武漢市部編版小升初語文試卷分類匯編現(xiàn)代文閱讀

武漢市部編版小升初語文試卷分類匯編現(xiàn)代文閱讀(附答案一、小語文現(xiàn)代文讀專項練1．閱讀下面這篇文章，完成下列小題秋天的黃昏丁立梅城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。②鄉(xiāng)的黃昏，卻是遼闊的、博大的。它在曠野上坐著；它在人家房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。④選處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有睛的。它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。⑥還晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。⑦你眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來—花太暖和了啊。⑧最心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。⑨人因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現(xiàn)在你，離簡單離單純，越來越遠了。⑩竟還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼“呦喝”呦”歌單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。?鳥聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。?突聽得有母親的聲音在叫：小雨，快回家吃晚飯啦——你不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。?周的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走。再貪戀地望一

眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。（）文寫景什么為序？請找出表明順序的詞或短語。（）說文章①段中街道的燈，早亮起來，生生把黃昏給吞中吞字的含義。（）章⑦段插敘了童年時關(guān)于棉花的回憶，有么作用？（）文章很多句子富有詩意美。請賞析第段中“在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥這話。（從修辭和表達效果兩方面入手）（）昏有情畫意。文章第③段者認為而年季中，又數(shù)天的黃昏，最為安詳與豐滿。是為什么？【答案】（）空方位為序；河堤--從堤往下看，能看到大片的田野--河上--村在田野盡頭。（）吞寫了城市光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。（）喻修辭法，生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。（）想，回美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念。（）以息憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中從不計較得失；晚開的棉花可以幸福一個世界。【解析】【分析】（）好此題可以先找表示順序的詞語：河堤從河堤往下看，能看到大片的田野河村在田野盡頭，就可以知道寫景的順序是空間順序了。（）析子要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評價語形生”“突等本題從表現(xiàn)城市燈光亮的特點，說明與鄉(xiāng)下的黃昏對比的作用。（）好題抓住關(guān)鍵句子如你起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被”寫是回憶小時候的事，因此是插敘，回憶了童年的美好，有新棉鞋新棉襖可穿的喜悅。（）析子好選帶修辭手法的句子來賞析，格式是先答出修辭手法，生動形地寫出了事物的某某特點，就是要結(jié)合句子內(nèi)容回答即可。（）答此題弄清文中寫的人由哪些？景物是什么？在找出抒發(fā)情感的句子來回答。【點評】理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起六”思模式。所謂六，句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達特點。句外三看：一看該句位置特點或段首、開頭，或段尾、文末等二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時應(yīng)注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。2．閱讀下文，回答問題秋天的黃昏丁立梅城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。②鄉(xiāng)的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家房屋頂上坐著；

它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。③選處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。④從堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。⑤還晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。⑥你眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來棉太暖和啊。最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。⑧人因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現(xiàn)在你，離簡單離單純，越來越遠了。⑨竟還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼“呦喝”呦”歌單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。⑩鳥聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。?突聽得有母親的聲音在叫：小雨，快回家吃晚飯啦——你不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。?周的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。（）文寫景什么為序？請找出表明順序的詞或短語。（）說文章段“街的燈，早亮起來，生生把黃昏給吞中吞字含義。（）章第78段敘了童年時關(guān)于棉花回憶，有什么作用？（）章很多子富有詩意美。請賞析第段你在里面打滾兒，你是駕著白朵的”這句話。（從修辭和表達效果兩方面入手）

（）天黃富有詩情畫意。文章第段者認為“而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。是為什么？【答案】（）空方位為序；河堤--從堤往下看，能看到大片的田野--河上--村在田野盡頭。（）吞寫了城市光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。（）喻修辭法，生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。（）想，回美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念。（）以息憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中從不計較得失；晚開的棉花可以幸福一個世界?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┖么祟}可以先找表示順序的詞語：河堤從河堤往下看，能看到大片的田野河村在田野盡頭，就可以知道寫景的順序是空間順序了。（）析子要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評價語形生”“突等本題從表現(xiàn)城市燈光亮的特點，說明與鄉(xiāng)下的黃昏對比的作用。（）好題抓住關(guān)鍵句子如你起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被”寫是回憶小時候的事，因此是插敘，回憶了童年的美好，有新棉鞋新棉襖可穿的喜悅。（）析子好選帶修辭手法的句子來賞析，格式是先答出修辭手法，生動形地寫出了事物的某某特點，就是要結(jié)合句子內(nèi)容回答即可。（）答此題弄清文中寫的人由哪些？景物是什么？在找出抒發(fā)情感的句子來回答?！军c評】理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起六”思模式。所謂六，句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達特點。句外三看：一看該句位置特點或段首、開頭，或段尾、文末等二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時應(yīng)注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。3．閱讀下文，回答問題。讓生命之花開不敗①一貝殼要用一生的時間才能將一顆沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹?？斓娜松?，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人常常夸大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。③冰說：“成的花兒，人們只驚羨它開放時的明艷。然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！比缭庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。當武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的。可是這位放

