中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)(word精排版)

中等職業(yè)學(xué)校（2020年版）目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、課程性質(zhì)與任務(wù) 1二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo) 1（一）學(xué)科核心素養(yǎng) 1（二）課程目標(biāo) 3三、課程結(jié)構(gòu) 5（一）課程模塊 5（二）學(xué)時安排 5四、課程內(nèi)容 6（一）基礎(chǔ)模塊 6（二）職業(yè)模塊 14（三）拓展模塊 18五、學(xué)業(yè)質(zhì)量 21（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 21（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平 21（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系 24六、課程實施 24（一）教學(xué)要求 24（二）學(xué)業(yè)水平評價 27（三）教材編寫要求 30（四）課程資源開發(fā)與利用 31（五）對地方與學(xué)校實施本課程的要求 32附錄：古代詩文學(xué)習(xí)推薦篇目 34一、課程性質(zhì)與任務(wù)語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語文課程是學(xué)習(xí)正確理解和運用祖國語言文字的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實的語言運用情境，開展自主的言語實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，提高運用祖國語言文字的能力，理解與熱愛祖國語言文字，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信。語文課程對于全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要作用。中等職業(yè)學(xué)校語文課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，強化關(guān)鍵能力，使學(xué)生具有較強的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，接受人類進(jìn)步文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，形成良好的思想道德品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)與運用而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒4言知識與語言能力，思維能力與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。1.語言理解與運用語言理解與運用是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過豐富的言語實踐，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的生活、學(xué)習(xí)、工作等語言運用情境中，正確理解與運用祖國語言文字，進(jìn)行有效的交流與溝通。2.思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過語言運用，發(fā)展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，運用多種思維方式豐富自己對作品的感受和理解，比較、分析、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象，準(zhǔn)確傳遞信息、論述觀點、表明態(tài)度，提升思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等品質(zhì)。3.審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過閱讀優(yōu)秀作品，品味語言藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，欣賞美，崇尚真善美，摒棄假惡丑，抵制庸俗、低俗、媚俗的語言文化，提高語言文化鑒別能力，形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，提升審美境界，在生活、工作情境中運用口語和書面語表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。4.文化傳承與參與文化傳承與參與是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步具有對中華文化的理解和吸收、傳承和發(fā)展的能力，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，吸收人類文化知識積累和創(chuàng)新成果，并在學(xué)習(xí)和工作中拓寬產(chǎn)業(yè)文化視野，培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神，增強文化自覺和文化自信。語文學(xué)科核心素養(yǎng)的4個方面是一個整體，語言理解與運用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，思維、審美、文化方面的發(fā)展都建立在語言理解與運用的基礎(chǔ)之上，并在學(xué)生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。（二）課程目標(biāo)學(xué)生通過閱讀與欣賞、表達(dá)與交流及語文綜合實踐等活動，在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個方面都獲得持續(xù)發(fā)展，自覺弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化自信，樹立正確的人生理想，涵養(yǎng)職業(yè)精神，為適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要提供支撐。1.語言認(rèn)知與積累。加強語言的感知、領(lǐng)會和情感體驗，注重富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，在積極的言語實踐活動中，逐步認(rèn)識和掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律，并運用到專業(yè)學(xué)習(xí)和社會生活中。2.語言表達(dá)與交流。憑借語感和對語言運用規(guī)律的把握，在真實的生活和職業(yè)情境中，根據(jù)不同的交際對象和具體的語言運用情境，正確運用口語和書面語進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，具備適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活需要的語言文字運用能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和規(guī)范運用語言文字的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提高口語交際和文字寫作素養(yǎng)。3.發(fā)展思維能力。