新標準教材二年級下冊一單元

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概要：數(shù)學王國吧！聰聰問我們：“鼻子下面是什么？〞學生指并答復：鼻子下面是嘴巴?！白彀蜕厦嬗惺裁川暎啃∨笥褌冋f的真好，今天我們就一起來學習上、下。二、探究新知1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。2．觀察畫面體會上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？多媒體.課件出示主題圖。師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描繪的比擬清楚都要給予表揚、鼓勵。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等。[進一步感知上下關(guān)系，并能用語言表達出來，培養(yǎng)學生的綜合才能。]師：你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。3．翻開書，把第1頁空白補充完好?；顒?．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。b．聽反語，師說“上〞生在下面拍，師說“下〞

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第一單元位置

課題一上、下

教學目的

1．使學生初步理解上、下的根本含義，會用上、下描繪物體的相對位置。

2．使學生形成辯別一定的空間方位才能。

3．培養(yǎng)學生觀察才能和語言表達才能。

4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學內(nèi)容：教科書第1頁。

教具、學具準備：學生準備水彩筆、圖畫紙。

教學重點：三個物體之間的上、下關(guān)系及相對性。

教學設(shè)計

一、談話導入

小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？如今我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧！

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？〞

學生指并答復：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么〞？

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。

二、探究新知

1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

2．觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

多媒體.課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。

只要學生描繪的比擬清楚都要給予表揚、鼓勵。

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？

可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

[進一步感知上下關(guān)系，并能用語言表達出來，培養(yǎng)學生的綜合才能。]

師：你們想問什么呢？

學生提問題，其余同學解決。

3．翻開書，把第1頁空白補充完好。

活動

1．拍手游戲。

a．師發(fā)口令，上、下拍手。

b．聽反語，師說“上〞生在下面拍，師說“下〞生在上面拍。

2．小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語.文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語.文書的上面。

3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

[通過興趣練習，既聯(lián)絡(luò)了學生的實際，又突出了應(yīng)用意識和理論才能的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能，又增添了學生學習數(shù)學的興趣。]

小結(jié)

今天你們學會了什么？快樂嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

課題二上下、前后、左右

教學目的

1．在詳細活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進展觀察的習慣。

4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內(nèi)容：教科書第5～9頁。

教具、學具準備：各種水果圖片，樓梯圖，交通情景圖。

教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：如今交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢？請看畫面。

仔細觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？

學生交流。

聯(lián)絡(luò)實際提問：剛剛，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完好，再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學生交流。學生交流中出示板書：“前〞“后〞。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。

聯(lián)絡(luò)實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，你的座位也