羊老人從未曾放大痛苦，于是一百多年后，大漢的史書上書寫下了他堅貞不屈的民族氣節(jié)。⑤昭出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當聲，“千琵琶作胡語，分明怨恨曲中論不該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果她拒絕賄賂畫師終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。⑥蘇和昭君的舉動應(yīng)該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的最好詮。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折、化解痛苦才是我們的最佳選擇。⑦沒必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。⑧人常說：“風(fēng)過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既如此，我們還有什么理由放大人生的痛苦呢？⑨如生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分。沒有歷過挫折的人生是不完整的人生，沒有給它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。⑩痛和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，只有在遭遇挫折時排痛苦，積蓄人生的力量，為新的目標而奮斗，才能使生命之花常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義?。ǎ┪牡闹姓擖c是什么？（）章標題什么好處？（）章開頭什么特點？作用是什么？（）文③運用了什么論證方法？有什么作用？（）國歷史還有哪些人的經(jīng)歷可以證明本文論點？請用簡練的語言寫在下面。（）列說法誤的一項是（）A.《念白求恩》是一篇散，是毛澤東寫的一篇懷念白求恩的文章。到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》?！队斡洝分腥虬坠蔷薄罢婷篮锿酢叭沤渡鹊仁录矣鲬魰?。

B.《從百草園“學(xué)不思則罔，思而不學(xué)則殆這話出自儒家經(jīng)典著作《論語》，它告訴了我們學(xué)思結(jié)合的道理?！敬鸢浮浚ǎ┟娲煺邸⒒馔纯嗖攀侨松淖罴堰x擇。（）用比喻動形象，能引起讀者的閱讀興趣。（）貝形珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能起讀者的閱讀興趣。（）理證引用冰心的話論“用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的的點，從而證明中心論點，使論述更有說服力。（或：比喻論證。運用比喻生動形象地論證用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌”的點，使論證入淺出，通俗形象。）（）馬遷遭刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（）【解析】【分析】（1）生明確論點的要求應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判、完整的句子。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①章標題點明中心論點；文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出心論點；文章

中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但整感知文本，進行歸納總結(jié)。這里學(xué)生歸納論點合理即可。（）生從同的角度對文章的標題進行賞析，一般從標題的使用手法來考查有時也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對文章標題進行理解，這時要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認識文章中心主題。這里標題運用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。（）一落句子在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。議論文殊語句和語段的作用引出下文和總結(jié)前文的作用，學(xué)生結(jié)合具體語境進行具體分析，表述合理即可。此處舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。（）論的證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點或者文段的分論點來分析作用即可。（）充論據(jù)作為種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（）清要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；）補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應(yīng)考，可以準備勤、世等見題的名人事例和名言。這樣的事例或道理才具有說服力。（）求理文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會生活的實際和個人認識，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進行小結(jié)。故答案為：1）面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。（）用比喻動形象，能引起讀者的閱讀興趣。（）貝形珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能起讀者的閱讀興趣。（）理證引用冰心的話論“用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的的點，從而證明中心論點，使論述更有說服力。（或：比喻論證。運用比喻生動形象地論證用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌”的點，使論證入淺出，通俗形象。）（）馬遷遭刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（）【點評】議論文

，又說理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。主要考點有：正確把握論點；理解開頭的作用明確文章所用的論證方法及其作用；分析文章的論證過程；分析議論文的語言特點等。4．閱讀下文，回答問題?；叵腓F生陳村①他我很投緣，也許因為我們有相似的經(jīng)歷，都曾當過知青，都病退回城，都曾在里弄加工組謀生，都屬于殘疾人，都寫作。但他站不起來了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。在我眼里，史鐵生是當代中國最好的作家。②他體格，本來應(yīng)該很高大，很健碩。開始于十九歲的劫難塞給外一條路，母親和朋友說服他，他說服自己，后來成了我認識的、閱讀的史鐵生。