運用聯(lián)想和想象，獲得對語言和文學(xué)形象的分析、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象，具備獨立思考、邏輯推理、信息判別語言運用的正誤與優(yōu)劣，力求準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識，提高語言表達(dá)能力。4.提升思維品質(zhì)。自覺分析和反思自己的言語實踐活動經(jīng)驗，直覺思維與分析思維、形象思維與抽象思維、形式邏輯思維與辯證思維，以及批判性思維、創(chuàng)造性思維等，探究語言現(xiàn)象與文學(xué)形象，增強思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性。5.審美發(fā)現(xiàn)與體驗。通過語文課程的學(xué)習(xí)，感受祖國語言文字獨特的美，增強對祖國語言文字的審美意識，加深熱愛祖國語言文字的感情。閱讀中外文學(xué)作品，注重閱讀中的情感體驗，品味語言藝術(shù)，獲得審美發(fā)現(xiàn)，感受和體驗作品的語言美、形象美和情感美，豐富審美體驗，提升發(fā)現(xiàn)美、體驗美的能力。6.審美鑒賞與評價。閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，以及弘揚勞動精神和勞模精神、工匠精神的作品，在審美體驗的基礎(chǔ)上開展審美鑒賞活動。運用聯(lián)想和想象，欣賞和評價不同時代、不同風(fēng)格的作品，初步具有正確的審美觀念、健康的審美情趣和鑒賞美、評價美的能力，崇尚真善美，摒棄假惡丑，自覺抵制庸俗、低俗、媚俗的語言文化，并能運用口語和書面語表達(dá)自己的審美體驗，提高語言文字的表達(dá)效果和美感程度。7.傳承中華優(yōu)秀文化。在學(xué)習(xí)和運用祖國語言文字的過程中，文化蘊含的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，增強熱愛中華文化的思想感情，繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，抵制文化虛無主義錯誤觀點，培育文化自信，不斷完善道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。8.關(guān)注、參與當(dāng)代文化。弘揚社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注并積極的過程中，增強為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的自豪感和使命感。拓展文化視野，理解文化的多樣性，懂得尊重和包容，學(xué)習(xí)和借鑒不同民族、不同區(qū)域、不同國家的優(yōu)秀文化，抵御外來不良文化，提高吸收人類文明優(yōu)秀成果的能力。三、課程結(jié)構(gòu)學(xué)生身心發(fā)展特點，以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，整體建構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計中等職業(yè)學(xué)校語文課程。（一）課程模塊中等職業(yè)學(xué)校語文課程由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，由82.職業(yè)模塊是為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)安排的限定選修內(nèi)容，由432必選，專413.拓展模塊是滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個性發(fā)展需要的自主選修內(nèi)3（二）學(xué)時安排模塊內(nèi)容學(xué)時基礎(chǔ)模塊12345678（9（18（18（36中國革命傳統(tǒng)作品選讀（18學(xué)時）社會主義先進(jìn)文化作品選讀（18學(xué)時）整本書閱讀與研討（18學(xué)時）跨媒介閱讀與交流（9學(xué)時）144職業(yè)模塊1234勞模精神工匠精神作品研讀（27學(xué)時）職場應(yīng)用寫作與交流（18學(xué)時）微寫作（9學(xué)時）科普作品選讀（9學(xué)時）54拓展模塊123不做統(tǒng)一規(guī)定合計198四、課程內(nèi)容（一）基礎(chǔ)模塊模塊內(nèi)容由8個專題構(gòu)成。專題一：語感與語言習(xí)得本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的語感，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，理解語言的表現(xiàn)力，提升感悟語言文字的能力，并能運用口頭和書面語言，簡明連貫、文明得體地進(jìn)行表達(dá)交流?！緝?nèi)容要求】（1）在語文學(xué)習(xí)活動中，鞏固和提高運用漢語拼音、漢字、詞（2）根據(jù)學(xué)習(xí)目的和生活的實際需要，精選文本，通過誦讀或銳地捕捉語言文字表達(dá)主要信息的方法，理解語義，品味情趣，領(lǐng)會意蘊，提高語言的敏感性。【教學(xué)提示】（1）引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，擴大閱讀范圍，廣泛接觸并積累語言材料，梳理語言現(xiàn)象，探索語言運用的規(guī)律，增強運用語言文字的敏感性。（2）精選誦讀材料，指導(dǎo)誦讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會作者的思想感情、行文思路，以及文本的語言特點、意境、風(fēng)格等。（3）引導(dǎo)學(xué)生運用體驗、比較、質(zhì)疑、探究等方法，仔細(xì)品味語言，揣摩語境，比較推敲，領(lǐng)悟語言的旨趣。（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)語境，開展積極的言語實踐，在對話交流中提高語言感悟能力和運用能力。（5）本專題應(yīng)貫穿整個語文學(xué)習(xí)過程，與其他專題中的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐等學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合在一起。專題二：中外文學(xué)作品選讀本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的高語言文化鑒別能力、文學(xué)欣賞能力和審美品位，提升人文素養(yǎng)?！緝?nèi)容要求】（1）精讀中外優(yōu)秀文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，把握作品內(nèi)涵，理解作者創(chuàng)作意圖，欣賞作品的語言表現(xiàn)力。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，形成自己的感受。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本等不同的文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，崇尚真善美，摒棄假惡丑，抵制庸俗、低俗、媚俗的語言文化，獲得審美體驗。（3）養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣，寫出自己的閱讀感受和見解，積累、豐富文學(xué)作品欣賞經(jīng)驗，并學(xué)會與他人分享?！窘虒W(xué)提示】（1）設(shè)置閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，運用專題閱讀、比較閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀、經(jīng)驗分享和成果交流等活動。