體育教師的主導(dǎo)作用講座演講稿

體育教師的主導(dǎo)作用講座演講稿

體育教學(xué)是集體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)與一體的開(kāi)放性的教學(xué)形式，以傳遞、加工動(dòng)態(tài)信息為主要特征的認(rèn)知操作過(guò)程。體育課程要求開(kāi)放課堂，以學(xué)生的自主、安康、充分進(jìn)展為核心，以開(kāi)放性的學(xué)生自主活動(dòng)為主線來(lái)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。這相對(duì)給教師的施教帶來(lái)了肯定的困難。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生供應(yīng)最正確的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生從心理上聽(tīng)從于教學(xué)，聽(tīng)從于教師，到達(dá)教與學(xué)的全都性，對(duì)于提高體育教學(xué)效果，顯得非常重要。

一、體育教學(xué)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體關(guān)系的形成

在體育教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的意向、動(dòng)機(jī)、興趣等是在肯定狀況中產(chǎn)生的，認(rèn)知的進(jìn)展、技能的形成、制造性的開(kāi)發(fā)，都是在體育教學(xué)氣氛中潛移默化的進(jìn)展的。美國(guó)的教育心理學(xué)家A班尼認(rèn)為：“課堂教學(xué)心理氣氛打算著教學(xué)總量，而且是集體的心情性需要是否得到滿意的主要打算因素?！边@種微觀的社會(huì)環(huán)境在學(xué)生身心中起著重要作用。因此教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的定位，只是外在的制約，主要是通過(guò)心情去起作用。

體育教師的主導(dǎo)作用是以學(xué)生為主體建立的一種民主和諧與親切的師生關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)所具有的趣味性、技藝性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性以及競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的即時(shí)性和不確定性很簡(jiǎn)單誘發(fā)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,它是誘導(dǎo)學(xué)生投入體育運(yùn)動(dòng)的最正確“向?qū)А薄Ｋ^教師的“導(dǎo)”主要表達(dá)在針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,科學(xué)地、有目的地、有規(guī)劃地通過(guò)體育教學(xué)和課外活動(dòng),把體育的根底學(xué)問(wèn)、根本技術(shù)和技能傳授給學(xué)生,使學(xué)生健身有道、強(qiáng)體有術(shù),并激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愿望,教會(huì)學(xué)生科學(xué)熬煉身體的方法,養(yǎng)成常常熬煉的良好習(xí)慣,為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)奠定根底。

在教學(xué)實(shí)踐中,主導(dǎo)與主體又是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,二者是一個(gè)事物的兩個(gè)不同層面,合理地把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系是體育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵之一。新時(shí)代給予體育教師的責(zé)任不僅僅是傳授體育根底學(xué)問(wèn),衛(wèi)生保健理論,根本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能;更重要的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成終身熬煉習(xí)慣,提高肌體機(jī)能,開(kāi)發(fā)智力,增加體質(zhì)。

不言而喻，教師的主導(dǎo)途徑，是通過(guò)自身影響和心情影響的眾多因素的相互作用，合理聯(lián)網(wǎng)施教，釋放出強(qiáng)大的感召力，為學(xué)生供應(yīng)最大的外界刺激，使學(xué)生不僅積極主動(dòng)的聽(tīng)從于教師，而且成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)，主導(dǎo)的多種施教因素，也是評(píng)估體育教學(xué)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體關(guān)系優(yōu)劣的主要指標(biāo)。

二、影響因素

1、體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要方面，它能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增加體質(zhì)、熬煉體能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。但是學(xué)生認(rèn)為體育課不重要，存在著重主科、輕視副科的偏見(jiàn)心理。

2、教師組織教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格治理，造成學(xué)生組織紀(jì)律松散。

3、教師采納命令式的教學(xué)方式，造成學(xué)生的心理壓抑感，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生有過(guò)激的語(yǔ)言和行為，挫傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理。

4、教師關(guān)懷、愛(ài)惜和敬重學(xué)生不夠，缺乏尊師愛(ài)生、民主和諧的氣氛，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生抵觸心情。

5、教師的教法死板單一，缺乏活潑的氣氛和開(kāi)心的情趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

6、教師力量和素養(yǎng)較差，不能受到學(xué)生的敬重和信任。

三、只有對(duì)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的關(guān)系進(jìn)展協(xié)調(diào)，組織體育教學(xué)才有效

教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體關(guān)系的協(xié)調(diào)，具有使學(xué)生承受并喚起意向的力量，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體關(guān)系的協(xié)調(diào)，目的在于充分調(diào)動(dòng)師生在課堂教學(xué)中的積極因素，利用師生心理相融在意向發(fā)生的作用上建立安康、布滿活力、團(tuán)結(jié)向上的氣氛的集體意識(shí)，使師生情感融洽、智力因素和非智力因素的活動(dòng)處于最和諧的狀態(tài)?；顒?dòng)協(xié)調(diào)于認(rèn)知——操作的教學(xué)之上，推動(dòng)教學(xué)的整體進(jìn)展，從而滿意學(xué)生不同層次的需求。使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)感、歸屬感和樹(shù)立仆人翁的態(tài)度，產(chǎn)生求知的樂(lè)趣，喚起并進(jìn)展其體力、智力，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，奠定良好的體能，促使其完善安康的人格。

四、協(xié)調(diào)的根本方法

(一)提高自身素養(yǎng)