③這年，我到北京必去望望史鐵生，在他那里坐兩三個小時，吃飯。住下來可以多說話，可他的身體禁不住打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話說，發(fā)動機和輪子都壞了，維持身體的運行很累。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說地打斷著他的生活和思維。④他常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。他不做作而是常常省察自己的內(nèi)心，鐵生坦然寫他自己，他的一生透明坦蕩，讀過他作品的人知道他許多往事，也看見他的許多思索。⑤那困苦，經(jīng)受血的洗禮后成了他的資源，使他從此走向內(nèi)心，通命定之路，去看他人和世界。他追問，但不控訴，不失態(tài)。史鐵生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命題下的諸多奧義。他從腿開始思想，體察心靈。他更多被閱讀的是《我的遙遠的清平灣》《我與地壇》《命若琴弦》。那樣的故事只有他能寫。⑥他身體可說是殘花敗絮，比古瓷更碰不得，即便在輪椅上，史生也坐不長，因下肢的神經(jīng)被截癱殃及，久坐后血液回流不暢。他的椅子和床一定要仔細清掃，被硌著不知道，失去知覺的皮膚很容易就破皮，一旦感染經(jīng)久不愈。他手腕上的血管因透析傷痕累累，他常吃著飯汗就出來了，吃飯對他是大運動量。他必須節(jié)制飲水，飲白酒似的喝一小口，水進入身體要等兩天后才能靠透析排出。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無法思索。毒素和血液中的營養(yǎng)被透析強行清除，身體猶如飄在云上，水火交替，他兩天中只有很短的時間可以閱讀、寫作?！恫∠端楣P》，就他在疾病的空隙中零碎寫成的。家中來朋友，頭天要躺著休息，攢下精神接待，然后兩個小時內(nèi)耗盡。病到后來，他的手無力支撐自己上床上車。他就在這樣的境況中寫許多文章，出多本書，甚至有《務(wù)虛筆記》和《我的丁一之旅》兩部長篇小說。⑦復(fù)大學(xué)的“史鐵生追思會”，幕上打出他的肖像。照片是我年的，那天他50周歲。他那么神采奕奕，寬厚地笑著。史鐵生和的作品真誠、溫暖、厚重。這樣的作家是不會死的。（有刪改）（）章①末尾為什么“在我眼里，史鐵生是當代中國最好的作”？（）分析第段中劃線的字詞所包含的作者感情。（）章⑦中說“這樣的作家是不會死”，你是怎么理解的？（）列對本的理解與賞析，錯誤的一項是（）A.這一個殘疾作家在回憶一個殘疾作家相似的經(jīng)歷和困厄，他比常人更容易觸摸到史鐵生的心靈。

B.第段發(fā)機和輪子都壞了一運用比喻的手法，形象地表現(xiàn)了腎臟萎縮和截癱給史鐵生造成的生存艱難。第⑤段“那樣的故事只有他能寫”是為就算別人也經(jīng)歷了他那樣的困苦，也難以像他那樣創(chuàng)作和生活。

第段述了史鐵生身體上所承受的常人難以想象的困苦，字里行間流露出對史鐵生的敬佩、感激之情，使讀者受到強烈的震撼。（）探究課文中三次看”在章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我生態(tài)度方面的效果，寫出你的發(fā)現(xiàn)。①我暴怒無常，母親我看。②我看樹葉飄落，母親央我看花。

③母去世后，妹妹“”去看了菊花?！敬鸢浮浚ǎ┦飞退淖髌氛嬲\、溫暖、厚重。他一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。③他然寫自己，者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。他問，但不控訴，不失態(tài)。在受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向心，走通命定之路，去看他人和世界⑦在困境中寫出大量的文學(xué)作品。（）本”一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺之情，塞字如了作者對命運不公的譴責(zé)以及對史鐵生深深的同情。（）鐵高的人格、不屈的斗志、頑強的毅力和他的作品所透出的光輝會永不朽，永遠活在人們心中。（）（）看”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)貫穿為有機整體。三次看反映了我”的活度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題考查學(xué)生對人物形象的分析概括能力。分析一個人的象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。仔細閱讀文章，找出對史鐵生的評價來分析，摘取原文或自行概括皆可。（）題查生對記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語的賞析能力。記敘類文章常用有強表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時應(yīng)扣住詞義，準確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點、景物特征中的具體作用，體會其用語精妙之處。仔細閱讀文章第二段，“本來一融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，塞字入了作者對命運不公的譴責(zé)以及對史鐵生深深的同情。（）題查生對句子含意的理解能力。聯(lián)系史鐵生的人格品質(zhì)來理解，史鐵具有高尚的人格、不屈的斗志、頑強的毅力，他雖然去世了，但是他的作品所透出的光輝會永垂不朽，永遠活在人們心中。（）題查生對文章內(nèi)容的理解分析能力。對文章的段落的內(nèi)容、人物的品性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、文章主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個清楚地認識的分析D項述錯誤，不“簡述，詳述；沒有感激之。（）題查生對文章線索作用的分析能力。聯(lián)系全文來分析，看”是文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機整體。三看花，我暴無常，母親“”看花；我看葉飄落，母親央我看花母親去世后，妹妹“”去了菊花，反映了“我的活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望，再到熱愛生活渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。故答案為：（）史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。②他一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。③他然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。④他受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。

