談數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域的整合策略

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性,使得學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展幼兒園課程改革的不斷深幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。對(duì)于幼兒來(lái),學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要課程強(qiáng)調(diào)整合教育,《新綱要》中提出的幼兒教育整體,是把整合的教育觀融入數(shù)學(xué)教育,將數(shù)學(xué)融入具有創(chuàng)新與超越的各學(xué)科領(lǐng)域教育活動(dòng),破教學(xué)中的分科界限避免數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式的單一,建立數(shù)學(xué)活動(dòng)與各領(lǐng)的相互聯(lián)使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒整體性和諧發(fā)展的過(guò),這對(duì)孩子具有終身受益的影響。關(guān)鍵詞整整合,也稱(chēng)綜,是把不同類(lèi)型的育組合在一,它們成為一個(gè)整體。整合就是要回歸孩子本身的活動(dòng),在注孩子成長(zhǎng)驗(yàn)中,把數(shù)學(xué)活動(dòng)有意識(shí)的融合在各項(xiàng)領(lǐng)域活動(dòng)之中,產(chǎn)生多維度聯(lián)系。讓幼兒在活動(dòng)中展現(xiàn)、提升各種經(jīng)驗(yàn)與整合經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于引導(dǎo)幼兒用多種方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能語(yǔ)言肢動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意;有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)邏輯思推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。一、數(shù)學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域的整合《新綱要》中提出的數(shù)學(xué)與科學(xué)整合為一個(gè)有機(jī)整,當(dāng)前教育的新理念。數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念和能力,而是推動(dòng)科學(xué)的一個(gè)組成部分。數(shù)學(xué)與科學(xué)都具有探索性、操作,幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是一種典型的感知經(jīng)驗(yàn)的學(xué)在數(shù)學(xué)教育,一些帶有科學(xué)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往能刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲,如兒在收集各種類(lèi)型的葉子、種子,進(jìn)行觀察、可以感知比較形、數(shù)量及分類(lèi)的概念;水沙活動(dòng),幼兒不光是能感知容量、重量的數(shù)學(xué)知,而且在建造沙的模型時(shí),了解到沙的征等科學(xué)知,并從中感受到了活動(dòng)的快;此外在認(rèn)沙紙活動(dòng)中不讓幼兒感受沙紙的特還用磨沙紙制作成立體數(shù),讓幼兒觸摸知每個(gè)數(shù)字的不同并數(shù)字的形式內(nèi)化到腦海里。正是因?yàn)檫@些快樂(lè)體,幼兒才有了深刻的思維歷程,使原本比較抽象的知具體理解了問(wèn),起到了事半功倍的效果增了幼兒的積極探索的欲望,拓寬了視野。通過(guò)這些活動(dòng),我深深的感受到數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合使幼的學(xué)習(xí)方式得到了較好的轉(zhuǎn)變,從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)從符號(hào)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到實(shí)際意義的學(xué)習(xí)而是跟隨老師去尋找一個(gè)個(gè)固定的答案。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考的能,形成了可貴的敢于探索的科學(xué)精神和尊重客觀事實(shí)來(lái)作為判斷依據(jù)的科學(xué)態(tài)度,重要的是還發(fā)展了數(shù)概念。二、數(shù)學(xué)與語(yǔ)言領(lǐng)域的整合數(shù)學(xué)知識(shí)抽,學(xué)起來(lái)單調(diào),據(jù)幼兒形象思維的特把數(shù)學(xué)與語(yǔ)言進(jìn)行整,可以增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力在數(shù)學(xué)活動(dòng)中僅僅是操,有時(shí)還需要語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)理解收消可以用兒歌故形式來(lái)幫助幼兒識(shí)數(shù)字解分類(lèi)等認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中動(dòng)物數(shù)量及象它們的動(dòng)作模叫聲編故事等,如有只蝴蝶在叢中飛來(lái)飛去)2只小兔在地里跳來(lái)跳)等,種情景性的點(diǎn)數(shù)、創(chuàng)造性的講述喚起了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意,激發(fā)了語(yǔ)言想象思維,又鞏固了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)常講帶有數(shù)字的故事只小豬《七個(gè)阿姨來(lái)摘果等用歌的形式概括其特征或規(guī)或者是編一些有節(jié)奏的簡(jiǎn)單兒歌指幼兒用對(duì)歌的形式回答問(wèn)既能渲染氣又能集中幼兒注意力活需要語(yǔ),語(yǔ)言是思維的工具,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程中還要特別重視為幼兒提供同伴間交流的機(jī)會(huì),它助于幼兒通過(guò)思考而不是通過(guò)接受獲得對(duì)知識(shí)的理解要幼兒把一張正方形紙等分成二部分,怎樣等分好呢?