互動體驗教學在技工學校體育教學中的應用

第第頁互動體驗教學在技工學校體育教學中的應用【摘要】現(xiàn)今技工學校的體育教學存在很多問題，首先就是體育教學理念脫離時代發(fā)展的要求。為了改善技工學校體育教育狀況，開展互動體驗教學將成為推動體育教學發(fā)展的一個新方式。本文就以互動體驗教學在技工學校體育教學中的應用為研究課題，進行系統(tǒng)闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】互動體驗教學技工學校體育教學應用

時下，眾多技工學校都開展了名目繁多的形式教學，多種教學方式雖給學校的體育教學提供了新的教學良機，與此同時也為體育教學帶來了更多的阻礙和挑戰(zhàn)。為了更好地適應當前的教學形勢，本文提出了互動體驗式教學方法，以促進當下技工學校體育教學的發(fā)展。

一、互動體驗教學的基本特征

（一）體育教學環(huán)境真實

對技工學校的體育教學而言，其最大的教學優(yōu)勢便是教學環(huán)境真實?；芋w驗教學就是為學生的體育學習創(chuàng)造一個最真實的體驗式學習環(huán)境，以實現(xiàn)體育課程的教學目標。此外，體育互動體驗教學的實施相比于其他方法要更為直接簡單。如，在練習長跑體驗呼吸時，學生在左右跟隨老師跑時仔細觀察老師的呼吸與步伐的配合，真切地感受真實的現(xiàn)場。這樣既能保證教學進度，又解決了學生練習的疑難，同時又能使學生感受到老師的關(guān)愛與帶動，互動體驗教學效果和作用不言而喻。

（二）學生能夠親身體驗團隊協(xié)作的樂趣

互動體驗教學的一大優(yōu)勢是學生能真實親臨教學環(huán)境，感受到團隊協(xié)作的樂趣。由于之前學校體育教學都是采用傳統(tǒng)教學方式，設(shè)置不科學，存在單一灌輸?shù)谋锥?，學生的學習積極性大打折扣。如今采用互動體驗教學方式，師生、同學之間進行有趣的互動，活躍了氣氛，調(diào)動了學生的積極性，拉近了彼此之間的關(guān)系。其次，互動體驗教學需要同學之間團結(jié)協(xié)作，共同努力完成體育項目。例如，利用體育教學的課堂優(yōu)勢，開展班級之間的籃球?qū)官悾ㄎ倚ＭǔＭ瑫r上體育課的班級一般達六個教學班級以上），借助本班團隊之間的合作，激發(fā)學生的體育潛能，改變學生“以自我為中心”的思想局限，培養(yǎng)學生勇往直前、互助包容的優(yōu)良品質(zhì)。

二、當前技工學校體育教學存在的弊端

（一）學生學習積極性不高

互動體驗教學雖然在一定程度上摒棄了傳統(tǒng)體育教學的弊端，但技工學校學生普遍存在思想惰性重、懶散、貪圖享受、怕動的特點。若按照正常的課程程序開展體育教學，一些學生可能會因為思想、身體原因不愿也不能完成教師布置的任務，尤其是女生，身體素質(zhì)本來就差，完成體育項目會受到影響，其原有的積極性會嚴重受挫，進而會增加體育教學難度，互動體驗教學也會因此遭遇挫折。

（二）技工學校的教學設(shè)備準備不足

當前的技工學校對體育教學的重視程度不夠，對教學設(shè)備的準備很不充分。有時候在互動體驗教學中，也會因為設(shè)備不足致使一些教學項目無法開展。另外，學校的體育教學中現(xiàn)有的體育設(shè)備存在年久失修、零件缺失、老化等現(xiàn)象，若是讓學生運用這些設(shè)備進行練習，很容易出現(xiàn)安全事故[1]。

（三）互動體驗教學得不到教師的重視

互動體驗教學的開展關(guān)鍵是體育教師的帶動。然而在技工學校的體育教學中，體育教師由于種種原因而對本職工作抱著不愿擔當、隨心所欲、可有可無的態(tài)度，教學積極性不高，使體育教學成了“走過場”。這樣一來，其方案實施在學校體育教學中自然不能達到預期的教學目的[2]。

三、如何應用互動體驗教學解決技工學校體育教學中存在的問題

（一）因材施教提升學生對互動體驗教學的興趣

各類學校都有自己的教學優(yōu)勢和辦學特色，如何能夠在眾多學校中脫穎而出，吸引更多學生就讀，對技工學校而言，耀眼的互動體驗教學就是一種策略和獨特的優(yōu)勢實力。其特點就是因材施教。例如;在烹飪專業(yè)班級中開展“左右手互扔一公斤實心球”的練習，以鍛煉他們的手臂力量和手腕的控制力。這種因材施教的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行專業(yè)拓展，進一步推動互動體驗教學在技工學校體育教學中的順利開展[3]。

（二）在互動體驗教學模式下開展選項體育

選項體育是結(jié)合技工學校現(xiàn)有的體育設(shè)備，依據(jù)學生的興趣愛好和個人特長專門開設(shè)的選修項目。它充分降低了學生對體育項目的排斥感，使學生從心里認可互動體驗教學，給予學生選擇項目鍛煉的自由空間和興趣。開展選項體育過程中，要注意與學生的身體素質(zhì)和專業(yè)的實際情況相結(jié)合，讓學生能夠順利完成并為其今后的工作打好基礎(chǔ)，最終目標是讓學生意識到它的重要，進而重視自身的體育鍛煉。例如，部分技工、中職學生存在偏執(zhí)、暴力、懦弱、激進、膽大妄為、卑微自閉的性格，開展太極拳教學恰恰可以培養(yǎng)學生的忍耐力、意志力，使學生學會控制自己的情緒，克制和平息不良情緒，通過克服練習中不斷的疼痛感、枯燥感，修煉自己隱忍、謙讓、厚樸、寬容的品格。

（三）提升體育教師對體育教學的重視程度，改良體育設(shè)備

互動體驗教學順利開展的關(guān)鍵是體育教師，互動體驗教學在技工學校的開展需要體育教師的重視和責任。例如，田徑中的長跑項目是最為枯燥的、學生最怕和反感的項目，老師該怎么辦呢？是布置還是命令呢？我的方法是：布置講解，示范后和學生一起完成。這需要老師具有過硬的業(yè)務素質(zhì)，更需要有對工作的熱忱與責任。除了加強體育教師對互動體驗教學的重視之外，學校也應該加大對體育教學設(shè)備的投資，保障互動體驗教學開展中體育設(shè)備的齊全和安全，從基礎(chǔ)上保證互動體驗教學的有序進行[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，互動體驗教學在技工學校體育教學中是一項新型的教學策略，雖取得了一定的教學成果，但是還存在一些不足，在今后的教學中需要不斷改進，進而為技工學校今后體育教學的發(fā)展開辟一條新