⑤他問，但不控訴，不失態(tài)。⑥在受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。⑦他困境中寫出大量的文學(xué)作品。（）本”一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺之情，塞字如了作者對命運不公的譴責(zé)以及對史鐵生深深的同情。（）鐵高的人格、不屈的斗志、頑強的毅力和他的作品所透出的光輝會永不朽，永遠活在人們心中。（）（）看”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)貫穿為有機整體。三次看反映了我”的活度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。【點評】概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。5．閱讀下面的文字，回答問題。月跡賈平凹①我這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。中秋夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一奶奶突然說“月進來了?、谖铱磿r，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧。③我就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，但有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的，抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。④奶奶，那月上是什么呢？我問。⑤是樹，孩子”奶說。

⑥什么樹呢”⑦桂樹?！雹辔叶济婷嫦嘤U了，倏乎間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺，似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。⑨奶瞧著我們，就笑了。⑩傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢”?誰？我們都吃驚了。?嫦娥。”奶奶說。?嫦娥是誰”?“一女子。哦一個女子。我想，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。?有三妹漂亮嗎？?和三妹一樣漂亮的。?三就樂了：?啊，??！月亮是屬于我的了”?三是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來?？粗目駱觾海膮s有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯，說：孩們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩”?我都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧”?我越發(fā)覺奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。?院外，便一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月在這兒！?妹妹幾乎同時在下灣喊道“月在這兒”?我處去看，兩處的水里都有月亮，而且沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的。只要你愿意，它就有了哩。?我們就坐在沙灘上，掬著沙，那光輝，我說“你說，月亮是個什么呢”?月是我所要的弟弟說。?月是個好。妹說。?我意他們話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？?大都覺得足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

（有刪改）（）簡潔的言概括文章的主要內(nèi)容。（）析②的畫線句子。（）章寫月里有桂樹、嫦娥，這一內(nèi)容在文中起到什么作用？（）章里，亮蘊含了深刻的含義，你認為有哪些？【答案】（）個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。（）用人法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮喜愛之情。（）添章奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。（）亮象征美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。【解析】【分析】（1）篇文章寫的時間是：中秋的夜里。地點：堂里、院子里河邊。人物：我們這些孩子。事件：堂里盼月；院里尋月；河邊議月。孩子們心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好事物的象征。據(jù)此這篇文章的主要內(nèi)容可以概括為：幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。（）月是了腿的”把亮格化，運用擬人的修辭手法，月亮像一個調(diào)皮的孩子，它在給我們玩捉迷藏，它先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。因此這個句子生動形地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。（）結(jié)文章內(nèi)容分析，這篇文章寫幾個孩子尋找月亮，從孩子的角度來看，月亮有桂樹，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂樹，和我們身邊的這一棵桂樹一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由。結(jié)合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子們到河邊尋月、議月的內(nèi)容，因此月亮里有桂樹、嫦娥這一內(nèi)容客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。（）月亮里有桂樹、有美麗的嫦娥，月亮里，地該是銀鋪的墻該是玉砌的，那時一個好地方，我們都渴望屬于自己，我們喝下杯中的酒，每個人都擁有一個月亮等這些內(nèi)容可以看出月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。故答案為：幾山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。運擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。增文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。月象征著美好的生活、希望、幸福、安、夢想?！军c評】題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭詞語、描寫方法、表達方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達效果。本考查賞析文章某個內(nèi)容的力。答題時，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基

礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這內(nèi)容對刻畫人物形象有什么作用；這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；這內(nèi)容對表現(xiàn)主旨有什么作用。⑷本題查學(xué)生理解散文形象的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后再反復(fù)閱讀有關(guān)段落，并通過具體語句理解文章的形象，最后再根據(jù)題目要求答題。6．閱讀下面的選文，回答問題。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來?！裂蛉四贸鲆粋€袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。（）文從哪幾個面描寫了屋里的環(huán)境：________。這些描寫中，我們可以看出牧羊人的格特點是_______。（）談你對中畫線句子含意的理解。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。（）牧人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。這句運用了什么描寫方？有什么作用？（）我著煙，幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α蹦寥藶槭裁床晃規(guī)湍?？【答案】（）具、地板、獵槍、爐子、熱湯；生活井井有條，做事認真（）句說是“我”第一次見到牧羊人時所產(chǎn)生的印象，運用比喻修辭方法，把牧羊人比作“不之上涌出神秘泉水，動形象地表現(xiàn)了“我在境常困難時遇到牧羊人的欣喜之情，預(yù)示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒。（）作寫寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時輕地”仔地埋”的行為相照應(yīng)，也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊。（）讓“我”幫挑選橡子，一是因為“我是宿的客人，這是我的照；二是怕“我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能芽生長?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的提煉能力和對人物性格的分析力。仔細閱讀文中對牧羊人屋內(nèi)環(huán)境的描寫，房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯一話中，可以看

