如何培養(yǎng)思維品質(zhì)

關(guān)于如何培養(yǎng)思維品質(zhì)第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日靈活性和發(fā)散性準(zhǔn)確性和深刻性敏捷性和流暢性條理性和清晰性思維品質(zhì)獨(dú)創(chuàng)性和精密性思維品質(zhì)一般由個(gè)性思維的深度、廣度、速度、新度和精度所組成。第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日條理性和清晰性：把握認(rèn)知材料的邏輯結(jié)構(gòu)，并能條理分析。靈活性和發(fā)散性：多元解讀，一題多解。敏捷性和流暢性：是指思維過(guò)程中正確前提下的迅速和簡(jiǎn)捷。準(zhǔn)確性和深刻性：自主性的閱讀認(rèn)知材料（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)），能夠正確回答規(guī)定的問(wèn)題。全面解讀獨(dú)創(chuàng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性獨(dú)創(chuàng)性和精密性：以發(fā)散思維為核心，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，在探索中求新。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日

蘇格拉底、亞里士多德、伯拉圖等哲學(xué)家的新思想幫助了弱小的雅典進(jìn)入了世界最初的民主政治。東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷，使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作用。牛頓等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國(guó)社會(huì)，影響了整個(gè)世界。比爾蓋茨、喬布斯等少數(shù)幾個(gè)人的依靠創(chuàng)新思維創(chuàng)造了巨額財(cái)富，并將人類帶入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。卓越的思維品質(zhì)是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日意義和價(jià)值：學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是思維活動(dòng)，可以說(shuō)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是思維，學(xué)生培養(yǎng)和改善的思維品質(zhì)，不僅可以獲得優(yōu)異成績(jī)，而且能夠開(kāi)啟智慧、激活潛能、發(fā)展個(gè)性。在課堂教學(xué)中，老師重視思維活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)程進(jìn)行探究。學(xué)生的思維品質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)行為折射出來(lái)的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉和發(fā)展起來(lái)的，教師會(huì)在課堂教學(xué)中隨機(jī)滲透，學(xué)生要體會(huì)運(yùn)用。為什么培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日良好的思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)中具體體現(xiàn)如何打破思維定勢(shì)？第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日故事：為國(guó)王畫(huà)像

從前，有個(gè)國(guó)王，一只腿瘸，一只眼睛瞎。這天，適逢他八十大壽，他召來(lái)三位畫(huà)家為他畫(huà)像。第一位畫(huà)家據(jù)實(shí)作畫(huà)。國(guó)王一看，很是惱怒，認(rèn)為這像畫(huà)得太丑了，便下令把這位畫(huà)家給殺了。接著，第二位畫(huà)家出場(chǎng)了。他接受前一位畫(huà)家的教訓(xùn)，將國(guó)王畫(huà)成了眼不瞎、腿不瘸的正常人，而且雙眼還畫(huà)得炯炯有神。他以為這幅畫(huà)像肯定能得到國(guó)王的認(rèn)可，或許還會(huì)獲得封賞。誰(shuí)知，國(guó)王仍不滿意：“這畫(huà)像根本不像我，分明是嘲諷我？”于是，這位畫(huà)家又做了刀下鬼。輪到第三位畫(huà)家畫(huà)像了。當(dāng)他畫(huà)完之后，國(guó)王一看，非常高興，賞給他黃金50兩。原來(lái)，他畫(huà)的是一幅《國(guó)王游獵圖》。畫(huà)面上，國(guó)王正在射箭。他左腿弓，右腿跪，手拉弓弦，一只眼閉，一只眼睜，瞄準(zhǔn)著前方的一只野兔。在這個(gè)故事中，第一位畫(huà)家思維角度沒(méi)選好，送了命；第二位畫(huà)家一看第一位畫(huà)家丟了命，就轉(zhuǎn)換了一個(gè)角度，但也沒(méi)轉(zhuǎn)好，第三位畫(huà)家在前兩位的基礎(chǔ)上，重新又轉(zhuǎn)換了角度，結(jié)果獲得了成功。靈活的思維造就成功第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日數(shù)學(xué)家華羅庚講過(guò)一個(gè)故事，如果我們?nèi)ッ粋€(gè)袋子，第一次我們從中摸出一個(gè)紅玻璃球，第二次、第三次、第四次、第五次我們還摸出了紅玻璃球，于是我們會(huì)想?這個(gè)袋子里裝的是紅玻璃球，可是當(dāng)我們繼續(xù)摸到第六次時(shí)，摸出了一個(gè)白玻璃球，那么我們會(huì)認(rèn)為這個(gè)袋子里裝的是玻璃球罷了，可是如果我們繼續(xù)摸，我們又摸出了一個(gè)小木球，我們又會(huì)想，這里面裝的是一些球吧，可是如果我們?cè)倮^續(xù)摸下去……突破經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日法國(guó)著名歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個(gè)美麗的私人林園，每到周末總會(huì)有人到她的林園摘花、拾蘑菇、野營(yíng)、野餐，弄得林園一片狼藉，骯臟不堪，管家讓人圍上籬笆，豎上“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，均無(wú)濟(jì)于事?，?shù)厦菲杖R得知后，在路口立了一個(gè)大牌子，上面醒目寫(xiě)到：“請(qǐng)注意！如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15千米，駕車約半小時(shí)即可到達(dá)”。從此，再也沒(méi)有人闖入她的林園。突破視角定勢(shì)第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日蕭伯納（英國(guó)諷刺戲劇作家）很瘦，一次他參加一個(gè)宴會(huì)，一位“大腹便便”的資本家挖苦他：“蕭伯納先生，一見(jiàn)到您，我就知道世界上正在鬧饑荒！”蕭伯納不僅不生氣，反而笑著說(shuō)，“哦，先生，我一見(jiàn)到你，就知道鬧饑荒的原因了?！蓖黄品较蚨▌?shì)第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日

