魯科版《裝備一個(gè)小藥箱》教學(xué)設(shè)想素材

課題1裝備一個(gè)“愛心”小藥箱(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)想一、教材分析：本課題的核心任務(wù)就是裝備一個(gè)小藥箱。本課題主要從認(rèn)識藥物和合理使用藥物兩方面入手，介紹了有關(guān)生活常用藥物的知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將小藥箱中應(yīng)備哪些藥物和器材以及認(rèn)識幾種常用藥物中的抑酸劑和阿司匹林安排在一課時(shí)學(xué)習(xí)。本課時(shí)主要先在討論“小藥箱中應(yīng)具備有哪些藥物和器材”基礎(chǔ)上，再重點(diǎn)認(rèn)識幾種常用的藥物如抑酸劑主要成分、作用和阿司匹林的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。通過教師在課前設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)為家人準(zhǔn)備一個(gè)小藥箱，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著在學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中理解和應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識解決實(shí)際的生活中的常見的藥物的主要成分、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其藥物作用機(jī)理等問題；從生活現(xiàn)象到化學(xué)本質(zhì)，從化學(xué)性質(zhì)到實(shí)際用途，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛他人的思想意識，讓我們的學(xué)生都成為有愛心的、有科學(xué)意識的合格公民。二、教學(xué)對象分析通過對《必修1》和《必修2》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本課題涉及到的常見物質(zhì)的性質(zhì)如無機(jī)化合物氫氧化鋁、碳酸氫鈉和有機(jī)化合物中酯基、羧基等官能團(tuán)的性質(zhì)；同時(shí)基本上具備了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)際操作、探究物質(zhì)性質(zhì)的基本能力。這些知識與技能的掌握為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識和理解與人們生活息息相關(guān)健康、合理用藥等化學(xué)現(xiàn)象、問題等，關(guān)注并解決生活中有關(guān)醫(yī)藥領(lǐng)域的簡單問題，提高基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有過在生病時(shí)被家人或老師、同學(xué)照顧的親身體驗(yàn)，以及去藥店買藥、用藥的經(jīng)歷，在被別人關(guān)心的時(shí)候都有或多或少的心里感受，產(chǎn)生回報(bào)他人或社會的強(qiáng)烈愿望。三、教學(xué)目標(biāo)⒈知識與技能⑴了解家庭小藥箱的基本組成，能為家庭裝備一個(gè)小藥箱，了解家庭常用藥物的相關(guān)知識；⑵認(rèn)識常見的、典型的一些藥物，知道其主要成分、使用方法及注意事項(xiàng)；⑶探究抑酸劑的有效成分和治療機(jī)理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)能力；⑷了解阿司匹林的結(jié)構(gòu)和有關(guān)的性質(zhì)。⒉

過程與方法⑴課前學(xué)習(xí)：以“裝備一個(gè)“愛心”小藥箱”為主題進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，使學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)關(guān)心他人的過程，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望；⑵課堂學(xué)習(xí)：以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：胃舒平的主要成分，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和科學(xué)思維方法，培養(yǎng)分析、解決問題的能力；⑶課后學(xué)習(xí)：在課堂探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用來探究阿司匹林的水解性、酸性等性質(zhì)。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀。⑴通過了解小藥箱的必備的組成物品，體驗(yàn)合作、相互學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)在生活中對促進(jìn)人類健康的作用，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)的價(jià)值，樹立健康、積極的生活態(tài)度；⑵通過預(yù)測、聯(lián)想、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、合作、觀察、分析、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，體驗(yàn)科學(xué)探究過程的樂趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；四、教學(xué)過程㈠課前教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)總題目：為家人“裝備一個(gè)“愛心”小藥箱”問題：⒈裝備小藥箱的依據(jù)；⒉準(zhǔn)備哪些必備藥物和器材？⒊購買時(shí)應(yīng)注意哪些問題？思考討論思考、調(diào)查了解生活中不同種類常用藥物、器材，作用及注意事項(xiàng)㈡課堂教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖匯報(bào)、交流討論組織學(xué)生展示匯報(bào)匯報(bào)自己的成果學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感，交流過程提高認(rèn)識、擴(kuò)大信息量新課引入提出問題1：在準(zhǔn)備小藥箱時(shí)，根據(jù)什么來選擇藥物和器材？問題2：如果家里還有老人或小朋友等等呢？問題3：選擇的藥物都是非處方藥物，簡稱OTC，在購買時(shí)注意哪些問題？