（2）文學(xué)作品的閱讀，應(yīng)側(cè)重于審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品時充分調(diào)動聯(lián)想、想象、思維、情感等心理因素和審美經(jīng)驗，逐步提高對審美對象的感知能力、理解能力和鑒別能力。（3）教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持，如推薦文學(xué)鑒賞材料，指明鑒賞方向，指導(dǎo)學(xué)生聚焦審美對象，抒寫審美感受；鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展詩歌朗誦會、讀書報告會、課本劇表演等活動，豐富審美體驗。專題三：實用性閱讀與交流括實用類文本的閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本專題學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的言語實踐，提高實用性閱讀與交流的水平，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，增強學(xué)生適應(yīng)與服務(wù)社會的能力?！緝?nèi)容要求】（1）閱讀當(dāng)代社會常用和職業(yè)生活需要的實用類文本，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達(dá)方式。（2）閱讀知識性讀物類文本，如說明文、科普作品等，學(xué)習(xí)運用簡明準(zhǔn)確的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。（3）閱讀常用的論述類文本，把握作者的觀點、態(tài)度，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，論據(jù)恰當(dāng)，具有邏輯性。（4）具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可選擇職業(yè)生活類、新聞傳媒類、知識性讀物類，以及論述類文本等，體現(xiàn)勞動精神的文本要占一定的比例。【教學(xué)提示】（1）以社會生活情境中的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動為主，合理安排閱讀、調(diào)查、寫作、口語交際等教學(xué)活動。（2）引導(dǎo)學(xué)生在真實或模擬的應(yīng)用情境中學(xué)習(xí)職業(yè)生活常用的文本。（3）在教學(xué)過程中分析新聞傳媒類文本。如要求學(xué)生自主選擇一份報紙或一個網(wǎng)站一周的內(nèi)容，分析其欄目設(shè)置、文體構(gòu)成，以及內(nèi)容的價值取向，撰寫分析結(jié)果；推薦11~3篇不同體裁的精彩文章，并說明理由。1篇介紹本專業(yè)最新科研成果的科普作品，也可選擇自己喜愛的社會科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)，并交流閱讀感受。（5）論述類文本，教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注重辨析觀點與材料之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。專題四：古代詩文選讀本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典古代詩文，體會中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，增進(jìn)對中華文化思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神的認(rèn)識和理解，抵制文化虛無主義錯誤觀點，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，增強文化自信，更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【內(nèi)容要求】（1）學(xué)習(xí)中國古代經(jīng)典詩文，閱讀并了解作品內(nèi)容，體會其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值。（2）梳理所學(xué)作品中常見的文言實詞、虛詞、特殊句式和文化常識，區(qū)別古今語言的異同。（3）學(xué)習(xí)中國古代詩文的表達(dá)方式，提高語言文字運用能力?！窘虒W(xué)提示】（1）引導(dǎo)學(xué)生重點在誦讀中培養(yǎng)語感，理解內(nèi)容，品味語言。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書、網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀文本，并聯(lián)系學(xué)習(xí)過的古代詩文，梳理常用文言實詞、虛詞、特殊句式，提高閱讀古代詩文的能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，開展專題學(xué)習(xí)，梳理文化常識，增加文化積累，體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。己的感受和見解，并就作品涉及的文化現(xiàn)象與同學(xué)展開交流和討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗，表達(dá)自己的看法。專題五：中國革命傳統(tǒng)作品選讀以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的愛國精神和崇高無畏的革命氣概，體認(rèn)中國共產(chǎn)黨人的初心和使命；進(jìn)一步提高語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力；堅定理想信念，陶冶情操，形【內(nèi)容要求】（1）誦讀革命先輩的名篇佳作，體會崇高的革命情懷。（2）閱讀反映革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學(xué)作品，理解作品中革命志士和語言魅力。（3）閱讀有關(guān)革命傳統(tǒng)的新聞、報告、演講、訪談等實用類文本，聯(lián)系思想實際和見聞，深入理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作手法?！窘虒W(xué)提示】（1）引導(dǎo)學(xué)生從思想的深刻性、內(nèi)容的時代性、語言的規(guī)范性等角度，理解與欣賞革命傳統(tǒng)作品。（2）根據(jù)學(xué)生的思想實際有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、答疑活動，引導(dǎo)學(xué)生在研討中領(lǐng)會寫作意圖，理解作品思想內(nèi)涵。（3）教師要充分利用地方文化資源，開展多種語文學(xué)習(xí)活動?？蓜?，加深對活動背景和英雄人物思想境界的理解，深化學(xué)生對黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷程的體認(rèn)，提高學(xué)生口頭交流、現(xiàn)場記錄、文稿整理等能力和水平。專題六：社會主義先進(jìn)文化作品選讀本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映社會主義先進(jìn)文化的作品，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，增強弘揚社會主義核心價值觀的自覺性和為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感，堅定文化自信；把握作品的思想性和藝術(shù)性，進(jìn)一步提高閱讀與欣賞、表達(dá)與交流，以及語文綜合運用能力?！