出這是從“餐、板、獵槍、爐子、熱湯”幾方面進行描寫。通過描寫體現(xiàn)出牧羊人生活井井有條，做事認真的特點。（）題查生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方品析句子的深層含義：①結(jié)具體語境理解；②緊文章主旨及作者的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵；④聯(lián)寫背景去理解。畫線句子把牧羊人比作“不之地上涌出的神秘泉水”，用比喻的修辭手法生動形象地表現(xiàn)了我在境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情，預(yù)示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒。（）題查生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達方式，通常語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫。這句話運用動作描寫，拿倒、挑選”幾動詞傳神地寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度，與下文種橡子時輕地放”“仔地埋”的為相照應(yīng)，也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊。（）題查生對文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細閱讀文段，結(jié)合全文的內(nèi)容分析，牧羊人不讓我?guī)吞暨x橡子，可能是因“我是借宿的客人，這是“”關(guān)照；也可能是怕我挑的橡子不夠好，擔(dān)心種下不能發(fā)芽生長。言之有理即可。故答案為：（1）餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯生活井井有條，做事認真；（2）句話說的是我第次見到羊人時所產(chǎn)生的印象，運用比喻的修辭方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水，動形象地表現(xiàn)了”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情，預(yù)示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒；）動作描寫，寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子“輕輕地放“仔細地埋的為相照應(yīng)，也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊；（）讓我?guī)吞暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，這是對“我的照；二怕“我挑的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長?！军c評】學(xué)生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①合具體語境理解；②緊文章主旨及作者的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵聯(lián)系寫作背景去理解。7．閱讀《回家的敲門聲》，回答小題回家的敲門聲①每個夜晚的來臨，一聽到我下班回家叩打門環(huán)的聲音，父母便賽跑一樣一前一后爭著為我開門，總怕被對方搶了先。母親的腳步細碎而輕柔，父親的腳步則如重錘般有力，跺得地面“咚”直。因此盡管母親非常的努力，但總是比父親慢半拍，為我開門的似乎永遠都是父親！有時候母親也會站在父親身后大聲的嗔怪”平讓你干點事，你磨磨蹭蹭慢慢騰騰的，一聽到兒子回來你跑的比兔子都快”父此時總是呵呵的憨笑兩聲，但并不駁斥母親的話。門在開啟的瞬間，我照例能聽到兩聲一高一低蒼老而親切的問候，隨后老兩口就像勤務(wù)員似的一人給我推自行車，一人幫我拿包，讓我盡享“領(lǐng)”般待遇。就這樣，父母一前一后緊緊相隨的身影，或重或輕的腳步聲，或高或低的問候聲一直伴隨我走過了一年又一年…②后為我開門的只有父親一個人了，因為母親病了，她已經(jīng)徹底去了與父親競爭的能力，腿腳已不太靈便的她大多數(shù)時間里只能坐在床頭迎接我的歸來，目送我的離去，而

我也很難聽到母親那風(fēng)風(fēng)火火細碎而輕柔的腳步聲了。母親久治不愈的病帶走了父親很大一部分活力，他的腳步聲不再像重錘般的有力而變得有些遲緩了。除了他親切的問候，溫和的眼神未變，父親臉上的皺紋已增加了很多，頭上的白發(fā)也增加了很③隨年紀越來越大，父母對我的依戀似乎更濃更深了。有時晚上班回家遲一些，父親便攜著孱弱的母親在街口翹首以盼、望眼欲穿的看著兒子來時的……大老遠我就看到昏黃的路燈下站著兩個互相攙扶著的老人雕塑般靜靜的、久久的凝視著遠方，他們灰白的頭發(fā)不時被風(fēng)吹起，來回飛舞我道那是父母在等我回家。雖然我不知道他們究竟等了我多久，但我肯定想像得出從家到街口，他們已經(jīng)進進出出很多遍了。很可惜，那時候我并沒有任何的感恩之心，絲毫也沒有，我只是覺得做父母的都是這樣。④不從什么時候起，一進大門我發(fā)現(xiàn)門口忽然多了一把椅子，起我很奇怪，不知道椅子放在這里究竟有何用？后來我知道了椅子是父親放在這里的，是他專門坐在這里等著為我開門的。父母親年紀都大了，耳朵都有些發(fā)沉，母親怕我敲門時他們聽不到，便建議父親在門口放一把椅子，快到我回來的時間，父親便坐在這兒等著我的敲門再來，我結(jié)婚了，回家的次數(shù)漸漸少了起來，但是放在門口的那把子卻始終未動，我曾經(jīng)幾次想把椅子搬走都被母親攔下了，母親說“椅子就別動了，你爸爸已經(jīng)習(xí)慣坐在那兒了！不怎的，我的心猛然動了一下，我知道父親的習(xí)慣是因為我養(yǎng)成的。如今我在離家比較遠的地方工作和生活，一年之中回家的次數(shù)已是屈指可數(shù)，然而家門口的那把椅子居然還在真的，我現(xiàn)在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸媽媽，我想回看看他們。⑥作一名游子，雖然漂泊在外，滄海桑田已是平常事。但我又是么的幸福，只要我的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸…（）用簡潔語言概括文章的主要內(nèi)容。（）讀全文一想，文章“家的敲門”為題有何好處？（）合語境按要求品析詞句。①請出①段加點詞憨笑的義。②第③段劃線句子使了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？（）章結(jié)尾段又何作用？表達了作者怎樣的情感？（）系現(xiàn)實活，請簡要談?wù)勀阕x了本文后獲得的啟示?！敬鸢浮浚ǎ┪闹饕獙憥讉€不同時期“我下回家，年邁的父母聽敲門聲迎接我”回家的事情。（）點明文的中心，也是文章的行文線索。（）“憨原傻笑、天真的笑，文中指父親被母親猜中心思發(fā)出高興的笑，表現(xiàn)了父親樂意為我開的心理。②運了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作像，生動形象地寫出了父母盼兒歸來的虔誠和執(zhí)著的形象特點。（）龍點睛升華主題。表達了作者對為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。（）例：子女的，永遠是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們暖的避風(fēng)港。示例二：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該尊重、關(guān)愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己的責(zé)任，讓父母感受到幸福?！窘馕觥俊痉治觥浚?）讀文章可知，作者以時間為順序，記敘了在人生的不同期，父