回答：藥物的功能、作用

思考回答：家人的實(shí)際需要

查閱說明書、有效期及適應(yīng)癥、禁忌等等

進(jìn)一步了解裝備小藥箱的步驟、方法和注意事項(xiàng)

匯報(bào)小節(jié)組織歸納：介紹常見藥物和器材（見附錄表5-1-1）

討論、思考、歸納

幫助學(xué)生整理歸納，過渡問題1：家里有位老爺爺?shù)昧宋覆?，需要買什么藥物呢？

問題2：人體中胃酸的主要成分是什么？問題3：什么是抑酸劑？問題4：如果這位老爺爺?shù)玫氖俏笣冊诜猛瑢W(xué)們提供的藥物時(shí)是否效果一樣？產(chǎn)生的副作用會相同嗎？問題5：能否服用主要成分含有NaHCO3的胃藥呢？為什么？說明理由

問題6：常見的抑酸劑--胃舒平的主要成分是什么呢？是NaHCO3嗎？思考、討論，配制不同的胃藥：酵母片、胃舒平、麗珠得樂、嗎叮林……

思考回答：胃酸的主要成分鹽酸

為了減少胃酸的量而特制的藥物稱為抑酸劑思考、討論、回答

學(xué)生A回答：可以，因?yàn)橹泻望}酸，達(dá)到酸性減弱的效果學(xué)生B回答：不可以，因?yàn)橹泻望}酸后，會產(chǎn)生氣體使胃黏膜破壞引起胃穿孔，病情惡化。學(xué)生C回答：是NaHCO3;學(xué)生D回答：是氫氧化鋁聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣，

教師引導(dǎo)，過渡

使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引出探究問題提出探究主題：胃舒平的主要成分是氫氧化鋁還是碳酸氫鈉？結(jié)合問題，提出探究主題：利用所學(xué)的知識，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究胃舒平的主要成分是氫氧化鋁還是碳酸氫鈉？展示氫氧化鋁和碳酸氫鈉的性質(zhì)（見附錄一）

教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

教師組織學(xué)生討論，并進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)室中，加入鹽酸產(chǎn)生的氣泡現(xiàn)象比較明顯，容易達(dá)到目的。其他的如加水，雖然能溶于水，但如果碳酸氫鈉是胃舒平的主要成分外還有其他的輔助成分，現(xiàn)象不一定明顯；對于使用加熱，固體加熱，在試管中觀察不到氣泡的；加入NaOH，兩者都會溶在其中，沒有差別。

學(xué)生思考討論設(shè)計(jì)依據(jù)：兩種物質(zhì)的性質(zhì)的差別進(jìn)行判斷。學(xué)生兩人一組討論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（見附錄二）

學(xué)生匯報(bào)探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案思路1：利用加熱產(chǎn)生不同的物質(zhì)，思路2：利用是否溶于水；思路3：利用與強(qiáng)堿NaOH的反應(yīng)；思路4：利用與強(qiáng)酸鹽酸的反應(yīng)；總的設(shè)計(jì)思路和方案：方案1：加熱

方案2：加水

方案3：加NaOH

方案4：加鹽酸培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和方法。

創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件

教師適時(shí)的指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)互相幫助、互相學(xué)習(xí)精神；

鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用學(xué)過的知識，進(jìn)行創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度實(shí)驗(yàn)探究，

根據(jù)“活動(dòng)·探究”內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（見附錄三）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)教師組織討論交流，進(jìn)行小結(jié)。得出結(jié)論：胃舒平的主要成分是氫氧化鋁培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力共同學(xué)習(xí)：

問題1：根據(jù)氫氧化鋁的性質(zhì)，思考作為抑酸劑，其機(jī)理是什么？

問題2：是否還有其它的物質(zhì)可以做抑酸劑嗎？是哪些物質(zhì)呢？

都能發(fā)生哪些反應(yīng)？問題3：請書寫有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納、總結(jié)：常見的抑酸劑的主要成分及其反應(yīng)（見附錄四）

