高三語(yǔ)文 第二單元復(fù)習(xí) 示例

高三語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)例如

概要：用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔?語(yǔ)言的演變?語(yǔ)言包括語(yǔ)音、語(yǔ)匯(世稱(chēng)詞匯)和語(yǔ)法三個(gè)方面，語(yǔ)法的演變同樣也涉及這三個(gè)方面，其中語(yǔ)匯的變化最明顯、最迅速。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，文章先?以鄒忌諷齊王納諫?為例，從總體上展示語(yǔ)言演變的概貌，說(shuō)明語(yǔ)言是隨著社會(huì)的開(kāi)展在不斷變化著的，接著從語(yǔ)匯變化為重點(diǎn)，闡述語(yǔ)匯變化的各種不同方式，說(shuō)明語(yǔ)匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)，最后用舉例的形式簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)法和語(yǔ)音的變化。全文用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言向我們展示了語(yǔ)言開(kāi)展的全貌。?修辭是一個(gè)選擇過(guò)程?本文作者用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言闡述了他對(duì)修辭的理解，文章一共講了以下三方面內(nèi)容：什么是修辭、修辭選擇的標(biāo)準(zhǔn)和修辭選擇的條件。?語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具?文章從三個(gè)方面來(lái)闡述了語(yǔ)言的社會(huì)功能。第一，語(yǔ)言和說(shuō)話。語(yǔ)言是從話語(yǔ)中抽象出來(lái)的一套語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)那么，而說(shuō)話或話語(yǔ)那么是運(yùn)用語(yǔ)言“消費(fèi)〞出來(lái)的“產(chǎn)品〞，語(yǔ)言存在于說(shuō)話或話語(yǔ)之中。第二，語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)的交際工具，語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，它與社會(huì)互相依存，是人們交流思想，進(jìn)展交際的工具。沒(méi)有語(yǔ)言，就無(wú)法形成人類(lèi)社會(huì)，社會(huì)也無(wú)法向前開(kāi)展，同時(shí)，語(yǔ)言沒(méi)有階級(jí)性，任何人都可以使用它，都有權(quán)使用它，它共同效勞于整個(gè)社會(huì)。第三，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，這一局部說(shuō)明語(yǔ)言不僅是人類(lèi)交際的工具，而且是人類(lèi)交際中最重要的工具。三、方法指津1．學(xué)任何知識(shí)，都不能學(xué)死，而要學(xué)活。學(xué)死，就是學(xué)什么知道什么，不學(xué)就不知道，所有的知識(shí)都是孤立的、零散的，知識(shí)之間缺少聯(lián)絡(luò)和溝通；學(xué)活，就是要把所學(xué)的知識(shí)交融起來(lái)，聯(lián)絡(luò)起

高三語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)例如,

第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)例如

一、目的點(diǎn)擊

本單元所選課文，都是語(yǔ)言學(xué)方面的，涉及語(yǔ)言和文學(xué)，普通語(yǔ)言學(xué)理論，修辭學(xué)和語(yǔ)用學(xué)等內(nèi)容。這些課文，理論性較強(qiáng)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理論和語(yǔ)言現(xiàn)象有一定的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的語(yǔ)文理論中有意識(shí)地運(yùn)用這些知識(shí)。

二、要點(diǎn)回憶

?語(yǔ)言與文學(xué)?

語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系非常復(fù)雜，本文講二者的關(guān)系，不是面面俱到，而是抓住重點(diǎn)，用粗淺的語(yǔ)言深化淺出地加以說(shuō)明。文章分類(lèi)闡述，從語(yǔ)言的兩個(gè)要素——語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法——分別闡述了語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系。

詞匯與文學(xué)，主要講形象思維與詳細(xì)形象的問(wèn)題

語(yǔ)音與文學(xué)，主要講文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美

語(yǔ)法與文學(xué)，主要講整齊的美和用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔

?語(yǔ)言的演變?

語(yǔ)言包括語(yǔ)音、語(yǔ)匯(世稱(chēng)詞匯)和語(yǔ)法三個(gè)方面，語(yǔ)法的演變同樣也涉及這三個(gè)方面，其中語(yǔ)匯的變化最明顯、最迅速。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，文章先?以鄒忌諷齊王納諫?為例，從總體上展示語(yǔ)言演變的概貌，說(shuō)明語(yǔ)言是隨著社會(huì)的開(kāi)展在不斷變化著的，接著從語(yǔ)匯變化為重點(diǎn)，闡述語(yǔ)匯變化的各種不同方式，說(shuō)明語(yǔ)匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)，最后用舉例的形式簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)法和語(yǔ)音的變化。全文用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言向我們展示了語(yǔ)言開(kāi)展的全貌。

?修辭是一個(gè)選擇過(guò)程?

本文作者用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言闡述了他對(duì)修辭的理解，文章一共講了以下三方面內(nèi)容：什么是修辭、修辭選擇的標(biāo)準(zhǔn)和修辭選擇的條件。

?語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具?

