初中歷史八年級上第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭難忘九一八-難忘九一八（導學案3）

第14課難忘九一八【教學目標】知識與技能了解九一八事變的經(jīng)過；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景掌握九一八事變的結果；西安事變的背景、和平解決及其意義過程與方法通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學習，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學生主動探究歷史的意識。【教學重難點】九一八事變和西安事變；分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響【導學過程】教師講解與學生分析討論相結合【情景導入】 近年來，每當9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘?！熬乓话耸伦儭睘槭裁磿疬@么多人的關注？我們究竟該如何對待這個國恥紀念日？相信同學們學了這一課就會得出正確的答案。（布置學生閱讀全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。在學生閱讀時，播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）

【自主預習】 組織學生學習和探究新課

九一八事變1、教師利用小字作敘述，也可以利用影像資料進行介紹，還可以布置學生在事前準備的基礎上進行講述。教師可以安排學生討論“日本侵略軍為什么制造柳條湖事件？”等問題，通過討論使學生明確日本制造柳條湖事件的目的是要以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國2、引導學生通過閱讀教材引用的蔣介石給張學良的密電概括得出。教師還可以適當補充當時日本侵略軍與東北軍的兵力對比，使學生認識到東三省滄亡之快，根源在于蔣介石的不抵抗政策。從而激起學生對蔣介石賣國政策的義憤，并為講述張學良、楊虎城發(fā)動西安事變埋下伏筆3、引導學生通過閱讀教材引用的蔣介石給張學良的密電概括得出。教師還可以適當補充當時日本侵略軍與東北軍的兵力對比，使學生認識到東三省滄亡之快，根源在于蔣介石的不抵抗政策。從而激起學生對蔣介石賣國政策的義憤，并為講述張學良、楊虎城發(fā)動西安事變埋下伏筆4、東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？教師應注意介紹背景，九一八事變后，隨著中日民族矛盾的上升，富有民族感和愛國心的中國人民不甘作亡國奴，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本的侵略。（東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。）

教師小結、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。西安事變1、學習西安事變的背景時，教師可以提問“張學良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿韵路干稀?，扣押蔣介石？”以激起學生的好奇心。分析時，可以讓學生閱讀教材的有關內(nèi)容，然后引導學生進行歸納。教師特別注意引導學生認識到：日軍進一步侵略華北，使中華民族處于亡國滅種的危急關頭，民族矛盾的激化是西安事變爆發(fā)的根本原因。中國共產(chǎn)黨提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，對張學良、楊虎城起到了感召作用。張學良、楊虎城作為偉大的愛國者能夠接受中共的主張，要求蔣介石聯(lián)共抗日，這是西安事變爆發(fā)的個人因素。蔣介石一意孤行、堅持“剿”共是事變爆發(fā)的直接原因。2、國民黨內(nèi)部愛國人士張學良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學生從課文中歸納：A、根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國學生和官兵的強烈不滿。）3、怎樣評價西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國和正義的事件。）4、教師介紹西安事變爆發(fā)后的復雜形勢：A．日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動進攻，以便它擴大侵略中國。B．英美：擔心親日派乘機掌權，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。C．國民黨內(nèi)親日派主張進攻西安，準備乘亂奪權。D．國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）5、“活動與探究”的內(nèi)容，小組討論中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。

西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成?！竞献魈骄俊?、日本侵略者侵略東北，為什么先制造柳條湖事件?2、西安事變最后是用什么方式解決的？在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決并釋放他。這是為什么?學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！局R總結】1、按照下面的綱要信號梳理本課知識：國民黨屠殺剿滅→攘外必先安內(nèi)┓（破產(chǎn)）→合作抗日1927年→1931年西安事變國共矛盾為主中日矛盾上升共產(chǎn)黨土地革命→建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線┛（實現(xiàn)）武裝反抗2、指導學生當堂完成課本的填表題：事變名稱時間地點簡單經(jīng)過結果九一八事變沈陽日軍制造柳條湖事件，以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城東北三省淪陷

【鞏固練習】 1、九一八事變后，導致東北三省迅速淪亡的重要原因是：A、敵我力量對比懸殊B、東北守軍戰(zhàn)斗力低下C、蔣介石采取的不抵抗政策D、日軍為侵華作了長期準備2、中共制定停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的主要依據(jù)是：A、中國的民族危機空前嚴重，中日矛盾發(fā)展成為中國社會的最主要矛盾B、國民黨內(nèi)部分化加劇，多數(shù)國民黨將領要求與共產(chǎn)黨合作C、國共矛盾仍然是中國社會的最主要矛盾D、國共兩黨的矛盾已經(jīng)解決3、1936年12月12日，張學良、楊虎城發(fā)動西安事變的主要目的是：A、為了打回東北老家B、為了引起全國轟動C、為了爭奪國家的最高統(tǒng)治權D、為了逼蔣聯(lián)共抗日4、西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨派到西安調(diào)停的是A．毛澤東B．周恩來C．張學良D．楊虎城5、西安事變之所以和平解決，主要是因為A、中、日民族矛盾成為中國社會的主要矛盾B、張學良、楊虎城的和平意愿C、中共方面作出的巨大的努力D、蔣介石先生作出了重大讓步6、閱讀下列材料：材料一：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突?！辈牧隙骸安荒軟_動，感情必須讓位于理智！南京政府‘絕對不抵抗主義’的電告不能不聽，忍辱方能負重，小退以圖大進，不可不慎！”張學良咬緊牙關，聲音顫抖地向東北軍發(fā)布命令：“不能打……我方當忍辱負重，勿使事態(tài)擴大，靜候中央的外交干涉?！辈牧先簭垖W良說，他因“彷徨無策”而交結共產(chǎn)黨，因為當時共產(chǎn)黨停止內(nèi)戰(zhàn)、共同抗日的主張“實攻我心”，“不只對良個人，并已撼動大部分東北將士，至少已滲入少壯者之心?！辈牧纤模涸瓥|北軍將領張學良逝世后，時任中共中央總書記、國家主席的江澤民向張學良的親屬發(fā)去唁電，高度評價他的歷史功績，稱他是“偉大的愛國者”、“中華民族的千古功臣”，并代表中國共產(chǎn)黨和中國人民對他表示深切的哀悼。請回答：（1）材料一這份電文是誰下達的？材料二是誰下達的命令？