親和母親總是會開門迎接我回家的幾件小事。（）答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個角度來考。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點明文章的主旨；指出文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等?！盎氐那瞄T聲既明父母期待回家的主旨，也是文章的寫作線索。（）①題要求理解詞語的含義。句中的憨”的義指的是樸實天的笑，在這里指父親的樸實，為能為給兒子開門而開心，表達了對兒子的關(guān)愛。第題從修辭角度賞析。這個句子將比做“雕塑”，用了比喻的修辭，生動形象的表達了父母等候兒子的執(zhí)著和對兒子的愛。（）合文章內(nèi)容和主旨來理解，最后一段結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文內(nèi)容上，深化主旨，寫出了父母對我的，表達了作者對父母的感恩之情。（）解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的讀體驗、閱讀感受。根據(jù)只我的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸航可明白，子女永遠是父母的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的港灣。所以，我們應(yīng)該多尊重、關(guān)愛父母，多與他們交流，感恩父母，讓父母感受到幸福。故答案為：本主要寫幾個不同時期“我下回家，年邁的父母聽見敲門聲迎接我回家的事情。既明文章的中心，也是文章行文線索。①憨”原傻笑、天真的笑，文中指父親母親猜中心思發(fā)出高興的笑，表現(xiàn)了父親樂意為我開的心理。②運了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作雕像，生動形象地寫出了父母盼兒歸來的虔誠和執(zhí)著的形象特點。畫點睛，升華主題。表達了者對為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。示一：作子女的，永遠是父心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的避風(fēng)港。示例二：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該尊重、關(guān)愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己的責(zé)任，讓父母感受到幸福。【點評】題考查的是對文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，抓主要內(nèi)容進行概括，概括的語言要簡潔。本考查對標題的理解能力。生要注意平時對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。本考查的是對詞語、句子的析。解答此題要求考生讀懂文章，讀懂句子，注意題干的要求，從內(nèi)容和表達的情感上進行理解。本考查的是段落作用的理解要求考生在平時掌握段落的基本作用，結(jié)合文章的內(nèi)容和情感，從表達的相關(guān)和結(jié)構(gòu)等方面進行闡述。本題為開放性試題，考生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融自己的閱讀體驗、閱讀感受，寫出自己的理解。8．閱讀文段，回答問題最后一堂語文課曾穎

①對我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：即使你今后是一個修電視機、收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的”②這話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己—作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃師上課，可以用一個酷”字形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。④黃師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。⑤然，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。⑥關(guān)語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎(chǔ)專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了《國際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。⑦我那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當然沒有將軍那粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。從領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個個輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。那，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似更白更深了些。月陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。⑩接來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課…所的，我感到……萬…幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美、文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師…”?那黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。?但又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課，而是將它當成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。（選自《小小說選刊》，有刪改）