思考回答：中和胃酸，同時(shí)形成凝膠覆蓋在胃黏膜的表面，緩慢而持久地中和過多的胃酸及保護(hù)胃黏膜，有利于潰瘍面的愈合。

討論回答：一般凡是與酸能反應(yīng)物質(zhì)都可以；可以是堿、堿性氧化物、鹽等等；如MgO、Mg(OH)2、CaCO3等等；

學(xué)生到黑板：書寫化學(xué)反應(yīng)方程式

分析、歸納、總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力過渡質(zhì)疑：我們經(jīng)常感冒，發(fā)燒那可以服用什么藥物呢？這些都是常用的治療感冒的藥物，其中最常見的就是阿司匹林，其結(jié)構(gòu)怎樣？主要具有哪些性質(zhì)呢？根據(jù)探究抑酸劑的過程與方法課后進(jìn)行探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告回答：感康、白加黑、速效感冒膠囊、阿司匹林、板藍(lán)根沖劑等等

傾聽、思考、討論引發(fā)學(xué)生積極思考

使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引出探究問題、提升學(xué)習(xí)效果課堂小結(jié)：問題：⒈本節(jié)課你有什么收獲？請與同學(xué)共享你的收獲。⒉你覺得本節(jié)課還有什么問題沒有解決？⒊知道了幾種常用藥物的組成、療效等等，那么如何科學(xué)合理用藥？需要注意哪些事項(xiàng)？請同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料。思考、

討論、

交流

課后查閱提高學(xué)生歸納、總結(jié)能力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流附錄：表5-1-1一些家庭常用藥常用藥物功能、作用速效感冒膠囊、板蘭根沖劑治療感冒甘草片、川貝止咳糖漿鎮(zhèn)咳化痰紅霉素、氟哌酸抗菌消炎撲爾敏抗過敏復(fù)方解熱止痛片、阿司匹林退熱止痛胃舒平、酵母片抑酸止胃痛、助消化碘酒、創(chuàng)可貼傷口消炎風(fēng)油精防止蚊蟲叮咬一、[投影]：《知識支持》碳酸氫鈉的性質(zhì)和氫氧化鋁性質(zhì)⒈碳酸氫鈉是一種可溶于水的細(xì)小白色的晶體；熱穩(wěn)定性差，受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水；與鹽酸等酸反應(yīng)生成氣體—CO2↑；與NaOH溶液等堿液反應(yīng)；⒉氫氧化鋁是難溶于水的白色固體；熱穩(wěn)定性很差，受熱分解生成氧化鋁和水；與鹽酸等酸反應(yīng)生成鋁鹽等；與NaOH溶液等堿液反應(yīng)。二、學(xué)生設(shè)計(jì)方案報(bào)告

原理試劑簡要步驟備注方法1

方法2

…………三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象解釋加入鹽酸

加入水

四、[PPT]：常見抑酸劑的抑酸原理常見的抑酸劑的主要成分及其反應(yīng)主要化學(xué)成分離子反應(yīng)方程式氧化鎂[MgO]MgO+2H+==Mg2++H2O氫氧化鎂[Mg（OH）2]Mg（OH）2+2H+==Mg2++2H2O碳酸鈣[CaCO3]CaCO3+2H+==Ca2++H2O+CO2↑碳酸氫鈉[NaHCO3]HCO3-+H+==H2O+CO2↑氫氧化鋁[Al（OH）3]Al（OH）3+3H+==Al3++3H2O雙羥基鋁碳酸鈉[NaAl（OH）2CO3]Al（OH）2CO3+4H+==Al3++3H2O+CO2↑檸檬酸鈉[Na3C6H5O7·2H2C6H5O73-+3H+==H3C6H5O五、作業(yè)設(shè)計(jì)（略）六、教學(xué)反思㈠認(rèn)真領(lǐng)會新課程的精神用教材教，而不是教教材，因此對于課本中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，如教材中是采用夏令營的活動(dòng)請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)一個(gè)“小藥箱”。盡管夏令營的開展很普遍，但是并不是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過的，為了讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師把為夏令營準(zhǔn)備的小藥箱改為為家庭準(zhǔn)備一個(gè)小藥箱，這樣不僅使每個(gè)學(xué)生在以往生病、買藥、用藥的過程中所經(jīng)歷的被別人關(guān)心、照顧時(shí)心里感受重新體驗(yàn)，而且能夠產(chǎn)生回報(bào)他人或社會的強(qiáng)烈愿望，因而效果很好。㈡問題的設(shè)計(jì)情景要緊扣教學(xué)的核心內(nèi)容探究式學(xué)習(xí)是新課程所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它承載著科學(xué)知識的掌握、科學(xué)探究技能的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等等多重任務(wù)。形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式教學(xué)方式，是新課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。探究必起于問題，而且是有價(jià)值的問題，所以對學(xué)生提出有吸引性