《海底世界》教學(xué)設(shè)計四

?海底世界?教學(xué)設(shè)計四

概要：底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學(xué)生們的課外知識。既培養(yǎng)了語言才能，又開展了思維才能。1、教學(xué)目的分析：本課的教學(xué)目的按知識目的、才能目的和情感目的進展分析，詳細情況如下：知識目的：①通過第三、四自然段的教學(xué)進展句與句聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練。②理解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，會用“普通、物產(chǎn)豐富〞造句。③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。才能目的：通過上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、搜集資料拓寬學(xué)生視野，并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生理解海底是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而培養(yǎng)他們通過Internet獲取知識、解決問題，擴展視野的才能。情感目的：理解海底是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)熱愛自然、探究自然奧秘的興趣。2、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計課前，教師將相關(guān)的海底資源鏈接到?海底世界?的主題網(wǎng)頁中，并設(shè)置為局域網(wǎng)中的虛擬網(wǎng)站。在教學(xué)過程中，先利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關(guān)資料；再進展“角色扮演〞，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進展匯報學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內(nèi)的知識向課外擴展，進步了認知才能。這次教學(xué)的流程為：自主探究、發(fā)現(xiàn)問題——網(wǎng)絡(luò)搜索、協(xié)作商討——匯報表演、解決問題——網(wǎng)絡(luò)查閱、知識擴展。教學(xué)過程設(shè)計：◆步驟教師行為學(xué)生行為自主探究發(fā)現(xiàn)問題1、理解第四自然段中句與句之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生進入?海底世界?教學(xué)軟

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?海底世界?教學(xué)設(shè)計四

教學(xué)內(nèi)容材簡析：

人教版小學(xué)語文第六冊教科書第9課?海底世界?是一篇常識性的文章。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描繪海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認識到海底真是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進一步激發(fā)廣闊學(xué)生熱愛自然、探究自然的興趣。

教學(xué)對象簡析：

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不是很多，但求知欲強的學(xué)生對這課?海底世界?卻是充滿了濃重的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情；與此同時，通過國際互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學(xué)生們的課外知識。既培養(yǎng)了語言才能，又開展了思維才能。

1、教學(xué)目的分析：

本課的教學(xué)目的按知識目的、才能目的和情感目的進展分析，詳細情況如下：

知識目的：

①通過第三、四自然段的教學(xué)進展句與句聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練。

②理解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，會用“普通、物產(chǎn)豐富〞造句。

③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

才能目的：

通過上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、搜集資料拓寬學(xué)生視野，并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生理解海底是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而培養(yǎng)他們通過Internet獲取知識、解決問題，擴展視野的才能。

情感目的：

理解海底是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)熱愛自然、探究自然奧秘的興趣。

2、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計

課前，教師將相關(guān)的海底資源鏈接到?海底世界?的主題網(wǎng)頁中，并設(shè)置為局域網(wǎng)中的虛擬網(wǎng)站。在教學(xué)過程中，先利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關(guān)資料；再進展“角色扮演〞，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進展匯報學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內(nèi)的知識向課外擴展，進步了認知才能。這次教學(xué)的流程為：自主探究、發(fā)現(xiàn)問題——網(wǎng)絡(luò)搜索、協(xié)作商討——匯報表演、解決問題——網(wǎng)絡(luò)查閱、知識擴展。

教學(xué)過程設(shè)計：◆

步驟教師行為學(xué)生行為

自主探究

發(fā)現(xiàn)問題

1、理解第四自然段中句與句之間的聯(lián)絡(luò)。

學(xué)生進入?海底世界?教學(xué)軟件中找出該段的中心句，看看圍繞

這句分別寫了哪幾種動物，它們是怎樣活動的有關(guān)句子。

2、當(dāng)學(xué)生自學(xué)第三自然段后，質(zhì)疑。(1)學(xué)生先進入?海底世界?專題網(wǎng)頁學(xué)習(xí)第四自然段的內(nèi)容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動物。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后提出有關(guān)疑難問題：

1、貝類有眼睛嗎？

2、為什么章魚能噴出“墨水〞？

3、梭子魚有哪些種類？

4、烏賊、章魚遇到強大的敵人時是用什么方法逃生的?

5、海參遇到強敵時如何脫身？

6、烏賊為什么游得這么快？

7、海參又名什么？熟食海參能治什么病？

8、什么魚長得很像梭子魚？

網(wǎng)絡(luò)搜索

協(xié)作商討

讓學(xué)生通過自主上網(wǎng)到查找與這幾種動物有關(guān)的資料，并以小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí)，加深對這些動物的認識。

學(xué)生表演匯報時，教師加以點撥，穿插解決知識重、難點。學(xué)生帶著對四種動物的各種疑問閱讀相關(guān)站點：

當(dāng)海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內(nèi)臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內(nèi)臟。棄內(nèi)臟的海參還可以活著。

梭子魚可分三種。一種是臺灣梭干魚，體側(cè)有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內(nèi)灣淺水內(nèi)，喜歡群居，時速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經(jīng)常群居與于水的中、表層。