淺談材料解析題的解題方法

淺談材料解析題的解題方法

概要：。描繪圖中１０℃等溫線的走向，并說明其原因。參考答案：１１５°Ｅ，４１°Ｎ內(nèi)蒙古１０℃等溫線東半段接近東西走向；主要受緯度因素影響。該等溫線西半段因受東北西南走向的太行山影響呈東北西南走向。解析：此題難在登高點(diǎn)的地理坐標(biāo)確定和等溫線的走向描繪等問題都涉及到地形對等溫線的影響。解答此題時(shí)要充分地利用從文字表達(dá)和地圖中所顯示的有用信息。地圖所顯示出的信息說明該地區(qū)應(yīng)位于我國華北地區(qū)，在華北平原、黃土高原和內(nèi)蒙古高原的交界處。文字中所描繪的景象"寒沙衰草";應(yīng)是內(nèi)蒙古草原冬季的風(fēng)光。關(guān)于登高點(diǎn)地理坐標(biāo)的分析判斷，登高點(diǎn)地理坐標(biāo)可能是長城或附近。因?yàn)楦鶕?jù)文中的語句描繪得知文字作者所處的位置應(yīng)該在太行山的反面與內(nèi)蒙古高原之間的位置。而圖中的長城是一個(gè)非常有用的信息，因?yàn)殚L城大體上是內(nèi)蒙古高原與華北平原的分界限。關(guān)于１０℃等溫線的走向，主要要求考生能從地圖中看出走向的變化，結(jié)合圖中給出的信息：北京在圖中的相對位置。不難知道，等溫線在西半段走向與太行山一致。近年高考所出現(xiàn)的材料解析題，大多側(cè)重考察考生從材料中提取有效信息的才能，主要根據(jù)這些信息去分析答復(fù)以下問題。也有少量考題引導(dǎo)考生聯(lián)絡(luò)教材相應(yīng)點(diǎn)位，參照教材的表述答問題，旨在考察考生根據(jù)教材對應(yīng)分析相關(guān)詳細(xì)問題的才能。此題更加注重將教材提供的背景知識與所列材料有機(jī)地

淺談材料解析題的解題方法,

材料解析題是一種考察學(xué)生理解才能、歸納才能和文字表達(dá)才能的綜合考察題型。它本身起源于教材，又高于教材，將課本知識和課外知識相結(jié)合。因此，它具有"制作巧、容量大、靈敏性高和區(qū)分度強(qiáng)";等特點(diǎn)。因此令許多學(xué)生在考試中感到無從下手導(dǎo)致大量失分，留下很多的遺憾。例古人在一篇游記中寫道："登高南望，俯視太行諸山，晴嵐得意。北顧但寒沙衰草";據(jù)此和以下列圖，答復(fù)以下問題。