（）果對第段作如下批注，請摘錄出與之對應(yīng)的句子。①寫了黃老師的不安________。②看出黃老師的不甘________。（）完全文你覺得黃老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析（至少寫出兩條）。（）面是文結(jié)尾刪減的一段，請結(jié)合對文章的理解，接著寫幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，但不管當下在做什么________【答案】（）天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。（）老是個質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等普通老師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。（）例語都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑窘馕觥俊痉帧浚?）⑨段黃老師的不安的語句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”；現(xiàn)黃老師不甘的語句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三。（）題第段“黃師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫”可看出黃老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富；從第⑩段一子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅…”可看出黃老師是一個熱愛自己本職工作，熱愛語文，熱愛學(xué)生的普通老師。（）題需要注意的是補寫的是結(jié)尾句，首先要讀懂文章，再系上下文?？梢詮恼Z文對生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語言表達得生動流暢。比如，語文是我最親密的伙伴，時時與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標和信心，一路伴我成長。故答案為：那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和上的皺紋似乎更白更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。黃師是一個質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等的普通老師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。示：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時不時和她有個密接觸，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔！（言之有理即可）【點評】題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。解答此題要求考生讀懂題意，整體感知文章，找準關(guān)鍵語句，提取信息。本考查考生對人物形象的理。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對人物進行描寫的語句和相關(guān)的事例，要結(jié)合文中抒情或議的語句進行分析。本考查考生對文章的補寫能。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題思想，要聯(lián)系上下文，選取好角度作答，注意語言要生動，可用一定的修辭。9．閱讀下面的文段，回答問題。最溫暖的你鐘

蝶

①我得她年輕時的樣那時她剛大學(xué)畢,一青澀分明還是個子。②對這個偏遠而又閉塞的小山村,仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里盈盈地看著我們笑瞬俘獲了我們的心③山的孩子生性頑,是闖禍山人只有一個理念棍底下出孝打是唯一的教育方式。每次有誰被打得體無完膚,總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固每次她都無功而返。④她始教我們下跳棋,放了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還我們做各種新奇有趣的游戲,以來消磨我們四溢的精。有一次她口講一個故事當們期待她講下去的時候她說忘記了…后來她每節(jié)課開始,都一個故每次講到一半就戛然而止。對,我憤憤不她甩來一句“想道結(jié)局,自己看呀。”每天放學(xué),她下一堆書后就揚長而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采,沒到的人就巴巴地“我晚上可以去你家和你一起看?”⑥那書對于我們來說都是稀罕物,們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中,我們不知不覺讀了很多書寫起作文來也順暢了很多。那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽全我們班的同學(xué)。我因在比賽中得了特等獎被選到市里參加比賽。比賽的題目“我的老師我想寫,是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的如炮制了一篇。毫無意外的我羽而歸。⑧她父母來過幾回了。我們想著法子對她好時冷不丁地往她手里塞生、炒蠶豆還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糍粑,上的途中,估著她的青菜快吃完了專門拐去菜地里扯一把青有還下河她摸魚捉蝦。⑨她于要走我們追著疾馳的車一跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛黃沙遍我們一直追嘴大聲喊“,你要忘記我們”⑩我還沉浸在離別的哀傷中她卻回來了。我們知道她放棄了什么,父幫著找的穩(wěn)定工作城里優(yōu)越的生活。我們小學(xué)畢業(yè)那年她婚了,跟個我們學(xué)校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福收的人會永遠幸福。我悄無聲息地一只一只給她,一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時,我把串成串的紙鶴掛在她的身,繞一圈又一圈。她一直咧著嘴笑可們分明看到她眼角的淚花。我們離開她上了中學(xué)最初的幾年我時?；厝タ此?。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她離婚,因她的丈夫想回到城,她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學(xué)校了孤一人帶著女兒。后來,我去過她授課的學(xué)校卻有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處,在公路的盡頭下車后還走十來里的山路才能到。問了校的學(xué)生學(xué)生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們只知識才能改變他們的命運。我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄那個孩子長到10歲,她親生父母尋來把她接走了。當她長大有能力回報時老妻已相繼去世。到此時,我經(jīng)知道了故事的后半,那孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地,即使經(jīng)過了十幾年還一如既往的貧窮和落于是她定留下來。

我走出學(xué)校風(fēng)大我著風(fēng)走淚得很急。我們一個一個走出了小山而卻留了下來年一年地在貧瘠的土地種下桃李。如果時光可以倒,我想在當初的作文比賽,在《我的老師》寫你的樣神采飛揚的你堅定執(zhí)著的最暖的你。（選自《情感讀·道德篇》2015年5期有改）（）合文中相關(guān)內(nèi),說標題“暖一詞的含義。（）中兩寫哪些?從看,她是個么樣的?（）中的“她為么沒有名字?文在前面敘事一直用第三人稱她而末尾卻變?yōu)榈诙朔Q這為什么（）結(jié)合第⑦段和第

