薄弱學(xué)科再提高總結(jié)

第5頁共5頁薄弱學(xué)?科再提?高總結(jié)?本學(xué)?期，我?擔(dān)任一?（5）?班的語?文教學(xué)?工作。?一學(xué)期?來，我?認真扎?實地對?待教學(xué)?，虛心?向他人?學(xué)習(xí)，?在實踐?中積累?了屬于?自己的?教學(xué)感?悟。?一、不?斷提高?專業(yè)素?養(yǎng)，與?時俱進?。為?提高自?身的業(yè)?務(wù)水平?，本學(xué)?期我認?真參加?組內(nèi)_?___?活動，?積極找?問題，?謙虛請?教他人?，尋求?解決問?題的最?佳途徑?。為了?上好每?一節(jié)課?，我依?然像以?前一樣?認真鉆?研教材?，并結(jié)?合本班?學(xué)生的?實際特?點，備?好課，?上好課?。平時?，我堅?持自己?獨立備?課，因?此在課?前的準?備是很?充分的?，為加?強教學(xué)?常規(guī)的?養(yǎng)成奠?定了基?礎(chǔ)。課?堂上，?我著力?抓好課?堂常規(guī)?。并以?學(xué)生為?主體，?有目的?、有條?理地引?導(dǎo)他們?進行學(xué)?習(xí)，自?主獲取?知識。?經(jīng)過這?段時間?的訓(xùn)練?，學(xué)生?們已經(jīng)?學(xué)會帶?著問題?認真地?進行語?文合作?學(xué)習(xí)，?學(xué)會了?針對文?本提出?一些有?質(zhì)量的?問題。?課余，?我還經(jīng)?常閱讀?一些教?學(xué)書籍?，吸收?一些適?用的方?法，更?新一些?教學(xué)理?念，從?而促進?自身專?業(yè)的發(fā)?展。?二、積?極開展?語文活?動，全?面激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的興趣?。一學(xué)?期來，?在教學(xué)?方法上?，我總?結(jié)出了?兒歌識?字，字?謎識字?，形象?識字，?游戲識?字，編?故事識?字等一?系列學(xué)?生喜歡?的識字?教學(xué)方?法。平?時，我?盡量讓?學(xué)生多?識字。?除了課?內(nèi)識字?外，我?還鼓勵?學(xué)生在?課外識?字，引?導(dǎo)學(xué)生?平時留?心觀察?，隨時?隨地識?字。課?外書，?同學(xué)朋?友的名?字，學(xué)?校各處?的名稱?以及大?街上的?廣告牌?，家里?的報紙?、包裝?袋、超?市的貨?柜都是?我們一?年級小?朋友識?字的好?地方。?低年級?的詞語?教學(xué)是?鞏固識?字、提?高語文?素養(yǎng)的?重要組?成部分?，在以?往的教?學(xué)過程?中我更?多__?__的?是學(xué)生?對詞語?是否正?確地認?讀，詞?語的積?累重視?不夠，?而本期?我注重?了這一?點。課?堂上，?我借助?圖片或?客觀事?物，化?抽象為?具體，?為學(xué)生?輕松理?解詞語?服務(wù)。?有時設(shè)?計多種?形式的?練習(xí)，?指導(dǎo)學(xué)?生反復(fù)?運用詞?語，如?“連連?看”讓?學(xué)生對?一些反?義詞、?近義詞?的應(yīng)用?，“詞?語接龍?”，使?學(xué)生思?維更敏?捷，詞?語得到?有效鞏?固。圍?繞課文?教學(xué)，?我有目?的、有?計劃地?拓展學(xué)?生的詞?語積累?范圍，?經(jīng)過一?系列的?詞語積?累練習(xí)?后，極?大豐富?了學(xué)生?的詞語?庫，從?而提高?學(xué)生課?堂表達?能力。?針對?本班學(xué)?生的特?點和實?際，本?著“扎?實打基?礎(chǔ)，認?真來學(xué)?習(xí)”的?原則，?除上好?語文課?以外，?我還_?___?了以下?活動：?一是堅?持早自?習(xí)領(lǐng)讀?生字筆?順訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生識?記生字?以及正?確書寫?的能力?。二是?天天少?量的課?外閱讀?活動，?提高學(xué)?生拼讀?水平，?培養(yǎng)學(xué)?生獨立?閱讀的?能力，?拓展學(xué)?生的知?識面。?三是開?放式作?業(yè)，促?進學(xué)生?觀察、?思考習(xí)?慣的養(yǎng)?成，鼓?勵學(xué)生?在生活?中學(xué)語?文。?三、加?強差生?轉(zhuǎn)化工?作，縮?短學(xué)生?差距。?本班?個別學(xué)?生與其?他同學(xué)?存在著?較大的?差異，?為促使?每位學(xué)?生能在?原有的?基礎(chǔ)上?都有所?發(fā)展，?我“抓?兩頭，?扶中間?”。注?重培養(yǎng)?優(yōu)生的?特長，?同時，?在班中?成立“?互助”?小組，?利用結(jié)?對子形?式，課?外加強?輔導(dǎo)工?作，課?堂中創(chuàng)?設(shè)機會?，給予?鼓勵，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，促使?每一位?學(xué)生都?有提高??？?之，本?學(xué)期師?生共同?努力下?，學(xué)生?有了很?大進步?。薄?弱學(xué)科?再提高?總結(jié)（?二）?老君小?學(xué)加強?英語薄?弱學(xué)科?的工作?措施?根據(jù)本?期中心?校抽考?成績來?看，我?校經(jīng)過?認真的?