《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的愛和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文2、圓滿無缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園。就像它的名字一樣，它圓滿無缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣于一個(gè)詞——?dú)缍?、初讀課文整體感知（一）明示自學(xué)要求1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)練習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，做到：字音準(zhǔn)、連詞通，入句順。2、仔細(xì)觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯(cuò)的字3、遇到不理解的詞要想辦法解決：可以查字典，可以聯(lián)系上下文，還可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。4、字詞學(xué)會(huì)了，再思考，看看你通過讀文，對(duì)圓明園有哪些了解。（二）自讀課文（三）檢查預(yù)習(xí)1、字詞出示：綺春園安瀾園蓬島瑤臺(tái)武陵春色玲瓏剔透金碧輝煌博物館統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀灰燼重點(diǎn)指導(dǎo)：1、綺春園“綺”的讀音qi2、玲瓏剔透“剔”統(tǒng)讀為ti文中說圓明園中有“玲瓏剔透”的——讓我們一起看一看（出示圖片）這亭臺(tái)樓閣怎么樣？（出示圖片）這殿堂又可以用哪個(gè)詞語來形容？3、銷毀三千多名侵略者放火是為了銷毀什么？銷毀罪證燒掉毀掉就是——銷毀。注意書寫時(shí)，銷字是什么旁？（四）整體感知通過讀文，你對(duì)圓明園有哪些了解？用書上的.詞語來概括。讓學(xué)生板書師生共同梳理：建筑宏偉文物珍貴化為灰燼。這些詞都在文章的句子里，我們可以用摘錄文章重點(diǎn)語句的方式來概括課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合黑板的詞語，摘錄文中的句子，概括這篇文章的主要內(nèi)容。三、練讀課文——正確、流利1、為了更好的感受圓明園的宏偉，了解它的珍寶及其它的毀滅，我們來練讀課文，爭取把文章讀正確，讀流暢。2、多種形式的朗讀活動(dòng)。【預(yù)設(shè)】第一段不可估量量的讀音第二段舉世聞名眾星拱月（指導(dǎo)眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）第三段注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導(dǎo)分號(hào)朗讀比頓號(hào)——長，比句號(hào)短第四段奇珍異寶朝代的讀法一組不明顯的連接詞“上自……下至”3、課文讀熟了，下節(jié)課我們來理解、感悟。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課，我們用摘錄文章重點(diǎn)語句的方式概括了課文的主要內(nèi)容。還記得文中那些重點(diǎn)詞句嗎？能連起來說一說嗎？2、圓明園的建筑究竟怎樣宏偉？收藏的文物為什么可以稱之為珍貴？二、品讀課文（一）走進(jìn)輝煌默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現(xiàn)圓明園建筑宏偉，文物珍貴，動(dòng)筆畫出來。然后抓住關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)，把你的感受作簡單批注。【第二段預(yù)設(shè)】大的有——圓明園、綺春園、長春園還有很多小園我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是——眾星捧月，不愧為萬園之園。——足見規(guī)模之大注意指導(dǎo)學(xué)生想象園林的規(guī)模，讀出自己的感受（練讀指名讀）【第三段預(yù)設(shè)】1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣既有殿堂，還有——殿堂是——金碧輝煌亭臺(tái)樓閣是——玲瓏剔透有……還有……也有……2、園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。想看一眼嗎？既有模仿，又有創(chuàng)造，把這人間最美的景都盡收在——所以漫步園內(nèi)——流連其間——這進(jìn)一步說明……圓明園就是這般建筑宏偉！練習(xí)讀，讀出你的體會(huì)。再指名讀?！镜谒亩晤A(yù)設(shè)：】1、上自先秦時(shí)代下至唐宋元明清，這到底有多少年？2、兩千多年來數(shù)不清的藝術(shù)家、能工巧匠創(chuàng)造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶在哪里？所以文中說“上自——”再讀一遍。所以我們說——“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（二）了解毀滅1、就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一W修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？引讀5段2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀?。ǔ鍪举Y料）這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。（學(xué)生先默看，再指名讀或配畫外音）軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的掛鐘他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊……士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。3、讀到這里，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。4、這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的就這樣化成了一片灰燼。從此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。沒有了象征著鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。（不僅）更沒有了民族建筑（，還沒有了）和西洋景觀。上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。……【圖片】出示第一段5、圓明園的毀滅是——這損失是——中國的，也是世界的，這損失是——不可估量的！三、拓展練習(xí)140年后的我們記住的是毀滅，更是恥辱留在心里引起我們思考的還應(yīng)該是些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個(gè)字，寫一個(gè)詞，或是寫一句話?！秷A明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語言準(zhǔn)確而概括。每個(gè)讀過此文的人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情；每個(gè)讀過此文的中國人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛國情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生深入理解課文，與、教者產(chǎn)生共鳴；為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容：1、關(guān)注整體，以疑激趣：讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過程中，達(dá)到情感的共鳴。