體育教學(xué)，“在內(nèi)容方面是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，在形式方面是以身體練習(xí)為主，在方法方面以示范操練為主”，體育教師的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)是首要因素。強(qiáng)健的身手、完善的動(dòng)作、美麗的示范能很快博取學(xué)生鄙視，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱忱，有利于教師在學(xué)生中樹(shù)立威信。除此之外，體育教師還應(yīng)具備肯定的理論學(xué)問(wèn)和文化修養(yǎng)。只有把握教育、體育理論，理解教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生狀況來(lái)打算有效的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，才能居高臨下，深入淺出，更好地效勞教學(xué)實(shí)踐，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。

(二)做好課前預(yù)備

教師應(yīng)依據(jù)體育與安康課程目標(biāo)、課本的要求，明確教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，力求教材內(nèi)容和形式到達(dá)和諧統(tǒng)一。教師要喜愛(ài)體育教學(xué)，多與學(xué)生接觸，培育師生間的情意，親密彼此的關(guān)系。留意做好課前的各項(xiàng)預(yù)備工作，合理布置好場(chǎng)地、器材，使學(xué)生一進(jìn)入場(chǎng)地，就能感到良好的體育課的氣氛，從而產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。留意處理好這些問(wèn)題，就能為制造良好的課堂氣氛打下根底，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

(三)把握心理學(xué)學(xué)問(wèn)

體育熬煉的動(dòng)力是有學(xué)生的動(dòng)機(jī)引起的。它的心理成分一般包括學(xué)生對(duì)體育熬煉的熟悉(即形成學(xué)生間接動(dòng)機(jī)的主要因素)和對(duì)體育活動(dòng)的興趣(即形成學(xué)生直接動(dòng)機(jī)的主要因素)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)的形成主要依靠于興趣。比方，當(dāng)學(xué)生看到一些學(xué)生在教師的帶著下，正在高快樂(lè)興地進(jìn)展嬉戲獲競(jìng)賽時(shí)，會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生與之一起學(xué)習(xí)或一起活動(dòng)的要求，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是臨時(shí)的，一旦滿意了學(xué)生的臨時(shí)的需要后，就會(huì)消逝。教師要利用這種臨時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生進(jìn)展感興趣的活動(dòng)同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)展體育熬煉目的性教育。當(dāng)學(xué)生了解了體育熬煉的好處，就會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)展體育的學(xué)習(xí)與熬煉，那種臨時(shí)的直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)轉(zhuǎn)變成間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

依據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，教師可以采納各種方法鼓勵(lì)學(xué)生克制困難，增加學(xué)習(xí)信念，把握一些難度較大的技術(shù)動(dòng)作。依據(jù)心理特征的形成和進(jìn)展的規(guī)律，教師可針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)展品德教育，幫忙學(xué)生形成良好的共性特征，克制不良的共性特征。

總之，教師把握心理學(xué)學(xué)問(wèn)，摸清學(xué)生在體育與安康課上的心理特征和變化規(guī)律，會(huì)使自己把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，有效地掌握課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法和手段

體育與安康課中所采納的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。一般說(shuō)來(lái)，讓學(xué)生用固定的方式練習(xí)傳接球就不如用活動(dòng)的方式傳接球的興趣深厚，學(xué)習(xí)單一動(dòng)作就不如學(xué)習(xí)聯(lián)合動(dòng)作積極，讓學(xué)生在彎道上進(jìn)展彎道跑技術(shù)的練習(xí)就不如以十字圓周接力的嬉戲方式練習(xí)彎道跑技術(shù)的積極性高。

總之，當(dāng)教材固定后，教師要努力討論教學(xué)方法的多樣性。多樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使體育與安康課的氣氛生動(dòng)活潑，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的全面進(jìn)展。

(五)開(kāi)展嬉戲競(jìng)賽

嬉戲內(nèi)容豐富，簡(jiǎn)潔易行，具有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，深受中學(xué)生所寵愛(ài)，是活潑課堂氣氛的一種行之有效的方法和手段。依據(jù)教學(xué)需要，正確選用嬉戲，可以培育學(xué)生的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在歡樂(lè)、活潑的氣氛中進(jìn)展各種練習(xí)，充分發(fā)揮其聰慧才智和制造精神，培育學(xué)生的集體主義精神、責(zé)任心和榮譽(yù)感。教師也可以和學(xué)生一同參與嬉戲和各類競(jìng)賽活動(dòng)，師生同練、師生同賽，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，從而起到活潑氣氛的作用。

(六)關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是每一位教師都應(yīng)有的品德。師生人格公平，簡(jiǎn)單使師生在教學(xué)過(guò)程中形成“共振”，心理“共鳴”，到達(dá)最正確心境溝通和信息傳遞，發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，增加自信念，激發(fā)學(xué)生的制造性。教師要敬重每個(gè)學(xué)生，特殊是后進(jìn)生。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，自己既是教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，同時(shí)又是練習(xí)中的一員，而不是只指令、結(jié)果的監(jiān)視員。對(duì)待自己的教學(xué)過(guò)失應(yīng)勇于成認(rèn)，馬上訂正。而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤或其他不良表現(xiàn)要急躁指導(dǎo)，留意言語(yǔ)要把握分寸，嚴(yán)禁粗暴的教學(xué)手段，避開(kāi)損害學(xué)生。同時(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，常