識(shí)字教案合集七篇

第頁(yè)識(shí)字教案合集七篇識(shí)字教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，讀流利美麗，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

2.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；駕馭“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

課前打算

1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最寵愛的一句畫成一幅畫。

2.課件：識(shí)字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、合作溝通，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己寵愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)相互說說你畫了什么。

小組內(nèi)溝通，師參加溝通，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美?。≌l(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌相互考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組溝通記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡Ｍ娨恢恍〈ㄅ灒?。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商議一下，看你們最寵愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀美麗，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“巡游”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好摯友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。四周有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

其次課時(shí)

一、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

二、鞏固識(shí)字練習(xí)

1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只雪白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導(dǎo)寫字

1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。

沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。留意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：留意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：留意右邊最終一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。留意要寫得上小下大。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。

四、拓展學(xué)問

說出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來(lái)。

識(shí)字教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.背熟小雨點(diǎn)一文

2.相識(shí)：花園、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、搖、尾

二、教學(xué)打算

1.磁釘若干顆

2.教學(xué)PPT5頁(yè)

三、教學(xué)過程

1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見（雨點(diǎn)）

2.你們喜愛下雨天么？

3.天空下過雨就會(huì)出現(xiàn)彩虹，老師這有兩個(gè)口袋，男生表現(xiàn)好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現(xiàn)好，我就送彩虹雨給她。

4.其實(shí)小雨點(diǎn)的作用可大著呢，它究竟有多神氣呢？下面我們一起來(lái)看一看（出示課文PPT）

5.師讀一遍課文

6.帶讀一邊課文

7.師：紅色我讀，生：藍(lán)色我讀題目一起讀

8.訂正讀錯(cuò)的字音

9.男生讀藍(lán)色，女生讀紅色

（給表現(xiàn)棒棒的貼磁釘）

10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點(diǎn)遮住的部分

11.出示生字寶寶，幼兒認(rèn)讀

12.齊讀課文

13.1.2.3木頭人，認(rèn)字送卡片

14.齊讀生字詞

15.齊讀課文

16.結(jié)束教學(xué)

識(shí)字教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、相識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，情愿視察、了解大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、相識(shí)動(dòng)物，看圖說話。

1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過這些些動(dòng)物嗎？

2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

四、自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還相識(shí)他們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3、嬉戲：找摯友”（圖與詞配對(duì)）

4、視察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)視察生字，說說你發(fā)覺了什么？

(2)小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜愛的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快歡樂。

4、接著識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜愛的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、相識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，情愿視察、了解大自然。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字。

（1）我會(huì)認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”老師說，學(xué)生在自己的卡片中找。

（2）我會(huì)說

1、“我和動(dòng)物做摯友”

（出示圖卡：你想和哪個(gè)動(dòng)物做摯友，上臺(tái)讀一讀。）

2、“我讓生字交摯友”

（出示所以的生字，說詞語(yǔ)）

3、全班溝通：你還在哪兒看到今日學(xué)習(xí)的生字？

二、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、激勵(lì)創(chuàng)新。

1、激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)說幾種吧！

2、小組探討。

識(shí)字教案篇4

一、情境導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？今日我們中隊(duì)要實(shí)行一次春游活動(dòng)，大家興奮嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高興奮興地動(dòng)身吧！同學(xué)們，你們看：（以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最終定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂”，少先隊(duì)員們是多么地興奮?。∧銈兡馨堰@個(gè)小節(jié)讀好嗎？

（奇妙地用變序法處理教材，以韻文最終一節(jié)為突破口，細(xì)心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴相互讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們?cè)跉g樂和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來(lái)）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。

二、導(dǎo)游學(xué)文

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體）描述：今日，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由翱翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)跉g樂地游來(lái)游去；果園里，果樹開花了，五彩繽紛，漂亮極了！最終，我們來(lái)到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群歡樂的飛鳥。

2．師：今日，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村望見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴相互說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語(yǔ)板書出來(lái)。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師供應(yīng)的句式把看到的景物說出來(lái)，既培育了學(xué)生的視察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的相識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）

3．師：我們把今日旅游時(shí)看到的寫下來(lái)，就是一篇美麗的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁(yè)，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？假如遇到了不相識(shí)的字，你有什么好方法嗎？

三、學(xué)字學(xué)詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很仔細(xì)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片相互讀，假如有不相識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要相互幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴相互讀，（詞語(yǔ)變序）小組開火車讀。

（培育學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主子。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！薄ⅰ盀?、“溪”），大海爺爺送來(lái)的浪花上都有一個(gè)生字，誰(shuí)相識(shí)？細(xì)致視察這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

四、指導(dǎo)寫字

1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“海”字。

2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿態(tài)，練習(xí)書寫“沙”和“海”字。

（讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培育良好的寫字習(xí)慣。）

五、誦讀課文

1．你最寵愛哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊綻開想像的翅膀，一起走進(jìn)漂亮的大自然！（配樂齊讀）

