生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的?
學生舉例。(有點難,如中午十二點的影子、手電筒)
5、課外延長
師:我們知道了影子形成的緣由,那么物體的影子會不會有改變呢?大家課后去視察視察剛才那把椅子的影子。
科學教案篇4
教學目標
情感看法與價值觀
中國的科技成就對祖國和世界科技的發(fā)展做出了貢獻,通過學習增加學生的民族驕傲感,激發(fā)學生的愛國主義感情。啟發(fā)學生學習他們高尚的品德和在艱苦條件下執(zhí)著追求的科學精神。
通過科技小報的編輯,培育學生的創(chuàng)新思維和合作學習的精神。
學問與實力
1.要求學生駕馭:鄧稼先和“兩彈一星”。袁隆平和“秈型雜交水稻”。
2.引導學生分析:中國的科學家取得成就的緣由和影響。培育學生分析問題的實力。
3.指導學生:收集中國現(xiàn)代科學家刻苦鉆研科學技術的事跡。編寫故事,編輯和制作科技小報和在班級溝通。培育學生歸納、概括、實踐實力。
過程與方法
運用多媒體電教手段,展示我國近代科技的輝煌成就,使學生對所學學問有直觀、形象的相識。
指導學生歸納近代科技的成就,有助于學生對所學學問的理解和駕馭。
教學思路
教學重點和難點
1.重點:“兩彈元勛”鄧稼先,“雜交水稻之父”袁隆平?!皟蓮椧恍恰薄岸i型雜交水稻”。
2.難點:“兩彈一星”“秈型雜交水稻”。
教法與學法
1.教法:講解法、講解并描述法和談話法,多媒體電教手段演示。
2.學法:老師引導下的分析探討。
課前導學
1.指導學生查找資料:學生分組查找原子彈、導彈、人造衛(wèi)星、鄧稼先、袁隆平有關資料。
2.指導學生編輯小報:學生預習本課、制作小報。
板書設計
第六單元科技教化與文化
第17課科學技術的成就(一)
一、“兩彈一星”
1.原子彈
2.導彈
3.“兩彈元勛”──鄧稼先
4.衛(wèi)星
二、秈型雜交水稻
袁隆平──“雜交水稻之父”
教學資源
1.實物投影儀、電腦、錄像機(或VCD機)。
2.投影圖片《近程導彈待命放射》。
3.投影圖片《洲際導彈放射升空》。
4.投影圖片《返回式遙感衛(wèi)星重返大地》《袁隆平在田間視察水稻》。
5.錄像帶或VCD光盤:紀錄片《東方巨響》片段。
科學教案篇5
教學目標
1、酷愛小動物,樂于去探討它們的生活習性。
2、能用比較的方法,找出貓和兔的相同點,歸納出哺乳動物的共同特征。
3、知道哺乳動物的共同特征:身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,吃奶長大。
4、能相識多種常見的哺乳動物。
教學打算
1、老師打算:兔的生活習性的圖片,活兔或兔的剝制標本。
2、學生打算:課前有目的的視察兔的生活習性,收集有關兔的資料。
教學過程
一、視察兔的身體特點。
老師出示視察材料,兔或兔的掛圖。
二、學生匯報視察結果。
老師將學生的匯報板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同,揭示哺乳動物的概念。
1、將兔的特點和前面一課視察過的貓比較,有哪些相同點,有哪些不同點?學生分小組探討,并記錄到課本上。
2、研討、匯報。
3、老師小結。
像兔和貓這樣的動物,身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,小動物吃它媽媽的奶長大,叫做哺乳動物。
四、運用概念推斷,相識更多的哺乳動物。
1、學生閱讀課本中的圖,指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物?
2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物?
五、單元小結。
本單元我們學習了鳥類和哺乳動物,你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎?在學生比較回答后,老師小結:我們探討鳥和哺乳動物,主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去探討的。在以后探討別的動物時,也應當從這些方面去探討,并且可以將這些方面特點相像的動物歸為一類。
六、課外拓展。
同學們課后可以選定一種動物,接著探討它的生活習必性,并寫一篇探討報告。
教學后記
自由探討
教學目標
1、進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的相識。
2、初步培育學生的視察實力和探究精神。
3、讓學生在探究過程中,能解開一些迷惑,收獲一些學問,發(fā)覺一些現(xiàn)象。
教學過程
一、提問引入。
同學們,通過這個單元的學習,我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的特征,但是,在我們的生活中還有許多其它的動物,你們覺得他們有哪些比較好玩的地方?jīng)]有?有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有?