緝?nèi)容要求】（1）閱讀反映社會主義先進(jìn)文化的文學(xué)作品，把握其精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值，提高閱讀品位?！窘虒W(xué)提示】（1）從文體、題材等不同角度，確定社會主義先進(jìn)文化作品的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）閱讀體現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化的文學(xué)作品，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會精神等，豐富學(xué)生的審美體驗。中的基本概念和觀點，理清文本結(jié)構(gòu)，了解改革開放以來的新成就、新成果，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。（4）開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，可通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)檢索，以及社會調(diào)查、讀書交流、參與文化公益活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生在參與當(dāng)代文化生活的過程中，加深對社會主義先進(jìn)文化的理解和認(rèn)同，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。專題七：正版書閱讀與研討本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，積累語言材料，獲得閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀欣賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！緝?nèi)容要求】（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的路徑，形成和積累閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽等閱讀方法，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。（2）能利用書中的目錄、序跋、注釋等，檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價等資料，深入研讀作家作品。【教學(xué)提示】（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，具有較高的思想、文化價值的作品?？筛鶕?jù)教材中的節(jié)選課文推選長篇作品，也可由師生共同商定閱讀作品。（2）注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真通讀全書，整體把握作品內(nèi)容和藝術(shù)構(gòu)思，理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。（3）閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，課內(nèi)注重閱讀策略與方法指導(dǎo)，課外注重學(xué)生的閱讀實踐。（4）指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，開展研討、交流活動，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀收獲，展示閱讀成果。解答學(xué)生的疑惑，善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的個性化見解，不以自己的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。專題八：跨媒介閱讀與交流本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介信息的獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，了解其特點和規(guī)律，理解、辨析媒介傳播內(nèi)容，培養(yǎng)跨媒介分享與交流的能力，提高信息素養(yǎng)?！緝?nèi)容要求】（1）了解常見媒介的特點，培養(yǎng)利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，并進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。（2）了解信息來源的多樣性，堅持正確的價值導(dǎo)向，學(xué)會辨識信息的真實性，逐步提高運用信息解決實際問題的能力。（3）建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段，培養(yǎng)合作、交流和反思能力?！窘虒W(xué)提示】（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀跨媒介文本，了解跨媒介的特點，以及媒介對人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響。（2）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同目的，合理選擇、恰當(dāng)運用不同類型的媒介進(jìn)行閱讀和交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解媒介運用對語言的影響，提高學(xué)生綜合運用多種媒介有效獲取信息、表達(dá)與交流的能力。（二）職業(yè)模塊模塊內(nèi)容由4個專題構(gòu)成。專題一：勞模精神工匠精神作品研讀本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)勞動模范和大國工匠等典型人物的作品，領(lǐng)悟勞動模范和大國工匠的精神特質(zhì)和人格魅力，認(rèn)識人文素養(yǎng)教育對培養(yǎng)職業(yè)精神的意義，加深對人生價值與意義的理解，增強職業(yè)意識，培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神，體悟勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！緝?nèi)容要求】（1）閱讀有關(guān)勞動模范、大國工匠等典型人物的作品，如傳記、（2）在文本閱讀中，領(lǐng)悟人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌，理解勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神。（3）學(xué)習(xí)寫作新聞、訪談錄、解說詞等常用文體。（4）在學(xué)習(xí)過程中增強敬業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德意識。【教學(xué)提示】關(guān)信息，體會文本在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運用等方面的特點。（2）注意運用不同媒介，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感受人物形象，領(lǐng)悟其精神品質(zhì)，獲得人生教益。（3）通過多種方式加深學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，感受時代風(fēng)貌，培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神。