此時(shí)不必把答案直接轉(zhuǎn)移到幼兒頭腦中,而是鼓勵(lì)他們通過(guò)自由討論得出結(jié)論以發(fā)展幼兒的互相協(xié)商、互相補(bǔ)充的語(yǔ)言能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,使自己成為個(gè)自主動(dòng)和自信的學(xué)習(xí)者師教學(xué)中還應(yīng)該采用生

動(dòng)簡(jiǎn)潔正的語(yǔ)言表達(dá),同時(shí)給幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解的機(jī)會(huì)比數(shù)字的最大、最小、最多、最少、比較多、比較少的語(yǔ)匯,:8和2哪個(gè)多哪一個(gè)?讓孩子習(xí)慣這些語(yǔ)言的運(yùn)用。通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)學(xué)教育,達(dá)在頭腦中利用語(yǔ)言進(jìn)行分析和綜合的數(shù)學(xué)思維水平使數(shù)學(xué)概念得以?xún)?nèi)化而過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行語(yǔ)言教,展幼兒的講述、表達(dá)的語(yǔ)言技能。數(shù)學(xué)與語(yǔ)言的有效整合二相互作,互促進(jìn)。三、數(shù)學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的整合《新綱要》提出的現(xiàn)代幼兒教育要注意幼兒課程的開(kāi)放,從結(jié)構(gòu)化的課程組織形態(tài)逐步走向非結(jié)構(gòu)的課程組織形態(tài)。社會(huì)生活本身就是整合,數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相,對(duì)幼兒的發(fā)展具有全面的教育價(jià)值。將數(shù)學(xué)融入社會(huì)能使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)解決日常生活問(wèn),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià),增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。:給植物澆水,有的用口杯、有的用可樂(lè)瓶去盛水哪種器盛水最?孩們會(huì)積思考,想用自然測(cè)量的方法去解決;在學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)利用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片、每日的出勤記錄、氣溫變化圖、我喜歡的玩具、商品的價(jià)格等等做出各種圖,發(fā)展幼兒獲取數(shù)據(jù)的能力、發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活與數(shù)學(xué)間的關(guān);幼兒在園過(guò)生日分蛋糕時(shí)引幼兒學(xué)習(xí)等,使幼體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè);值日生分碗筷,掌握點(diǎn)數(shù),一一對(duì)應(yīng)關(guān)系得到鍛與提高。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)文明不斷的發(fā),現(xiàn)代幼兒的思維方式有很大不,他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效,可以多讓幼兒親身經(jīng)歷或參加特定的數(shù)學(xué)內(nèi)容的社會(huì)活,通過(guò)自主探,進(jìn)行理解和應(yīng),從而獲得數(shù)的概念整體的經(jīng)驗(yàn),獲得整體的發(fā)展在家長(zhǎng)的帶領(lǐng),兒親身體驗(yàn)?zāi)弥欢~的人民幣去超市、菜場(chǎng)購(gòu)物,來(lái)提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力外在排序活動(dòng),以結(jié)我媽媽送禮物一主線,讓幼兒用準(zhǔn)備好的色彩鮮艷的串按大小、顏色、形狀等不同形式交替排,為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈,讓幼兒感受到媽媽育自己的辛苦,增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感,同時(shí)展了幼兒排序的能力和創(chuàng)造性思維。通過(guò)真實(shí)而豐富時(shí)氣息的社會(huì)實(shí)踐活幼兒的內(nèi)心需求得了一定的滿(mǎn)足。正如皮亞杰所說(shuō):數(shù)學(xué)識(shí)的習(xí)和其它認(rèn)知活動(dòng)一樣,不僅是對(duì)外在的刺激反應(yīng),或是來(lái)自于自己的經(jīng)驗(yàn)而通過(guò)探索在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)重新發(fā)明過(guò)這的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程讓幼兒倍感輕松自然暖切兒習(xí)數(shù)學(xué)的范圍和內(nèi)容獲得充分的延,來(lái)自于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與幼兒緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)受到了重,并激發(fā)了幼兒不斷的學(xué)習(xí)興趣。