《學(xué)前課程與幸福童年》摘抄

《學(xué)前課程與幸福童年》摘抄每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感受頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，突然間覺得自己參與工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有許多沒有達到應(yīng)有的價值與目標，許多時候，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能進展的機會；許多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)愛好，錯失了讓幼兒探究發(fā)覺的機會；許多時候，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。這本書讀完后，我的腦海里自然而然的出現(xiàn)出三個觀點：1.生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)當切實關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中,幼兒才可能歡樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年J這些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，老師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)當關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是老師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得閱歷，得到進展的。幼兒的“做”包括觀看、探究、發(fā)覺、表達、交往、觀賞等活動。要讓幼兒主動地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“閱歷不是特別的東西，閱歷是和環(huán)境相接觸而來的J陳鶴琴指出的“活閱歷”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學(xué)發(fā)覺室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點。.仔細衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結(jié)合幼兒的閱歷，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習(xí)得有意義的學(xué)問與技能。虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)當起源于生活。在文章中各個功能室的建立賜予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)進展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里歡樂的嬉戲、探究的情景，那是個多么幸福的地方。所以，幼兒園應(yīng)當樂觀地開發(fā)有關(guān)的資源,遵循兒童規(guī)律，有目的有方案地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因此，老師應(yīng)當仔細衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡樂的學(xué)習(xí)中把握一些切合實際的學(xué)問技能。.老師有一桶水，才能給同學(xué)一杯水。幼兒園應(yīng)有效地關(guān)心老師提高與成長，老師也要不斷充實自己的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，樂觀樂觀的將幼教事業(yè)進行究竟。從老師學(xué)問透視幼兒園課程文化，可以看出老師對人類學(xué)問的傳遞起著打算性的作用。老師任何一方面的學(xué)問欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的進展。在幼教這種不分人分科的特別教育方式的環(huán)境下，老師必需為幼兒的德、智、體、美全面進展負起肯定的教育職責，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時刻充實自己各方面的學(xué)問，為勝利地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力。關(guān)于增加老師的學(xué)習(xí)機會、溝通機會，我覺得一幼在這一方面給與老師的關(guān)心特別大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴大自己的學(xué)問面與教育視野。用有效的方法來關(guān)心老師，會讓老師的成長也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對老師關(guān)注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加樂觀樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進行究竟的決心。當然，老師自身也要不斷地去討論學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活閱歷等，從課程實施者到課程設(shè)計者，從課程設(shè)計者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所制造的環(huán)境中習(xí)得肯定的學(xué)問與技能。作為一名幼兒教育工，肯定要