專題二：職場應(yīng)用寫作與交流本專題旨在培養(yǎng)學(xué)生職場應(yīng)用寫作，以及市場調(diào)查和策劃、洽談和協(xié)商、求職和應(yīng)聘等能力，提高學(xué)生職業(yè)道德意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【內(nèi)容要求】（1）根據(jù)職場工作需要正確擬寫相關(guān)應(yīng)用文，如實習(xí)報告、實訓(xùn)報告、工作日志、會議記錄、產(chǎn)品說明書、廣告、協(xié)議合同，以及通知、通告、報告、請示、歡迎詞等。（2）結(jié)合專業(yè)確定調(diào)研主題，編制調(diào)查問卷，對相關(guān)行業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研，撰寫調(diào)查報告和調(diào)研活動策劃書。（3）根據(jù)特定場合、目的和對象，進(jìn)行有效的洽談和協(xié)商。（4）根據(jù)求職和應(yīng)聘的一般過程與要求，寫作適應(yīng)需求、重點突出、語言簡明、格式規(guī)范和體現(xiàn)個性的求職和應(yīng)聘材料，在模擬求職和應(yīng)聘中做到表達(dá)清晰、應(yīng)對得體，提高在真實或模擬仿真情境中的語言運用能力?！窘虒W(xué)提示】有機整合，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。（2）應(yīng)用文寫作的教學(xué)，可設(shè)計職場情境中的典型任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，形成寫作能力。（3）市場調(diào)查和策劃的教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，確定調(diào)查專題，制訂調(diào)查計劃，編制調(diào)查問卷，收集和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告；針對專業(yè)學(xué)習(xí)、市場調(diào)查等進(jìn)行活動策劃，撰寫活動策劃書；圍繞市場調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行市場分析和市場預(yù)測，撰寫營銷策劃書或創(chuàng)業(yè)策劃書。（4）洽談和協(xié)商的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生講誠信，尚友善，在洽談中客觀陳述和交流；在協(xié)商中，擺明事實，交換意見，尋找解決問題和爭議的方法，提高洽談和協(xié)商的有效性。（5）求職和應(yīng)聘的教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生分析招聘崗位特點和要求，對應(yīng)的優(yōu)勢，制作簡歷，提供完整的求職應(yīng)聘材料；營造求職和應(yīng)聘的現(xiàn)場氛圍，設(shè)計模擬求職和應(yīng)聘活動項目，安排活動流程，指導(dǎo)學(xué)生分角色開展活動，在實踐中提高求職和應(yīng)聘能力。（6）教學(xué)中要相機引導(dǎo)學(xué)生體驗職業(yè)規(guī)范的嚴(yán)肅性、職業(yè)操守的重要性，增強職業(yè)意識，領(lǐng)悟溝通交流的必要性，學(xué)習(xí)溝通交流的技能與技巧。專題三：微寫作本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生了解微寫作的特點，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)敏捷的思維能力和快速組織語言的能力，提高人際溝通和交往的效率?！緝?nèi)容要求】200理、情感交流等內(nèi)容，提高解決實際生活問題的能力。（2）理解和把握微寫作用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感的特點與方法。（3）在微寫作中注重創(chuàng)意，力求條理清楚、感情真實、語言【教學(xué)提示】（1）根據(jù)實際生活和表達(dá)交流的需要，明確寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微寫作。（2）創(chuàng)設(shè)寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫作目的與對象，從立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面快速構(gòu)思與寫作。（3）鼓勵學(xué)生多樣化地表達(dá)，個性化地寫作。專題四：科普作品選讀本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品，品析科普作品通俗易懂、深入淺出地闡釋科學(xué)知識的特點；擴大學(xué)生的知識視野，感受科學(xué)文化的魅力，認(rèn)識科學(xué)精神的內(nèi)涵；理解科學(xué)與人文的關(guān)系，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度?！緝?nèi)容要求】（1）閱讀反映現(xiàn)當(dāng)代科技發(fā)展及其重大成果的科普作品，了解科普作品的基本特點，掌握閱讀科普作品的方法。（2）體會科普作品蘊含的科學(xué)精神，理解科學(xué)與人文的關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的職業(yè)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)提示】（1）選擇合適的科普作品，引導(dǎo)學(xué)生在基本理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)科普作品的表述方式，提高閱讀科普作品的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助工具書、文獻(xiàn)資料以及數(shù)字化資源等，結(jié)合其他學(xué)科知識，了解文本中的基本概念和觀點，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、行文邏輯。指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記。（三）拓展模塊模塊內(nèi)容由3個專題構(gòu)成。專題一：思辨性閱讀與表達(dá)本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生對文本及語言現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析，歸納、綜合，能得出客觀、理性的結(jié)論，發(fā)展邏輯思維能力，提高思維的深刻性、批判性?！緝?nèi)容要求】（1）閱讀論述類文本，把握作者的觀點，理解作者闡述觀點的邏輯及方法。（2）閱讀對社會熱點發(fā)表評論的文本，能分析、質(zhì)疑，得出合理的結(jié)論。（3）閱讀文本，能多角度思考問題，闡發(fā)自己的觀點，發(fā)表評論具有邏輯性。【教學(xué)提示】（1）閱讀論述類文本，要引導(dǎo)學(xué)生把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。引導(dǎo)學(xué)生閱讀重要的時事評論，把握作者評說的立場、觀點和方法。在閱讀時，啟發(fā)學(xué)生合理質(zhì)疑，培養(yǎng)思辨能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，闡發(fā)自己的觀點，力求立論正（3）組織學(xué)生圍繞感興趣的話題開展討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行質(zhì)疑與反駁，做到有理有據(jù)，以理服人。（4）要求學(xué)生閱讀指定的簡短文本，練習(xí)寫作思辨性文字。