2、關(guān)注寫法，積累運(yùn)用：針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結(jié)合。3、重視讀文，讀中自悟：書讀百遍，其意自現(xiàn)。有的專家說：讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀、引讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。4、電教媒體，從旁輔助：對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題?！窘虒W(xué)背景分析】本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題?！颈菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1、知識(shí)與技能：⑴指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。⑵引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。2、過程與方式：⑴關(guān)注整體，以疑激趣。⑵重視讀文，讀中自悟。⑶電教媒體，從旁輔助。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國的情懷。【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】一、初讀質(zhì)疑，以疑解文：1、同學(xué)們，3、分幾個(gè)方面對(duì)我們介紹了昔日的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）4、調(diào)查：學(xué)生找句子的情況。5、第二自然段如果讓你用一個(gè)字來形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）指導(dǎo)朗讀。6、第三自然段如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的景，你會(huì)用哪個(gè)詞？（漂亮、奇特、中西合璧……）你為什么要用這個(gè)詞來形容圓明園中的景？指導(dǎo)朗讀圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著鬧街市的”“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（指導(dǎo)重點(diǎn)，語氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對(duì)比，談感受，試讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（指導(dǎo)重點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚?，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！7、第四自然段學(xué)生自學(xué)出示自學(xué)建議：1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的藏品，你會(huì)用哪個(gè)詞？2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。3、展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園?！保ǔ鍪荆W(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。8、第五自然段同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘?jiān)€在默默訴說著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。）就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的化成了灰燼。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？三、拓展延伸、聯(lián)系生活1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來。2、交流。3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)?，我們出了憤怒之外，還應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？4、隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺得圓明園有重建的必要嗎？5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說著那段令所有中國人辛酸的歷史，板書：圓明園１、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。２、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：（出示多媒體課件。）老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么漂亮，真不愧稱之為“萬園之園”！可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟?。ǔ錆M****。）介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？二、整體感知，提出問題１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？２、教師引導(dǎo)，提煉問題：（多媒體課件出示問題。）⑴為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？⑵圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的”？⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？⑷課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？⑸從這篇文章中，你體會(huì)到了什么？三、小組合作，選擇問題給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問題進(jìn)行探究。1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方式去解決問題。2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么五、實(shí)踐活動(dòng)１、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。（網(wǎng)址：圓明園遺址公園）２、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員?！秷A明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材簡析：這篇讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國燦爛文化的無限愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“瑰剔燼銷”；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去，激發(fā)學(xué)生愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方式。教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園昔日的輝煌，感受文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象圓明園輝煌的過去。教學(xué)過程：新課教學(xué)之前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：1.