（充分敬重學(xué)生的`愛好和特性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培育學(xué)生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做嬉戲“找摯友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

2．做嬉戲“找卡片”：老師念字，誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái)，就可以得到嘉獎(jiǎng)。

七、拓展創(chuàng)編

1．出示里面裝著美麗明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，再在小組相互溝通，仿照課文，編一小節(jié)美麗的韻文。

2．師：哪位小詩(shī)人情愿上臺(tái)展示？請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

3．延長(zhǎng)性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物畫下來(lái)，制成明信片，再配上美麗的韻文，把它送給你的親人和摯友。

八、讀《旅游日記》

（讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識(shí)字。）

九、情境結(jié)束

師：通過今日的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么漂亮，我們的生活多么歡樂！就讓我們?cè)谝魳仿曋?，用洪亮的聲音?lái)贊美我們?nèi)A蜜的生活吧！

配樂、配動(dòng)作齊讀課文。

識(shí)字教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：相識(shí)“皿、刀”字旁的字

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放課件，伴隨著音樂出現(xiàn)一幅廚房畫面，有三個(gè)神奇的小嘉賓藏在里面，你們發(fā)覺了嗎？

2、學(xué)生視察生詞。

二、自主識(shí)字

1、出示“皿”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系

2、生視察“盆、盤、盒”這三個(gè)字，同時(shí)聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

3、你能想方法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，相識(shí)刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點(diǎn)區(qū)分“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點(diǎn)指著刀忍的部分。）

6、各小組學(xué)習(xí)探討，找誕生字，選出好方法記住它。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問

1分鐘內(nèi)，哪個(gè)小組的同學(xué)最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、擴(kuò)詞訓(xùn)練

1、開火車積累詞語(yǔ)。

2、多音字辨析擴(kuò)詞：盛（）（）切（）（）

三、寫字訓(xùn)練

1、細(xì)致視察“盤”“盆”，怎樣把它們寫美麗些？

2、學(xué)生范寫，共同評(píng)價(jià)。

3、咱們來(lái)寫字競(jìng)賽吧，看誰(shuí)寫得又快又好。

四、拓展性學(xué)習(xí)

下課后，請(qǐng)同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。

識(shí)字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流暢地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培育積累諺語(yǔ)的愿望教學(xué)打算：卡片，圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)人：

在我們的生活中有許多諺語(yǔ)，它不僅告知我們?cè)S多學(xué)問，而且便利我們的生活。和它交上摯友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀諺語(yǔ)，相識(shí)生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)。

2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。

3、反饋?zhàn)R字：（1）生詞中認(rèn)讀：開火車讀、賽讀等形式。

（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”

（3）相互溝通識(shí)字方法。

（4）嬉戲：拍手識(shí)字

三、朗讀感悟

1、老師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小摯友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

（2）、誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

老師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語(yǔ)。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，

（2）小組合作學(xué)習(xí)：

1、讀一讀諺語(yǔ)句子。

2、想想、說說我知道了什么。

（3）全班溝通。

四、試背諺語(yǔ)

1、用自己寵愛的方式快速背誦諺語(yǔ)。

2、反饋背誦狀況，老師組織學(xué)生進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

五、拓展：

1、打?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))

生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。

2、讀一讀資源的兒歌。

六、布置作業(yè)

收集諺語(yǔ)，將你喜愛的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

識(shí)字教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組簡(jiǎn)單混淆的偏旁。

3．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流暢地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆教學(xué)重難點(diǎn)

⒈相識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

⒉能夠區(qū)分形近偏旁。

☆教學(xué)打算

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的學(xué)問。

☆設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相像，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究探討后半部分的內(nèi)容，在輕松開心、同等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

☆教學(xué)過程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小摯友，這兒有兩組字，你們相識(shí)嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，相識(shí)一些新?lián)从选?/p>

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不相識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小摯友聽，不會(huì)讀的相互幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，相互正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化過程。

出示“神話、祝愿、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)覺嗎？

（多媒體顯示“礻”的演化過程，視察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演化過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)覺了什么？

（多媒體顯示“衤”。）相識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演化過程，探討“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班溝通。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝愿、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小摯友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的學(xué)問溝通溝通。（老師主動(dòng)地參加其中。）

⑶說話訓(xùn)練：對(duì)你的好摯友說一句祝愿的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小摯友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌溝通：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要留意什么？

⒊集體溝通：。

⒋老師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)訂正寫字姿態(tài)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)分開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)新?lián)从?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱忱，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采納多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在開心的情境中不知不覺地相識(shí)詞語(yǔ)。

通過多媒體揭示漢字的演化過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，增加學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培育學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的相互作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、特性化的言語(yǔ)溝通中碰撞出思維火花，很快地駕馭新知。老師參加各組的溝通探討，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想方法，用自己喜愛的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

其次課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們依據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今日學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)覺規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培育實(shí)力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，留意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

⒉檢查自學(xué)狀況：開火車讀詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音。練讀中相識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組探討學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班溝通：你們發(fā)覺了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