二、收集問題,整理問題。
1、學生發(fā)言,老師將學生的問題全記在黑板上。
2、整理問題:當堂解決一些簡潔的問題;將剩下的問題中值得探究的供應給學生,讓學生自由選擇。
三、確定探討方法。
學生選中問題后,讓他們分小組進行探討,怎樣對這個問題進行探究,確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結果。
六、匯報探究結果。
教學后記
科學教案篇6
【教學目標】
科學概念:運用工具能夠視察到很多用肉眼視察不到的細微環(huán)節(jié)
過程與方法:運用放大鏡視察身體結構的細部和活動
情感看法價值觀
1、相識到運用工具視察擴大了人們的視野,可以視察到更細小的物體
2、發(fā)展運用放大鏡視察昆蟲的愛好。
【教學重點】能通過放大鏡視察到更多關于昆蟲的細微環(huán)節(jié)
【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性
【教學打算】
分組試驗器材:昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡
老師演示器材:有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學過程】
一、奇妙的身體構造
1、科學家故事或多媒體課件導入:
師:在地球上有一個浩大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特別的身體構造與特有的生活習性,由于它們個頭太小,經(jīng)常被我們忽視。但有一些執(zhí)著的探討者,他們常與這些小家伙為伍并以視察它們的生活為樂。比如法國聞名的昆蟲學家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行視察,發(fā)覺了很多昆蟲的趣事,寫出了聞名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的探討者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝,讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇異的昆蟲世界吧!(師播放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。)
2、用肉眼視察昆蟲肢體
1)師:昆蟲世界如此奇異,看看我們能發(fā)覺些什么?把你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2)分組視察:供應給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。(因這個寒假的凍災,估計開學時不會有太多的昆蟲,可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為視察對象。估計肉眼視察學生的愛好不會太濃,而且因視察對象小,肉眼的發(fā)覺可能不會許多。可能的發(fā)覺:昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透亮的,昆蟲足上有勾……)
3、用放大鏡視察昆蟲肢體
1)師:(待學生視察得差不多不再有興致時,發(fā)給每組至少兩個放大鏡。假如每個學生自備的,可事先讓材料員收起來,等視察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會有什么新的發(fā)覺,同樣把你的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2)溝通視察發(fā)覺:學生通過實物投影儀展示自己的視察記錄,溝通自己組的視察發(fā)覺。通過視察發(fā)覺,輔之以學生的相關課外學問,豐富學生對昆蟲世界的了解,激發(fā)學生探討昆蟲世界的愛好。老師事先也可以打算一些關于昆蟲資料,在學生溝通時用以補充。
二、昆蟲的生活習性
1、閱讀第6頁視察實例:蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外視察實踐:選擇一種昆蟲作為你們的視察對象,看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)覺記錄下來。可供視察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
(為使學生能堅持視察,可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,以小組為單位將學生的視察發(fā)覺和課外閱讀的摘抄進行展示,不但可以豐富學生的學識,而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的視察愛好。假如條件好的話,可以在網(wǎng)上開拓一個這樣的空間。對于學生的發(fā)覺和成果老師因剛好進行表揚或展示,剛好的反饋有助于讓學生保持長久的探討熱忱。)
板書設計:
放大鏡下的昆蟲世界
奇妙的身體構造:復眼——由小眼組成
觸角——形態(tài)結構各異
足——密布細毛,有鉤爪
……
實踐活動:借助放大鏡視察昆蟲的生活
科學教案篇7
一、活動目標:
1、通過自己動手試驗,獲得有關磁鐵的干脆閱歷,體驗探究勝利的歡樂。
2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。
3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力嬉戲。
二、活動打算:
1、教具:磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。
2、學具:人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個、玩具若干、小毛巾、沙等
3、場景:布置神奇王國
三、活動過程:
(一)以小精靈到神奇王國引題
小精靈律動進場
(二)小精靈到神奇王國探秘:
1、神奇王國到了,小精靈玩一玩,試一試,什么玩具最好玩;
2、小精靈自由分組進入神奇王國探秘:
①小動物競賽
②小蛇跳舞
③釣魚
④分類盒:牙簽、大頭針等
3、組織小精靈入座,進行提問:(小樹葉音樂)
師:到了神奇王國,你玩了什么玩具?怎么玩的?發(fā)覺了什么隱私?
4、小結。
(三)介紹磁鐵的特性:
“磁鐵寶寶”介紹自己的特性:我是鐵,但我有磁性,能吸鐵和鐵制品,所以我也叫吸鐵石。
(四)幼兒分組動手操作、溝通,進一步感知磁鐵的特性。
(五)老師提問,鞏固對磁鐵的相識。
1、磁鐵還有個名字叫什么?
2、磁鐵能吸木珠嗎?鐵杯嗎?
3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎?
4、縫衣針掉在地上了,什么方法能找到它?
5、塑料球、皮球、鐵球,用什么方法區(qū)分鐵球?
6、磁鐵能吸到什么?
(六)活動評價:
師生共同評比最佳小精靈隊,發(fā)獎杯。
科學教案篇8
活動過程
一、聽音樂“舉你的雙手擺一擺”進場
師:今日來到了大活動室,看看后面是不是有許多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特別的方式向客人老師們打聲招呼,好嗎?(師幼一起邊說邊做:拍手、跺腳,一起點點頭。拍手、跺腳,扭扭小屁股。拍手、跺腳,轉(zhuǎn)個小圓圈。拍手、跺腳,問聲老師好!)
二、嬉戲:聽我說,跟我做“請你像我這樣做”
師:嗯,我們小五班的珍寶們真有禮貌!首先,我們先來活動活動我們的身體。
師幼一起做(老師邊說邊帶幼兒做動作:請你像我這樣做,我就像你這樣做,依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師:嗯,珍寶們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個部位拍的啊?
小結:嗯,
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