專題二：古代科技著述選讀統(tǒng)工藝的精湛，感受古代勞動人民的實踐智慧，學(xué)習(xí)古代工匠的創(chuàng)新精神，對我國古代科技文化有敬畏之心和自豪之感，并進(jìn)一步積累文言基礎(chǔ)知識和古代文化常識?！緝?nèi)容要求】（1）閱讀古代科技著述的精彩片段，拓寬文化視野，提高閱讀古代科技作品的能力。（2）結(jié)合專業(yè)特點，選讀古代科技著述如《齊民要術(shù)》《水經(jīng)注》【教學(xué)提示】（1）根據(jù)學(xué)生實際和專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代科技著述的經(jīng)典片段，撰寫讀書筆記，提高對古代科技發(fā)明的認(rèn)識水平。（2）根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于古代傳統(tǒng)工藝的作品，撰寫讀書筆記，幫助學(xué)生認(rèn)識先民的創(chuàng)造智慧和鉆研精神，得到古代科技文化的浸潤。專題三：中外文學(xué)作品研讀本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生以正確價值觀閱讀與鑒賞中外優(yōu)秀文學(xué)作品，擴大閱讀視野，增強閱讀興趣，提高文學(xué)涵養(yǎng)，感受人類豐富的精神世界，養(yǎng)成開放包容的文化心態(tài)，進(jìn)一步提高閱讀鑒賞能力?！緝?nèi)容要求】作品，了解中國古代與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的代表性作品，了解外國著名作家（2）關(guān)注當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展動態(tài)，選讀新近發(fā)表的具有廣泛社會影響的優(yōu)秀作品及其相關(guān)評論。（3）培養(yǎng)撰寫內(nèi)容提要、形象賞析等能力，養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣。挑選自己喜歡的作品精心閱讀，仔細(xì)賞析，發(fā)表見解。（4）可根據(jù)自己的興趣，挑選自己喜歡的文學(xué)體裁，嘗試創(chuàng)作短篇作品?！窘虒W(xué)提示】（1）引導(dǎo)學(xué)生運用精讀、略讀、泛讀等多種方法，開展自主閱讀、個性化閱讀，豐富閱讀體驗；加強誦讀，力求背誦短小精悍的經(jīng)典名篇。舉行讀書報告會、文學(xué)習(xí)作展示會，表演課本劇，向各種傳媒投稿或自（3）組織開展以“中外作家作品鑒賞”為專題的課外閱讀活動，五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中等職業(yè)學(xué)校語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的2個水平描述如下：水平質(zhì)量描述11-1有主動閱讀的興趣和習(xí)慣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，擴展積累。能準(zhǔn)確辨識各種場合和文本中的漢語拼音及意義，熟練運用漢語拼音。能用普通話正確、流利、有感情地誦讀課文。能使用常用漢語工具書，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。能根據(jù)具體的語言環(huán)境理解語言，能梳理和運用學(xué)過的各類語言材料，100萬字。能根據(jù)學(xué)習(xí)、取恰當(dāng)?shù)乃季S方法，通過探究語言現(xiàn)象，理清事物之間的內(nèi)在關(guān)系，1-3有欣賞文學(xué)作品的興趣和健康的審美意識；閱讀與欣賞文漢語的獨特魅力。對于作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式能有自己的心得，并在與老師、同學(xué)的交流中清楚地表達(dá)自己的看法。閱讀實用類文詩文，梳理文本中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并寫出自己的閱讀感受21202-2能準(zhǔn)確概括文本的觀點，分析并解釋主旨和材料之間的關(guān)系，評價文本的基本傾向；能進(jìn)行比較閱讀，辨識、篩選多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同，并根據(jù)文本信息進(jìn)行合理推斷；能根據(jù)語境分辨語言材料的細(xì)微差別，理解重要語句中隱含的信息；在閱讀中有自己的思考，具有問題意識和質(zhì)疑能力；綜合運用文本中的相關(guān)信息解決具體問題，并能結(jié)合生活經(jīng)驗，正確表達(dá)觀點，抒發(fā)情感。在表達(dá)時，力求概念準(zhǔn)確，判斷合理，推理具有邏輯性，做到中心突出，內(nèi)容具體，語言流暢。在言語實踐中，能獨立思考，并綜合運用不同方法，進(jìn)行信息加工。2-3追求高尚的審美情趣和審美品位，能掌握和運用整本書閱2-4具有主動積累和梳理富有文化意蘊的語言材料的習(xí)慣。能達(dá)自己的觀點。能在表達(dá)中運用富有文化意蘊的語言材料和語言形（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系水平1是學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的合格要求，是畢業(yè)合格性考試的命題依據(jù)；水平2是參加高職院校分類考試的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求，是高職院校分類考試的命題依據(jù)。六、課程實施（一）教學(xué)要求1.堅持立德樹人，發(fā)揮語文課程獨特的育人功能語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分。語文課程對加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的教育，培養(yǎng)文化自信，具有不可替代的優(yōu)勢。教師要執(zhí)著于教書育人，充分發(fā)改革方向，落實立德樹人根本任務(wù)。在語文教學(xué)中，教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價值取向，踐行社會主義核心價值觀，要根據(jù)語文課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生理解和熱愛祖國語言文字的思想感情，增強學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感和歷史使命感。2.整體把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)，合理設(shè)計教學(xué)活動語文學(xué)科核心素養(yǎng)是語文學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會并完整把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)4個方面的內(nèi)涵、表現(xiàn)及其相互關(guān)系。要樹立以發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)活動的全過程。要整體把握基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊的教學(xué)內(nèi)容與要求，加強模塊之間的銜接和整合。要提高語文課程開發(fā)、設(shè)計等專業(yè)能力，實現(xiàn)與課程的同步發(fā)展。教師要認(rèn)識到語文學(xué)科核心素養(yǎng)是一個整體，相互聯(lián)系、相輔相成，而語言理解與運用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與3個方面素養(yǎng)的發(fā)展，都離不開語言理解與運用。