學前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢

關于學前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢第一頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日一、學前兒童游戲心理的發(fā)展過程1練習性（機能性）游戲階段（0~2歲）2象征性游戲階段（2~7歲）3規(guī)則性游戲階段（7~11、12歲）第二頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日（一）練習性（機能性）游戲階段1兒童的認知處于感知運動階段。2以動作為主，實質上感知動作的自我訓練。3作用是使已獲得的技能鞏固化，并將已經(jīng)掌握的動作重新組織。

返回本節(jié)第三頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日（二）象征性游戲階段1兒童的認知處于前運算階段。2形象思維占主導地位。3能以假想的情境和行為反應客觀事物或主觀愿望。返回本節(jié)第四頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日（三）規(guī)則性游戲階段1兒童的認知處于具體運算階段。2有組織的集體游戲。3帶有公開的競爭性，需要個體間協(xié)同活動。第五頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日綜合考察表明

學前兒童游戲的發(fā)展往往以游戲的類型表現(xiàn)出來。游戲類型的數(shù)量在發(fā)展過程中的不同年齡階段上呈現(xiàn)出倒U形趨勢，并且兒童在每個階段都有某種偏愛的游戲類型。兒童的游戲社交水平和認知水平隨年齡增長而不斷提高。第六頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日二、嬰兒游戲心理的發(fā)展趨勢

嬰兒的游戲明明是一個3個月大的男孩，夏天的一個上午，他躺在嬰兒床上環(huán)顧左右。突然，一陣微風將蚊帳上連接著風鈴的帶子吹到他得手邊。他無意中拉動帶子，蚊帳上的風鈴擺動并發(fā)出悅耳的聲音。他被這種現(xiàn)象吸引住了，全身興奮，四肢運動使連著帶子的風鈴不斷發(fā)出聲音。如此循環(huán)，他更加興奮，張開雙臂，嘴里發(fā)出“啊啊”的歡呼聲。這一過程大約持續(xù)了一分鐘。第七頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日（一）游戲的類型以練習性游戲為主，并且主要表現(xiàn)為感覺——動作游戲。（二）游戲的認知結構不斷分化。（三）游戲的社會成分不斷增加。第八頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日三、幼兒游戲心理的發(fā)展趨勢（一）游戲類型日益齊全，并且以象征性游戲為主導。（二）游戲的象征功能不斷豐富、完善。（三）游戲的社會性成分日益多樣化。第九頁，共十一頁，編輯于2023年，星期日復習與思考案例分析

一天，小班老師組織幼兒開展“娃娃家”游戲。在指導過程中，她問一個正在喂娃娃吃飯的幼兒：“你在干什么？”回答：“喂娃娃吃飯?！痹賳枺骸澳闶钦l？”回答：“我是文文?！庇謫枺骸巴尥薜膵寢屇?？”答道：“不知道?！?請問：這個幼兒是否進入了游戲角色？如果你是老師將怎樣對這個