另外幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)學(xué)途徑擴(kuò)展了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法豐富,幼兒更樂(lè)于與教師伴進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作與交,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性增強(qiáng)了正成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體和自我鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)。四、數(shù)學(xué)與健康領(lǐng)域的整合《綱要》要求幼兒園把促進(jìn)幼兒的健康放在工作首,定了健康領(lǐng)域是最為重要的。故數(shù)學(xué)與健康的整合也是最本質(zhì)的。數(shù)學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)健康教育的某些目標(biāo)。如通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解身體形態(tài)的變化:幼兒通過(guò)自與同伴的身高的簡(jiǎn)單測(cè)量,感受自己成長(zhǎng)的快樂(lè),在自身的變化感興趣基礎(chǔ)上,幼兒漸漸關(guān)注起自己的著,來(lái)紐扣中幼學(xué)會(huì)了排序還通過(guò)攀、爬、跳獲得空間方位的經(jīng)上、下、左、右、里面、外面等。另,游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)學(xué)的一種十分重要的途徑和方,是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲能有效的激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興,能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的奇跡能使幼兒自發(fā)的應(yīng)用數(shù)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)?zāi)居螒虬丝臻g關(guān)系、幾何形體測(cè)等數(shù)學(xué)知識(shí)同又與分類(lèi)排數(shù)的比較等相聯(lián)系,幼在搭建過(guò)程,獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí);還有椅子、運(yùn)水果等體育活動(dòng)可讓幼兒比較10以數(shù)的多少、大小數(shù)組成加和序數(shù)等知;又如幼兒掌握單雙數(shù),《圈游來(lái)完成幼

圍成一個(gè)大,教師喊"雙數(shù)!站在圈上的幼兒迅速反,和幾名幼兒抱在一起組成雙數(shù)。如喊單數(shù)幼則組成單數(shù)得出結(jié)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終是充滿(mǎn)愉快和樂(lè)趣的活,幼兒在累積直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展思維能力、逐步的形成表象思,并為抽象思維打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)與健康的整,不僅每位幼兒喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù),體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè),還解決了幼兒學(xué)習(xí)的煩,提高了幼兒的接受能力。通過(guò)健康活來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固、延伸幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí),樹(shù)立了良好的積極向的態(tài)度立起良好的自從中獲得自主感功,同時(shí)還促進(jìn)了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展,成了健康的行為、健康的心,二者相輔相成。五、數(shù)學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的整合根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥性等特點(diǎn)、幼兒活潑好動(dòng)、思維形象直觀的特,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中滲透藝術(shù)手段,來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和趣味性操作時(shí)配上音量較小輕松優(yōu)美的背景音,制造愉悅的氛圍;可以利用彈奏鋼琴出來(lái)的音的高與低讓幼兒聯(lián)想數(shù)量的大小,并身體表現(xiàn)大小的動(dòng)作還有聽(tīng)節(jié)奏說(shuō)數(shù);音樂(lè)欣賞活動(dòng)讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)的物,如美麗的花、貝殼、植物的葉子、向日葵花盤(pán),使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧,感知數(shù)學(xué)的魅力例如欣賞感受蝴蝶花紋的對(duì)稱(chēng)并提出問(wèn)題先了幾只蝴蝶又飛來(lái)了幾只蝴蝶”幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用;此外畫(huà)中學(xué)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方,每位幼兒都有自己喜歡的畫(huà),當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)字與何圖形,引導(dǎo)幼兒用數(shù)字與幾何圖形拼出自己喜愛(ài)的圖,或者是想象畫(huà)出各種圖形的相關(guān)物;有在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換在色粘貼感知形體分割和學(xué)習(xí)等分等樣把幼兒帶進(jìn)一個(gè)奇妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界,培了幼兒從不同方面進(jìn)行思考問(wèn)題的能,促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展。