要合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價等，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生審美品位，豐厚學(xué)生文化底蘊。3.以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和能力水平組織教學(xué)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)要以學(xué)生為中心，基于學(xué)生，為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要走出知識本位、技術(shù)主義的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和能力水平組織教學(xué)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)；在強化關(guān)鍵能力培養(yǎng)的同時，加強必要的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和語文基本技能訓(xùn)練。要確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的言語實踐，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使他們在整個語文學(xué)習(xí)活動中都能自主、積極、愉快地參與。要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯推理、信息加工能力，提高口語交際和文字寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。4.體現(xiàn)職業(yè)教育特點，加強實踐與應(yīng)用3和日后工作需要的各種語言活動類型，教師在教學(xué)過程中，可采用語文綜合實踐的形式組織教學(xué)，有意識地加強課程內(nèi)容與專業(yè)教育、職神作品研讀”等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的職業(yè)理想，涵養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實的職業(yè)為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師要打破課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中結(jié)合專業(yè)特點學(xué)語文，用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律。在深化產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，教師要創(chuàng)設(shè)與行業(yè)企業(yè)相近的教學(xué)情境，探索中等職業(yè)學(xué)校語文教育與專業(yè)實踐相融合的教學(xué)新模式。要推行任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向等符合學(xué)生特點的語文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。5.提高信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變響，樹立正確的信息化教學(xué)理念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，努力實現(xiàn)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，提高語文教學(xué)的實效。教師要借助信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效整合語文學(xué)習(xí)資源，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生擴大知識視野，開展基于網(wǎng)絡(luò)的多種學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐等活動。要運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體豐富教學(xué)方式，注重信息化資源的篩選與組織，創(chuàng)設(shè)更生動、逼真的學(xué)習(xí)情境，輔助學(xué)生學(xué)語文，開發(fā)各種教學(xué)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善師生的互動方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)單純以語言傳遞信息和以課堂為唯一教學(xué)組織形式的局限，幫助學(xué)生擺脫對教師、教材的過度依賴，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師還應(yīng)適應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷思考和探尋現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學(xué)新模式。（二）學(xué)業(yè)水平評價1.學(xué)業(yè)評價（1）評價目的學(xué)業(yè)評價具有診斷、反饋、激勵、甄別、選拔等多種功能。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。語文學(xué)業(yè)高。要著眼于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，圍繞閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐等活動，在具體的學(xué)習(xí)情境和積極的言語實踐中，全面考查學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。（2）評價原則導(dǎo)向性原則。堅持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。整體性原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面、各環(huán)節(jié)作出多角度、全方位的評價，全面準(zhǔn)確地判斷學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。發(fā)展性原則。立足學(xué)生成長和進(jìn)步，動態(tài)地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）評價主體實施多元化評價，采用學(xué)生自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、企業(yè)評價等相結(jié)合的方式，建構(gòu)學(xué)習(xí)與評價的共同體，全面評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就。（4）評價方式要立足學(xué)生發(fā)展，根據(jù)不同的評價目的和評價對象，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式。要整合診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價等多種評價方式，可采用紙筆測試、現(xiàn)場觀察、對話交流、小組分享、自我反思等多種評價方式，增強評價的科學(xué)性和有效性，全面評價學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。