文章從三個(gè)方面來(lái)闡述了語(yǔ)言的社會(huì)功能。

第一，語(yǔ)言和說(shuō)話。語(yǔ)言是從話語(yǔ)中抽象出來(lái)的一套語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)那么，而說(shuō)話或話語(yǔ)那么是運(yùn)用語(yǔ)言“消費(fèi)〞出來(lái)的“產(chǎn)品〞，語(yǔ)言存在于說(shuō)話或話語(yǔ)之中。

第二，語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)的交際工具，語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，它與社會(huì)互相依存，是人們交流思想，進(jìn)展交際的工具。沒(méi)有語(yǔ)言，就無(wú)法形成人類(lèi)社會(huì)，社會(huì)也無(wú)法向前開(kāi)展，同時(shí)，語(yǔ)言沒(méi)有階級(jí)性，任何人都可以使用它，都有權(quán)使用它，它共同效勞于整個(gè)社會(huì)。

第三，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，這一局部說(shuō)明語(yǔ)言不僅是人類(lèi)交際的工具，而且是人類(lèi)交際中最重要的工具。

三、方法指津

1．學(xué)任何知識(shí)，都不能學(xué)死，而要學(xué)活。學(xué)死，就是學(xué)什么知道什么，不學(xué)就不知道，所有的知識(shí)都是孤立的、零散的，知識(shí)之間缺少聯(lián)絡(luò)和溝通；學(xué)活，就是要把所學(xué)的知識(shí)交融起來(lái)，聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可以聞一知十，觸類(lèi)旁通，也就是學(xué)了知識(shí)要可以融會(huì)貫穿、遷移運(yùn)用，把它們化成一個(gè)整體，變成已有知識(shí)的一局部。

2．語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的遷移運(yùn)用，主要包括兩層意思。一是運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)理解文章，把握作者的主要觀點(diǎn)，閱讀一篇文章，不僅要弄懂一個(gè)個(gè)詞、一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)段落的意思，而且要把這些詞、句、段交融起來(lái)理解，弄清它們整體的聯(lián)絡(luò)和意義，進(jìn)而把這些意義和自己學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，通過(guò)舊知識(shí)和新知識(shí)的交融，把握文章的主要意思和作者的主要觀點(diǎn)。比方，我們知道，語(yǔ)言是不斷開(kāi)展的，其中語(yǔ)匯的變化最明顯，許多新詞在不斷產(chǎn)生，一些舊詞(特別是時(shí)代色彩比擬強(qiáng)的詞語(yǔ))在不斷消失。在這個(gè)根底上學(xué)習(xí)?語(yǔ)言的演變?一文，就可以從新詞的產(chǎn)生講起，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)和親身體會(huì)，讓他們理解語(yǔ)言是不斷開(kāi)展的，進(jìn)而理解語(yǔ)音和語(yǔ)法的開(kāi)展變化。二是可以用文章中的知識(shí)解釋相關(guān)的語(yǔ)文現(xiàn)象，并運(yùn)用于自己的語(yǔ)文理論。閱讀一篇文章，只限于理解文章本身還不夠，還要能把文章中包含的道理和知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。比方這個(gè)單元學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)方面的文章，就不能僅僅滿(mǎn)足于懂得文章中講到的知識(shí)，還要可以把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語(yǔ)文才能。比方學(xué)習(xí)?修辭是一個(gè)選擇過(guò)程?，在弄懂作者的主要觀點(diǎn)時(shí)，還要學(xué)著運(yùn)用準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，適宜對(duì)象、適應(yīng)場(chǎng)合，恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言產(chǎn)生最正確的表達(dá)效果。

四、考點(diǎn)例析

[考點(diǎn)]

1．理解B

①理解文中重要詞匯的含義

②理解并解釋文中重要的句子

2．分析綜合C

①挑選并提取文中的信息

②分析文章構(gòu)造，把握文章思路

③歸納，整合文章內(nèi)容要點(diǎn)

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

[例析]

閱讀下面的文字，完成1—4題。

沙塵暴

人類(lèi)總是根據(jù)自身的利益評(píng)價(jià)外部事物，將之分成優(yōu)劣好壞，而大自然那么另有一套行為標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)那么。如今人們聞之色變的沙塵暴，即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量的沙塵卷起，造成空氣混濁，能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項(xiàng)工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。

在地質(zhì)史上，風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)展挑選分類(lèi)：凡搬不動(dòng)的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗礫石和細(xì)砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵，那么隨強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長(zhǎng)間隔的輸送。我國(guó)黃土高原的黃土層就是沙塵經(jīng)過(guò)百年堆積而成的，華廈文明就是在這塊沙塵積累的黃土地上誕生和開(kāi)展起來(lái)的。澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過(guò)塔斯曼海，使新西蘭火山島嶼上的土壤更為肥沃，因此被稱(chēng)作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品〞。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國(guó)。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生。

風(fēng)是地球上空的傳遞帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水氣相遇，便能結(jié)合為云，最終化作降水?？梢?jiàn)，沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環(huán)上了扮演著重要角色?？梢哉f(shuō)，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。

然而，近百年來(lái)，沙塵暴卻已成為影響人類(lèi)消費(fèi)生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國(guó)沙塵暴的物質(zhì)材料，多來(lái)自干旱、半干旱的草原區(qū)、在人為活動(dòng)的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐土地過(guò)度開(kāi)墾，工廠盲目建立，排入不加控制，結(jié)果造成生態(tài)巨變；原來(lái)有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了；沒(méi)有