數(shù)學(xué)與藝術(shù)的整,不僅激發(fā)幼兒的藝術(shù)興,陶冶了情,在活動(dòng)中抒發(fā)了情感、獲得了快樂(lè)的體驗(yàn),同時(shí)增進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固與運(yùn)用。六、數(shù)學(xué)與多媒體領(lǐng)域的整合隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,多體在幼兒園教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)它能幼兒交互開(kāi)展活動(dòng)幫他們探索和認(rèn)識(shí)世,并能產(chǎn)生積極的進(jìn)行思,發(fā)展能力計(jì)機(jī)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)借助媒體課件生動(dòng)有趣的聲像和視聽(tīng)覺(jué)等多方位的刺激,更易幫助幼兒釋疑解決活動(dòng)中的重難點(diǎn),提高教育效率。所以充分利用多媒體發(fā)揮的特殊功能和藝術(shù)魅,是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)不可缺少的輔助元素。例:幼兒講分解、組成活動(dòng)的含義時(shí),畫(huà)面上顯示在草地里,蘑菇房里住著兩只小一只小白兔到草地里收菜另一只小白兔到市場(chǎng)買(mǎi)花,幼兒看到兩只兔子從房間出,分走向兩個(gè)方向很快就明白一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)就叫分解,再用相同的方法演示組,幼兒很容易理同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是很難的事大班數(shù)學(xué)活動(dòng)"目測(cè)數(shù)群",用傳統(tǒng)手教,既呆板單調(diào)又機(jī)械乏教師操作示解很不方便,幼兒也因較難理解其實(shí)際意義而收效甚微。但通過(guò)課件演,將目測(cè)數(shù)群的方法一一展現(xiàn)使學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。同時(shí)運(yùn)用多種形將圖、文、聲、像融為一教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)和童,自然地使幼兒愿意學(xué)動(dòng)學(xué)學(xué)得好再如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)排隊(duì)"站站好,教學(xué)活動(dòng)中利用課,從簡(jiǎn)繁到讓幼兒不斷鞏固數(shù)字極其排,哪個(gè)數(shù)字排錯(cuò)位置,就在鍵盤(pán)上點(diǎn)擊其數(shù)字鍵到既有趣又好,在游戲的情境中掌握了序,其思維的深刻性大大提高。孩子的想象是無(wú)窮的數(shù)與多媒體有機(jī)結(jié)合、達(dá)到了互補(bǔ)長(zhǎng)短、綜合運(yùn)用的效果。不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、形象化枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化;復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靈活化,還是幫助孩子積極學(xué),主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)和動(dòng)手操作能力進(jìn)步形成數(shù)概念、掌握知,將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另外還給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給幼兒帶來(lái)個(gè)嶄新的主動(dòng)探索的世,幼兒在愉悅、自由的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)、使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、從而達(dá)到學(xué)習(xí)目,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,促使幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的

整體效益進(jìn)一步得到提高。思考:數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域教育內(nèi)容的有機(jī)整合,為兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了很大的空間,既展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又培養(yǎng)了幼兒的藝興趣,陶了情操等等同時(shí)最程度的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富了學(xué)習(xí)感受讓兒獲得多種能力、多方面的整體的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)獲得整合經(jīng)驗(yàn)的積累同幼兒也逐漸開(kāi)始嘗試在自己的游戲活動(dòng)、生活中用自己的方式進(jìn)行橫向的聯(lián)建構(gòu)多角度的思維?？傊?幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)