段談?wù)勀銓Α版|而歸個詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。（）完全文結(jié)以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實談你心目中的教師形象鏈接材2015年12月16日湖英縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過馬路時,突看見一輛摩托車快速來她將學(xué)生攔住。不料這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開,另名學(xué)生反應(yīng)稍慢徐美容一把將他們推開可是,她己卻瞬間被摩托車撞倒身向后飛出了四五米。徐美容老師被稱“美教師?！敬鸢浮浚ǎ卦谥惺侵杆鞣艞墐?yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠的山村任教教孩子讀書改他們的命運?！八姆N牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。（）寫事情有:勸家長打孩子;教們下棋和打乒乓和們一起做游戲給們講故事。由此看她是個有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。（）為文中的她”不某一個人而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是為情感的需要用二人稱感更,真摯更能抒發(fā)我”“”的欽佩和贊美之情。（）鎩而歸在中“我”在參加市里的作文比賽,是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有融入自己真情實感,導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段第

段形成照應(yīng)使章結(jié)構(gòu)更嚴密、更緊湊。（）例我目中的教師幽默、風(fēng)有心、有耐心對生噓寒問暖就文的“”和材料中的徐老師那樣。同時又良的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生;尊學(xué)生的個性注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;講教學(xué)方法,重視對學(xué)生靈魂的塑造能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ皽嘏摹敝械臏嘏侵钢魅恕八臓奚蛨允?，讓那山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。要根據(jù)文章的內(nèi)容把來。不能停留從此詞的表層意思或本義來解釋。

“溫”的喻義答出（）讀中段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的語言簡潔概括。所寫事情必須與主人“她”關(guān)，并且要以主人公她為述對象。（）中的她沒名字是因為文中的“她不某一個人，而是一類人的代表；第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因為情感的需要：用第二人稱，感情更強烈、更真摯，更能抒發(fā)對“她的欽佩和贊美之情。用第二人稱寫好處至少有三：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調(diào)動起來并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒情；三是會讓讀者讀起來更加親切、隨和。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對老師的深深眷

戀之情。（）問，“鎩而歸”：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或敗后不光彩地返回。用以形容失敗歸來，又形容事情不成功失意退回。在文中指“我在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實感，導(dǎo)致這次比賽失利了。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語境義答出來。二問，比賽失利正好與第段第?段成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴密、更緊湊。比賽失利這個情節(jié)有推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（）讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓學(xué)們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學(xué)生答出老師的形象特征，具體說明老師對學(xué)生的愛和對教育事業(yè)的奉獻。故答案為：“溫”在文中是指“她主放棄優(yōu)越的生活穩(wěn)定的工作來到偏遠的山村任教教子讀書改變他們的命運。她的種牲和堅守,讓些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛；所事情有阻家長打孩子;教們下棋和打乒乓球;和們一起做游戲;給們講故事。由此看出她是個有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師；因文中的“她不某一個人而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q是為情感的需要用二人稱感更強烈更真摯更抒我對她的佩和贊美之情；“鎩羽而歸在中指“我”在加市里的作文比賽時,只按照作文書中的師的樣子如法炮制了一篇而有融入自己的真情實,致這次比賽失利了。第段和第使文章結(jié)構(gòu)更嚴密、更緊湊；

段形成照應(yīng)示我目中的教師幽默、風(fēng)有愛心、有耐心,對學(xué)生噓寒問暖就文中的她和料中的徐老師那樣。同時又良好的養(yǎng),能憑著自己的人格魅力感染學(xué)生尊學(xué)生的個性注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;講教學(xué)方,重對學(xué)生魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。【點評】本考查對文章標題的理解。標題一般有以下幾方面的作用：A．明文章寫作對象，．括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，．示文章情感主旨，．引起閱讀興趣；本考查對人物形象的分析能。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價；本考查對文章內(nèi)容的理解與析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息；本考查學(xué)生理解詞語的含義語段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析即可；本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。答案不唯一，只要談出你己心目中的老師的形象即可；10．讀選文，回答問題尊重每一個生命愛瑪胡（一）

晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個新聞窗。瞟眼，不相信，點開來看，是真的：楊絳先生走了105歲齡。不知怎么，我的眼睛濕潤了。雖然很小就看過《堂吉訶徳》，可我對楊絳先生的了解僅限于她是錢鐘書的夫人，而錢鐘書是我最愛的兩位中國作家之一，另一位是老舍。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。在18年后，他們仨團圓了。我感慨中國少了一個真正的知識分子。科室小醫(yī)生知道我好讀書，問我借《我們仨》。我很驚奇，他是從來不讀閑書的。問為什么他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先的各種文字。他想知道真實的她是什么樣子。（二）上專家門診，來了個老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項時，我怕老人忌心驟?！八馈敝脑~，便說得很委婉。老人倒痛快；“我怕，我已經(jīng)到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實驗用，再不濟，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表