問(wèn)題：在一塊土地上種四棵樹(shù)，怎樣使他們之間的距離都相等？答案：將其中一棵樹(shù)種在山頂上。找不到答案的原因是習(xí)慣于平面思維，沒(méi)有建立立體的空間思維習(xí)慣。突破維度定勢(shì)第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日

靈感是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中，受到某種啟示，內(nèi)部知識(shí)積淀突然爆發(fā)，得到奇思妙想，使長(zhǎng)期思考問(wèn)題得到解決的思維過(guò)程。

靈感具有偶然性，也具有必然性，只有知識(shí)豐富，有準(zhǔn)備的人，才能抓住瞬間出現(xiàn)的靈感解決問(wèn)題。牛頓被樹(shù)上掉下來(lái)的蘋(píng)果砸中而獲得靈感，成為經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)始人。但如果一個(gè)人沒(méi)有牛頓那樣豐富的學(xué)識(shí)，被蘋(píng)果砸中N次，也不可能得出萬(wàn)有引力。靈感：創(chuàng)新思維的升華第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日西方對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行的創(chuàng)新思維引進(jìn)了“航模”的四條線模式，加入了速度和控制，生產(chǎn)出可控制型降落傘第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日對(duì)風(fēng)箏原理進(jìn)行更多的模式變化沖浪滑板滑雪板帆板風(fēng)箏沖浪風(fēng)箏滑板第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日美國(guó)航天發(fā)射中心豎著一幅巨大的標(biāo)牌上面寫(xiě)著：只要我們能想到的，我們就可以做到。第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的具體體現(xiàn)1、回答問(wèn)題的反應(yīng)快慢和準(zhǔn)確以否2、作業(yè)完成數(shù)量與質(zhì)量3、解答問(wèn)題的步驟的條理是否嚴(yán)密4、限時(shí)測(cè)試能否按時(shí)完成5、考試前的復(fù)習(xí)與考后的細(xì)致分析6、對(duì)自己狀態(tài)的客觀把控第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的不良思維1、回答問(wèn)題圖快-------思維缺乏深刻性*2、作業(yè)圖完-----思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性*3、步驟短缺-----思維缺乏條理性清晰性*4、限時(shí)測(cè)試完不成-----思維缺乏敏捷性和靈活性*5、考前復(fù)習(xí)不到位與考后分析不細(xì)致-----思維缺乏自審性和自察性*第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日一、思維深刻性的培養(yǎng)1、學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思維，2、雙基扎實(shí)、概念透徹以及學(xué)科知識(shí)體系明了，把握住學(xué)科本質(zhì)和規(guī)律3、認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問(wèn)題。具體做法：①整理概括過(guò)程；②復(fù)習(xí)深化過(guò)程;③總結(jié)歸納方法過(guò)程。④拓展訓(xùn)練過(guò)程。形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與變化，1、改變已有的思維過(guò)程，2、及時(shí)調(diào)整自己的思路，3、尋找新的解決問(wèn)題的方法。4、多向思維，在變換中求廣，培養(yǎng)思維的靈活性。二、思維靈活性的培養(yǎng)第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日以數(shù)學(xué)為例數(shù)學(xué)思維的靈活性主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，思考的方向多、過(guò)程活、技巧恰當(dāng)。1、多向：閱讀時(shí)應(yīng)注意宏觀與微觀；思考時(shí)注意正向與逆向；2、多解：解題中注意縱向深入式的各種解法，同時(shí)注意橫向拓廣的不同解法，形成一題多解的解題習(xí)慣。3、多變：如解題方法應(yīng)考慮代數(shù)法、三角法、幾何法，建立坐標(biāo)可采用直角坐標(biāo)、極坐標(biāo)、復(fù)平面等。并培養(yǎng)適應(yīng)改變條件或結(jié)論的一題多變的習(xí)慣。4、多用：題組編解發(fā)揮在知識(shí)、能力上一題多用的作用。第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、思維嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)問(wèn)題：我在學(xué)習(xí)上很馬虎，因此考試很失敗，用怎樣的方法才能減少過(guò)失性丟分？支招：

