理工結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索和實踐校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式的結(jié)構要素

本文格式為Word版，下載可任意編輯——理工結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索和實踐校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式的結(jié)構要素本文以南昌大學為例,從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、課程體系設置、教材創(chuàng)辦、實踐教學、思想政治教導等方面對地方綜合性大學拔尖人才培養(yǎng)的實踐舉行了探索。深入闡述了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義、概括措施和工作成效。

地方綜合性;大學;拔尖;人才培養(yǎng);實踐

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,而拔尖創(chuàng)新人才那么是創(chuàng)新之源、創(chuàng)新之本。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新才能強的拔尖人才,是現(xiàn)代高水平大學的歷史使命,是創(chuàng)辦人力資源強國的迫切要求,也是地方綜合性大學教導質(zhì)量的重要標志。以南昌大學為例,學校以培養(yǎng)理工科拔尖創(chuàng)新人才為目標,強化學生數(shù)理和工程科學根基。結(jié)合科學技術現(xiàn)代化與社會綜合素質(zhì)人才的需求,提防培養(yǎng)學生在物理、化學、材料、生命、力學等交錯學科學識,提防培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新才能。近年來,在人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學、思政教導等方面舉行了系統(tǒng)而深入的探索,為培養(yǎng)理工結(jié)合型拔尖人才積累有益的閱歷。

一、積極舉行人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的根基是教導理念。學校在理工結(jié)合型拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新測驗區(qū)人才培養(yǎng)中,引進創(chuàng)新教學元素,為每位學生制定了有針對性、天性化的培養(yǎng)方案,形成多學科、重交錯的教學平臺。

培養(yǎng)過程貫穿了國際化視野。第一,強化英語學習與運用,把英語當作一個學術交流的根基工具與語言;其次,加強與國外高校合作,開展學生交流籌劃,在學習期間將全額資助安置學生出國短期交流。實行本碩貫串培養(yǎng)。測驗區(qū)采取“3?3”的培養(yǎng)模式,前三年學習材料、物理、化學、生命科學、力學學識,打下扎實的根基,后三年根據(jù)個人志向選擇研究專業(yè),主要培養(yǎng)學生的研究興趣和科研才能。

二、建立、健全的課程體系和教學管理制度

針對傳統(tǒng)理工類人才培養(yǎng)中根基單一、專業(yè)面窄的缺乏,在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、教學手段與方式等方面舉行了有益的探索,設立適合跨材料、物理、化學、生命科學及力學等多學科的課程體系,強化數(shù)理和工程科學根基,做到以人為本,因材施教,提防學生天性及全面進展。由通識課、學科根基課、專業(yè)課和天性化課程等模塊組成課程體系,在課程設置上提防磨練學生動手才能,制定了特意的測驗教學籌劃。一流的測驗教學條件全面向?qū)W生開放,既得志測驗區(qū)測驗教學的需要,也確保培養(yǎng)學生動手才能和科研興趣。通過這些課程學習,學生既有廣泛的學科根基,又有特定專業(yè)方向的深度,具有成為未來科研人才預備氣力的潛力。

除了學校公布的教學管理制度外,測驗區(qū)針對自身特點也制定了相關規(guī)定:(1)建立漸進的治學制度,針對現(xiàn)今大學生自我約束才能較差的現(xiàn)狀,測驗區(qū)建立晚自習制度,每學期遞減。使學生養(yǎng)成自學習慣,由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習;(2)定期安置學生加入學術報告和學術論壇,通過與國內(nèi)外知名專家近距離的接觸,拓寬視野,培養(yǎng)科研興趣;(3)建立學術導師制,自新生進校,為每位學生配備在教、研工作中有突出成果的研究員承擔專業(yè)學術導師,指導學生的專業(yè)學習,引導學生舉行科研活動。

三、創(chuàng)辦高水平創(chuàng)新型的師資隊伍

測驗區(qū)專職教師全部教師具有博士學歷和高級職稱,有海外學習和工作體驗,是各學科帶頭人,視野開闊,具有較好的團隊合作精神和較強的教學、科研才能,他們親自承擔學術導師,為學生傳道、授業(yè)、解惑。

從本科開頭全體兼任導師的教師均有博士學位。測驗區(qū)師資隊伍年齡布局優(yōu)良,以中青年為主體。此外,學校立足本校建立優(yōu)秀的教師隊伍,聘請國內(nèi)外知名專家授課、做學術報告,拓寬學生視野。雄厚的師資氣力,為拔尖人才培養(yǎng)供給了有力的保障。

四、加強拔尖人才的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)

教導要以德為先,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重在育德。學校樹立學生是創(chuàng)新主體、教師是創(chuàng)新使者的觀念,把學生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)、創(chuàng)新動機教導、天性意識教導、創(chuàng)新道德教導、科學精神教導、團結(jié)協(xié)作精神教導納入學校德育范疇。學校還重在加強研究生德育隊伍創(chuàng)辦,發(fā)揮研究生黨建在思想政治教導工作中主陣地作用。通過建立和完善雙肩挑研究生德育工作助理隊伍創(chuàng)辦,更好地實現(xiàn)研究生德育工作的全面籠罩,并最大限度的發(fā)揮專兼結(jié)合的教師隊伍的作用。學校還大力加強研究生中的骨干隊伍創(chuàng)辦,推進研究生德育工作又好又快的進展。研究生專職輔導員隊伍創(chuàng)辦,表達了專業(yè)化的工作標準、專業(yè)化的素質(zhì)要求和專業(yè)化的才能訓練。同時進一步發(fā)揮了研究生導師的育人作用,明確導師在研究生思想政治教導工作中的作用。

總體上說,南昌大學理工結(jié)合型拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新測驗區(qū)著眼于物理、化學、材料、生命和力學等學科交錯創(chuàng)新人才的培養(yǎng),在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐才能等方面舉行的一系列改革和實踐,取得了確定的成效,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給可借鑒的閱歷。通過探索和實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教導理念在南昌大學已經(jīng)深入人心,崇尚創(chuàng)新、激勵卓越的學術生態(tài)環(huán)境正在形成。學校教導將深入貫徹落實科學進展觀,以國家戰(zhàn)略進展需求為導向,努力使每位學生在校期間都能得到成為拔尖創(chuàng)新人才的教導和培養(yǎng),為創(chuàng)辦人力資源強國輸送更多適應社會進展的拔尖創(chuàng)新人才。

[1]蔡兵,陳勇.論新時期高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].電子科技大學學報(社會科學版),2022