要為學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)檔案，收集學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的各類材料，如測試試卷、讀書筆記、調(diào)查報告、文學(xué)作品、個人反思日志和小組研討成果等。有條件的地方，可以運用信息技術(shù)豐富學(xué)生表現(xiàn)性評價的內(nèi)容，形成多樣化的成長記錄。要通過評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。（5）評價結(jié)果2個水平進(jìn)行認(rèn)定。這是學(xué)校評定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的基本依據(jù)，是高職院校分2.考試命題（1）考試目的綜合考查學(xué)生運用所學(xué)知識，提出問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)業(yè)考試要發(fā)揮對中等職業(yè)學(xué)校語文教育教學(xué)改革的導(dǎo)向作用。（2）考試命題原則思想性原則。堅持正確的政治導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。情境性原則。命題要注重創(chuàng)設(shè)各類情境，貼近學(xué)生的生活實際。綜合性原則。命題要避免以單純的知識點和能力點設(shè)計考題，倡導(dǎo)綜合性的測試方式，設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系的、指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的問題或任務(wù)。（3）考試命題思路語文學(xué)科核心素養(yǎng)在具體的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐等活動中形成與發(fā)展，并通過真實、多樣的語言運用情境反映出來?？荚嚒y評題目要以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要4情境，指向?qū)W生在專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)生活中進(jìn)行的語文實踐活動；個人生活情境，指向?qū)W生獨立開展的語文實踐活動，如閱讀作品體驗豐富的情感；社會生活情境，指向?qū)W生校內(nèi)外具體的社會生活，強調(diào)學(xué)生在具體生活場域中開展的語文實踐活動；學(xué)科認(rèn)知情境，指向?qū)W生探究語文學(xué)科本體相關(guān)的問題，并在此過程中發(fā)展語文學(xué)科認(rèn)知能力。設(shè)計典型任務(wù)。典型任務(wù)是指為評價學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)水平而選取的具有代表性的語文實踐活動。典型任務(wù)要多樣、綜合、開放?？荚嚥牧系倪x擇和組織要角度多樣、視野開闊，為學(xué)生的思考留有足夠的空間。減少針對單一知識點或能力點的簡單、碎片化的試題數(shù)量，要體現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性、整體性?？擅苽?cè)重閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐等活動某一方面的題目，也可命制綜合性的題目，讓學(xué)生反映其富有創(chuàng)造性的、生成性的學(xué)習(xí)成果。命題指向。閱讀與欣賞側(cè)重考查整體感知、信息提取、分析推理、整合詮釋、欣賞評價等內(nèi)容；表達(dá)與交流側(cè)重考查敘述表現(xiàn)、陳述闡釋、介紹說明、解釋分析、應(yīng)對交流等內(nèi)容；語文綜合實踐側(cè)重考查在不同情境中綜合運用語文知識和語文能力解決問題，以及評價反思、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等內(nèi)容。（三）教材編寫要求1.教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)導(dǎo)向和價值取向，充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要貫徹國家課程改革的精神，落實《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。2.教材編寫要高度重視文化建設(shè)，增強文化軟實力要繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，堅守中華文化立場，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，增強民族自尊心、愛國情感和文化自信，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，拓寬文化視野，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解文化的多樣性。3.教材編寫要遵循規(guī)律，注重學(xué)生發(fā)展要貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，滿神，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，形成良好的個性和健全的人格。4.教材編寫要以專題組織課程內(nèi)容，突出言語實踐活動要圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，以專題組織課程內(nèi)容，改變知識本位、以語文知識點組織課程內(nèi)容的編寫思路。編寫的專題要容量適當(dāng)、形式多樣，突出學(xué)科認(rèn)知、個人生活、社會生活、職業(yè)生活的情境創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生開展積極的言語實踐，提高運用祖國語言文字的能力。5.教材選文要具有典范性和時代氣息，易教利學(xué)選文要文質(zhì)兼美、格調(diào)向上、健康明快，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，既有膾炙人口、久經(jīng)檢驗、素有定評的經(jīng)典作品，又有及時反映經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新變化、新成果的優(yōu)秀作品。選文要充分考慮學(xué)生的言語經(jīng)驗，難易適度，易教利學(xué)。6.教材編寫要加強系統(tǒng)設(shè)計，發(fā)揮整體功能要注重各模塊目標(biāo)、內(nèi)容和要求的相互銜接，層層遞進(jìn)。要充分發(fā)揮選文的重要作用，安排精要、好懂、管用的語文知識，少而精地安排注釋和富有啟發(fā)性的練習(xí)，注意選文與知識、注釋、練習(xí)等之間的協(xié)調(diào)配合，提升整體育人功能。要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）課程資源開發(fā)與利用1.紙質(zhì)資源紙質(zhì)資源是教學(xué)活動的主要資源，包括教科書、教學(xué)輔助材料等。學(xué)生學(xué)習(xí)輔助材料要具有針對性和適度性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大閱讀視野，提升思維品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)；教師教學(xué)輔助材料要具有指導(dǎo)性和實用性，有利于幫助教師確立正確的課程理念，更新教學(xué)觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能