思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、分析的條理性，從性格上解決的話就是要細(xì)心，看問(wèn)題要全面，不要偏頗；不夠細(xì)心，其實(shí)是說(shuō)白了就是輕敵，原因很簡(jiǎn)單，那些出錯(cuò)與思維無(wú)關(guān)，只與態(tài)度有關(guān)，多記概念，看看例題。1、可將錯(cuò)題收集在一本本上，分析錯(cuò)題原因，平時(shí)做練習(xí)時(shí)，提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。2、考試時(shí)，先做會(huì)做的，盡量做對(duì)。再做其他難度的題，提高分率。3、多和老師、同學(xué)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題：我每天做作業(yè)做得晚，睡覺(jué)只能睡7、8小時(shí)，我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，感覺(jué)很難理解老師講的內(nèi)容，我也預(yù)習(xí)了，就是不懂，還容易鉆牛角尖，請(qǐng)問(wèn)怎么辦？如何使思維更敏捷？四、思維的敏捷性的培養(yǎng)支招：說(shuō)任何東西都只是套話。很多高考狀元及一些知名老師的答案也只有這兩個(gè)：1.吃透課本知識(shí)。2.每天限速做題，培養(yǎng)做題的感覺(jué)。第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日（l）變化練習(xí)，深化雙基；（2）定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練速度；（3）一題多解，訓(xùn)練思路；（4）多題一解，掌握規(guī)律；（5）設(shè)計(jì)新情景，培養(yǎng)遷移能力；（6）必求過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果準(zhǔn)確。培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)的方法第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日訓(xùn)練思維“我從電視里見(jiàn)過(guò)健美比賽，看見(jiàn)參加比賽的運(yùn)動(dòng)員那一身突出的肌肉令人驚訝，記者采訪運(yùn)動(dòng)員間他們訓(xùn)練了多久，他們回答有訓(xùn)練了幾年的，也有只訓(xùn)練一年的，就有明顯效果。我不禁聯(lián)想到思維訓(xùn)練。如果有人堅(jiān)持不懈地經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，也許不需要一年，是不是也可以取得明顯效果，就象突出的肌肉一祥令人驚異呢？”人腦可以像肌肉一樣通過(guò)后天的訓(xùn)練強(qiáng)化第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日訓(xùn)練思維

能力的長(zhǎng)進(jìn)得靠訓(xùn)練，能力的保持得靠熟悉，其間都有個(gè)條理、步驟，不能馬馬虎虎一讀了之?！~圣陶《談?wù)Z文教本》