把課文讀通順讀流利圈出本課生字新詞標(biāo)上自然段序號(hào)，在課后生字表上給生字注上拼音。2.通過工具書理解課文重點(diǎn)詞語含義。3.用自己的話概括課文主要內(nèi)容。4.查閱相關(guān)資料了解圓明園昔日的輝煌。課堂教學(xué)：一、解題導(dǎo)入1.今日的名言，老師給大家?guī)磉@樣的一句話（課件出示，教師讀）：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園，一個(gè)令人無比震驚的奇跡！”2．板書——圓明園，讀題。3．那可是如同月宮似的完美無缺的皇家園林啊，再讀題。這是法國大作家雨果對(duì)圓明園的贊美，可就是這樣一座舉世聞名的皇家園林卻在一場(chǎng)大火中毀滅了，今日我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》，出示課題《圓明園的毀滅》生齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)效果，初步感知課文內(nèi)容（1）師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀文中的這些生字詞。出示：估量損失舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)殿堂亭臺(tái)樓閣天南海北詩情畫意宏偉殿堂瑰寶（2）指名讀，相機(jī)正音；（3）老師指導(dǎo)寫字：瑰剔燼銷。（4）師：抽查以下詞語的含義：估量損失眾星拱月舉世聞名從以上這些詞中你能感受到什么呢？（5）誰能根據(jù)以上詞語用自己的話概括課文的主要內(nèi)容？抽生匯報(bào)交流。三、讀探究1.過渡：接下來，就讓我們一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文2—4自然段，課文的哪些地方讓你感受到了圓明園的輝煌？畫出相關(guān)的語句，仔細(xì)體會(huì)，可以把你的感受批注在旁邊。2.讀后交流，在交流中深入感悟課文。（1）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？眾星拱月是什么意思？在這里，那這個(gè)月是指什么呢？周圍的這些小星星呢？眾星拱月在文中的意思是什么呢？對(duì)了，你們看！許多小園圍繞著圓明三園。圓明園的布局可謂是十分巧?。?！沒答道就問：哪個(gè)詞就能準(zhǔn)確地概括出圓明園布局的特點(diǎn)?。浚ò鍟翰季智桑┙又鴧R報(bào)，你還從哪感受到圓明園很輝煌？（2）還有哪里讓你感受到圓明園昔日的輝煌？圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著鬧“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書：建筑宏偉）誰能給大家形容一下金碧輝煌的殿堂是什么樣的嗎？是啊，圓明園中的殿堂金碧輝煌，光彩奪目，亭臺(tái)樓閣是小巧玲瓏。買賣街是？山鄉(xiāng)村野？圓明園中可謂是既有恢宏也有致，有鬧更有寧靜，可謂是風(fēng)格迥異。園中還有什么？生接著匯報(bào)，我們聽過這么一句話上有天堂下有蘇杭，這么多蘇杭美景都匯集在圓明園內(nèi)，真是美絕倫啊！蓬萊瑤臺(tái)聽說過嗎？誰居住的地方？可是這在圓明園內(nèi)卻成了實(shí)實(shí)在在的美景，武陵春色呢？宋代陶淵明在桃花源記中描繪的世外桃源。既有民族建筑還有西洋景觀，這在當(dāng)時(shí)可是唯一一座具有中西風(fēng)格的皇家園林。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)圓明園，和老師一起合作讀這一段。同學(xué)們想不想去看一看？（出示圖片）3.你還從哪些地方體會(huì)到了圓明園的輝煌？（1）想一想，從先秦到清代，經(jīng)歷了多少年？這說明什么？這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)……）（2）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！課件欣賞圖片。四、品讀感悟,再次感受圓明園昔日的輝煌1.同學(xué)們，在寫這些建筑景觀時(shí)，用上了一個(gè)什么特別的.句式?生答：排比句。圓明園中的建筑景觀還有很多，處處都體現(xiàn)了風(fēng)格迥異，美輪美奐，你能用這樣的句式來寫一寫嗎?出示寫圓明園其他建筑景觀的文字。課件：練習(xí)說話：有……也有……有……也有……學(xué)生仿寫句子。你還能用這樣的句式寫寫別的東西嗎？學(xué)生練習(xí)說話。2.如果有幸，我們能夠來到圓明園，置身園內(nèi)你有什么感受？正如所感嘆的，齊讀：（出示句子）漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。同學(xué)們，你仿佛看到了什么？想象著美好的畫面，誰能美美地讀一讀這一句？是啊，看不完的繁花似錦，看不完的奇麗風(fēng)光，誰能陶醉地讀一讀？孩子們，我們足不出園就可以遍覽世界風(fēng)景，讓我們慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品。教師引讀。這一段寫得非常美，老師給你們時(shí)間盡情地讀一讀，最好能把它背下來，永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中。生練讀。圓明園的景觀就只有寫的這些嗎？你從資料上還找到了哪些？向大家介紹一下。3.同學(xué)們，你們從“上自……下至……”這組詞中讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)：讀懂了圓明園中的年代久遠(yuǎn)，存放的東西多。4.過渡：上自先秦時(shí)代，下至唐宋元明清，經(jīng)歷了多少年，這期間有多少青銅禮器，有多少名人字畫，有多少奇珍異寶?簡直是多的數(shù)不勝數(shù)。所以說，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。五、課后評(píng)價(jià)說說這節(jié)課你有什么收獲。六、課堂小結(jié)，升華情感圓明園是怎么被毀滅的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)！板書設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅布局巧舉世聞名建筑宏偉文物珍貴《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材內(nèi)容】《圓明園的毀滅》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第21課（需2課時(shí)）【教材分析】本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)。這篇讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國燦爛文化的無限愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨。【學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)要求】1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、體會(huì)是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。4、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)理念】引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)愛祖國燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今日這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音三、初步理解課文1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后，討論。3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段，討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明