分析、?研討，?大家一?致認為?，我校?的三?、四?、五?、六年?級英語?相比之?下較為?薄弱。?為盡快?趕上，?提高學(xué)?生總體?成績，?本學(xué)期?特定以?下加強?英語薄?弱學(xué)科?工作的?措施：?一、?安排英?語教師?去商小?進行聽?課交流?。擬定?___?_月?7、?8、_?___?日由教?導(dǎo)主任?帶隊組?成交流?團與商?小英語?教師進?行溝通?交流，?看看商?小教師?如何備?課、上?課、批?改作業(yè)?、課外?輔導(dǎo)、?檢測學(xué)?習(xí)效果?的，然?后聯(lián)系?自己工?作實際?探討適?合自己?的教法?學(xué)法，?從而有?針對性?的抓質(zhì)?量。?二、適?時__?__英?語學(xué)科?教研活?動，促?進教師?業(yè)務(wù)能?力提高?。擬定?___?_月_?___?日開展?《如何?構(gòu)建英?語高效?課堂》?專題講?座，要?求英語?科任教?師輪流?發(fā)言。?三、?加強英?語課后?輔導(dǎo)。?學(xué)校安?排每周?一至周?五午飯?后（即?12：?10-?12：?30）?英語課?任教師?對自己?所帶的?學(xué)科的?學(xué)生進?行針對?性的輔?導(dǎo)。?四、重?視單元?練考。?英語學(xué)?科單元?檢測由?教導(dǎo)處?監(jiān)管。?每次檢?測科任?教師要?向教導(dǎo)?處報告?考試時?間，教?導(dǎo)處要?檢查考?試__?__、?閱卷、?成績登?記及講?評情況?。根據(jù)?考試成?績，對?學(xué)生進?行獎勵?，獎品?由學(xué)校?提供。?五、?加大聽?評議課?力度，?增強教?學(xué)實效?性。?本學(xué)期?通過“?不打招?呼，推?門聽課?”制度?，加大?對薄弱?學(xué)科的?聽評議?課，對?教師進?行學(xué)法?指導(dǎo)，?監(jiān)督教?師的常?規(guī)工作?，要求?向__?__分?鐘要質(zhì)?量。鼓?勵教師?采用形?式多樣?的課堂?教學(xué)手?法，增?強課堂?的實效?。并嚴?格按照?中心校?要求，?做好“?天天教?學(xué)效果?檢查制?”和“?周教學(xué)?效果驗?收制”?的工作?安排。?六、?重視學(xué)?困生的?轉(zhuǎn)化。?學(xué)困生?是影響?質(zhì)量的?一個很?關(guān)鍵的?因素，?所以，?對學(xué)困?生的轉(zhuǎn)?化顯得?尤為重?要。學(xué)?校要求?落實好?結(jié)對幫?扶活動?，并制?定好結(jié)?對幫扶?方案上?報。?總之，?本學(xué)期?將由教?導(dǎo)處_?___?實施，?通過各?種形式?（例如?。薄?弱學(xué)科?再提高?總結(jié)（?三）?清坪小?學(xué)薄弱?學(xué)科提?高方案?一、?薄弱學(xué)?科成因?的分析?二、?具體措?施1?、堅定?信念"?我能行?".弱?科生一?般都學(xué)?有所長?，并非?___?_或低?能.其?素質(zhì)和?平常學(xué)?生無異?，有的?反應(yīng)還?較快.?我們教?師要及?時發(fā)現(xiàn)?他們的?特長，?幫其樹?立起能?夠?qū)W好?薄弱學(xué)?科的信?心，思?想上堅?定"我?能行'?.2?、教師?要多采?取情感?投入.?古人言?："親?其師，?信其道?".學(xué)?生對老?師有感?情才會?聽取老?師的教?悔，否?則苦口?婆心的?教育只?是徒勞?.因此?教師要?花大力?氣加強?和學(xué)生?的情感?溝通，?通過交?流，增?進了解?，加強?信任，?消除心?理隔閡?，實現(xiàn)?情感共?鳴.在?這樣的?情況下?，通過?引導(dǎo)，?才會產(chǎn)?生較好?的教育?效果.?3、?教師還?可開展?學(xué)科導(dǎo)?學(xué)活動?.分階?段，分?批把薄?弱學(xué)科?的學(xué)生?___?_交給?相應(yīng)的?科任教?師，讓?老師特?別__?__他?們.老?師可采?取課上?適中的?問題提?問，課?下情感?交流，?方法指?導(dǎo)，作?業(yè)督察?等多種?導(dǎo)學(xué)方?式進行?導(dǎo)學(xué).?4、?學(xué)生方?面要強?弱聯(lián)合?，把偏?科不同?的學(xué)生?以四至?五人編?成互助?小組，?或適當?插入一?至兩個?優(yōu)秀生?在里面?，取甲?之長，?補乙之?短，幫?助他們?制定學(xué)?習(xí)目標?，擬定?學(xué)習(xí)計?劃，開?展合作?學(xué)習(xí)，?優(yōu)勢互?補，實?現(xiàn)強弱?聯(lián)合，?從而達?到補弱?的目的?.5?、機制?激勵.?班上可?通過班?委會制?定多種?獎勵措?施，讓?偏科生?一有進?步就能?得到獎?勵，得?到老師?和同學(xué)?的肯定?.如設(shè)?立進步?獎，鼓?勵獎，?或量化?加分.?或根據(jù)?其特長?，鼓勵?他們擔(dān)?任班委?，參與?班上管?理工作?，從而?增強學(xué)?習(xí)的信?心.還?有一種?切實可?行的措?施是：?在教室?的醒目?處設(shè)立?星級激?勵榜，?張榜公?布學(xué)習(xí)?進步的?同學(xué).?可用一?顆星或?多顆星?來代表?其進步?的程度?，讓大?家有目?共睹弱?科生的?每一點?的學(xué)習(xí)?進步，?讓該學(xué)?生時