圖中有６個(gè)經(jīng)緯線交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標(biāo)是。作者北顧的是高原的深秋風(fēng)光。描繪圖中１０℃等溫線的走向，并說明其原因。參考答案：１１５°Ｅ，４１°Ｎ內(nèi)蒙古１０℃等溫線東半段接近東西走向；主要受緯度因素影響。該等溫線西半段因受東北西南走向的太行山影響呈東北西南走向。解析：此題難在登高點(diǎn)的地理坐標(biāo)確定和等溫線的走向描繪等問題都涉及到地形對等溫線的影響。解答此題時(shí)要充分地利用從文字表達(dá)和地圖中所顯示的有用信息。地圖所顯示出的信息說明該地區(qū)應(yīng)位于我國華北地區(qū)，在華北平原、黃土高原和內(nèi)蒙古高原的交界處。文字中所描繪的景象"寒沙衰草";應(yīng)是內(nèi)蒙古草原冬季的風(fēng)光。關(guān)于登高點(diǎn)地理坐標(biāo)的分析判斷，登高點(diǎn)地理坐標(biāo)可能是長城或附近。因?yàn)楦鶕?jù)文中的語句描繪得知文字作者所處的位置應(yīng)該在太行山的反面與內(nèi)蒙古高原之間的位置。而圖中的長城是一個(gè)非常有用的信息，因?yàn)殚L城大體上是內(nèi)蒙古高原與華北平原的分界限。關(guān)于１０℃等溫線的走向，主要要求考生能從地圖中看出走向的變化，結(jié)合圖中給出的信息：北京在圖中的相對位置。不難知道，等溫線在西半段走向與太行山一致。近年高考所出現(xiàn)的材料解析題，大多側(cè)重考察考生從材料中提取有效信息的才能，主要根據(jù)這些信息去分析答復(fù)以下問題。也有少量考題引導(dǎo)考生聯(lián)絡(luò)教材相應(yīng)點(diǎn)位，參照教材的表述答問題，旨在考察考生根據(jù)教材對應(yīng)分析相關(guān)詳細(xì)問題的才能。此題更加注重將教材提供的背景知識與所列材料有機(jī)地聯(lián)為一體。單憑再現(xiàn)教材表述或單憑解讀材料都不可能得出完好、滿意的答案。只有把所列材料放置在教材提供的背景中分析歸納，才有可能做出正確的答復(fù)。解題方法：１．仔細(xì)閱讀材料閱讀材料通過對材料正文局部的閱讀，理解材料涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、事物等，注意各段材料間的聯(lián)絡(luò)，找到材料表達(dá)的核心內(nèi)容。有些材料選自古代文獻(xiàn)，其中多為文言文，必須像語文課分析古文一樣，，對每句話每個(gè)字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息；②確定與相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)的方向；③確定才能考察的方向。正因?yàn)樵O(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點(diǎn)地讀材料，從中獲取有效信息。閱讀說明性文字①注意從材料介紹和材料出處獲取時(shí)間、人物、事件等要素。因?yàn)檫@些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。有可能隱藏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到"得來全不費(fèi)功夫";的效果。②注意從主體材料的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小局部。從某句開始摘到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題效勞；省略號刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是重要的，肯定隱含著重要信息。解讀地理圖表圖表給出的信息可能沒有文字給出的信息更為明確，但以圖表為載體給出信息具有一定的隱藏性。在對地理圖表進(jìn)展解讀時(shí)要將圖表與文字材料有機(jī)的結(jié)合起來：可以將文字中的地理事物在地圖上適當(dāng)?shù)谋硎境鰜?，也可以將圖表中的內(nèi)容用文字描繪出來。如上面例題所示要充分地找出文字材料與圖表材料間的聯(lián)絡(luò)，啟發(fā)解題思路。２．深度加工材料挑選出有助于解題的信息通過閱讀材料，再分析材料，將長材料分成幾個(gè)片段，分別找出每個(gè)片段的有用信息；短材料分句，找出各句的含義；假設(shè)材料只是一句話，就找出它的字詞如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對事件的評價(jià)等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。分析出材料與地理知識的連接點(diǎn)盡管材料解析題具有"新材料、新情況、新問題";的特點(diǎn)，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)絡(luò)。把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要史實(shí)和觀點(diǎn)相對照，確定材料所述與教材的詳細(xì)章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)絡(luò)在一起。再深化讀材料，解析的大方向就有了，答復(fù)以下問題就不難了。找出材料與設(shè)問間的連接點(diǎn)閱讀材料是為了答復(fù)設(shè)問，答復(fù)設(shè)問離不開材料。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對照；或從材料中找出答復(fù)設(shè)問的信息；或從設(shè)問行文字的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處；然后，通過推測判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問到材料，再從材料到設(shè)問，問題就容易解決了。３．認(rèn)真組織答題內(nèi)容答好第一問一般情況下，一個(gè)材料解析題設(shè)有好幾問，而設(shè)問大都是互相聯(lián)絡(luò)著的。往往答對了第一問，其它問題便迎刃而解了。因此，答第一問時(shí)一定要細(xì)心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準(zhǔn)確。把握、運(yùn)用好地理根本原理要從詳細(xì)材料中得出有關(guān)的地理根本原理或規(guī)律，從地理的角度去考慮分