《沁園春·長沙》導學案6（教師版）

?沁園春·長沙?導學案6〔教師版〕

概要：加點的字注音沁園春寥廓浪遏飛舟百舸爭流崢嶸橘子洲頭揮斥方遒2、解釋以下詞語寥廓：崢嶸：意氣：激揚：四、質疑討論①從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到詩人所回憶的“同學〞“書生〞怎樣的形象呢？才華橫溢、意氣風發(fā)、情懷奔放、關注現(xiàn)實、追求理想②縱觀全詞，從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的思想情感呢？在大自然中萬類生物的激情關注中融入對人生積極追求。五、遷移創(chuàng)新1、以下加點字或詞的注音和字形完全正確的一項為哪一項A．惆悵遏制表揚萬戶侯B．崢嶸遒勁遨翔歲月稠C．滄茫百舸盡管竟自由D．寥廓伴侶攜帶橘子洲2、對“悵

?沁園春·長沙?導學案6,

專題一向青春舉杯

?沁園春·長沙?

編寫：朱麗華審閱：卞建容

班級學號姓名

一、學習目的

1、品味毛澤東詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、感受毛澤東的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

二、背景資料

詞是隋唐時興起的一種合樂可歌，句式長短不齊的詩體。又名“詩余〞“長短句〞等。它的特點是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲〞。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時根據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)〞，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌名〞，如“沁園春〞“滿江紅〞“西江月〞。詞按字數(shù)分為小令、中調(diào)和長調(diào)。

三、預習練習

1、給以下加點的字注音

沁園春寥廓浪遏飛舟百舸爭流

崢嶸橘子洲頭揮斥方遒

2、解釋以下詞語

寥廓：

崢嶸：

意氣：

激揚：

四、質疑討論

①從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到詩人所回憶的“同學〞“書生〞怎樣的形象呢？

才華橫溢、意氣風發(fā)、情懷奔放、關注現(xiàn)實、追求理想

②縱觀全詞，從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的思想情感呢？

在大自然中萬類生物的激情關注中融入對人生積極追求。

五、遷移創(chuàng)新

1、以下加點字或詞的注音和字形完全正確的一項為哪一項

A．惆悵遏制表揚萬戶侯

B．崢嶸遒勁遨翔歲月稠

C．滄茫百舸盡管竟自由

D．寥廓伴侶攜帶橘子洲

2、對“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？〞一句的分析，不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?/p>

A．觸景生情，見物起興，詩人面對活力勃勃的大千世界，浮想聯(lián)翩，感慨萬分，發(fā)出氣壯山河的一問。

B．“悵〞緊承“看〞而來，“問〞由“悵〞而發(fā)。

C．這句話主要是詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，可見蒼茫、寥廓的大地上不自由的國家與人民讓詩人愛國、憂國、報國的情結更加濃郁與強烈。

D．“大地〞和“沉浮〞一語雙關，它包含著自然界、民族、國家等豐富的內(nèi)涵，本質上是詩人提出革命的指導權應該掌握在誰手里的問題。

3、閱讀下面這首宋詞，然后答復以下問題。

南柯子王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

(1)上闋中“數(shù)枝幽艷濕啼紅〞一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？

①一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。②不是為惜春傷懷。可以從兩方面看出：首先作者緊接“數(shù)枝〞句說“莫為惜花惆悵對東風〞；其次在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐〞。

(2)試分析下闋的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

①描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)〞的感慨，表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐收的心情。②作者通過對農(nóng)民辛苦生活的感慨，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。

*4、閱讀下面這首古詩，然后答復以下問題。(有星號標志的，普通班的同學可以選做。)

詠懷八十二首阮籍

林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉。日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒。

適逢商風①起。羽翼自摧藏。一去昆侖西。何時復回翔。但恨②處非位。愴悢②使心傷。

[注]①商風：秋風。②