2023學(xué)年四年級(jí)語文教師上學(xué)期工作總結(jié)

第6頁共6頁202?3學(xué)年?四年級(jí)?語文教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)?時(shí)光匆?匆，一?個(gè)學(xué)期?又過去?了。在?這個(gè)學(xué)?期我擔(dān)?任四年?級(jí)的語?文教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中，我?依據(jù)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)思想?，認(rèn)真?落實(shí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，抓好?教學(xué)常?規(guī)工作?，圓滿?完成了?教學(xué)任?務(wù)，為?了能從?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，也為?了使自?己的教?學(xué)水平?有所提?高，在?此，特?對(duì)本學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面的、?系統(tǒng)的?回顧總?結(jié)：?經(jīng)過四?年的學(xué)?習(xí)強(qiáng)化?與教育?指導(dǎo)，?四年級(jí)?的絕大?部分同?學(xué)各項(xiàng)?行為習(xí)?慣已形?成，大?部分同?學(xué)對(duì)語?文學(xué)習(xí)?有濃厚?的興趣?，形成?了學(xué)習(xí)?語文的?良好氛?圍。但?仍有個(gè)?別學(xué)生?因基礎(chǔ)?差，與?班級(jí)隊(duì)?伍有一?定的差?距，希?望通過?復(fù)習(xí)能?盡量縮?小差距?，使班?級(jí)總體?成績(jī)上?一個(gè)新?臺(tái)階。?、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?情況和?好勝心?強(qiáng)的特?點(diǎn)，實(shí)?行小組?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，評(píng)?選出學(xué)?習(xí)認(rèn)真?的好學(xué)?生，獎(jiǎng)?以花朵?、笑臉?，以此?促進(jìn)學(xué)?生自覺?的學(xué)習(xí)?，逐漸?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。每天?在早讀?和中午?練字的?時(shí)間里?，安排?兩位學(xué)?生當(dāng)“?小老師?”負(fù)責(zé)?早讀和?中午練?字的情?況。一?位安排?讀的內(nèi)?容，一?位邊讀?邊在下?面轉(zhuǎn)著?看，以?免有些?學(xué)生開?小差。?以此培?養(yǎng)學(xué)生?的組織?能力和?朗讀能?力。經(jīng)?過自己?的不斷?努力，?學(xué)生朗?讀能力?提高了?，課文?讀熟了?，上課?的熱情?自然就?高漲了?，同時(shí)?也鍛煉?了學(xué)生?的自我?組織能?力。?、規(guī)范?學(xué)生的?書寫習(xí)?慣，提?高書寫?質(zhì)量。?發(fā)作業(yè)?本時(shí)強(qiáng)?調(diào)：表?揚(yáng)優(yōu)秀?的，有?進(jìn)步的?，鼓勵(lì)?作業(yè)差?的學(xué)生?向優(yōu)秀?學(xué)生學(xué)?習(xí)。這?樣，學(xué)?生慢慢?的開始?對(duì)比了?，開始?競(jìng)爭(zhēng)了?，對(duì)老?師作業(yè)?上的批?語重視?了，書?寫習(xí)慣?也逐步?向好的?方向發(fā)?展了。?3、?正確指?導(dǎo)學(xué)生?理解和?運(yùn)用祖?國語言?豐富語?言的積?累，使?他們具?有初步?的聽寫?讀說能?力，養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?在教學(xué)?過程中?，使學(xué)?生受到?愛國主?義教育?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)造力?，愛美?情趣，?發(fā)展健?康個(gè)性?，養(yǎng)成?良好的?意志品?質(zhì)。上?好每一?堂課，?注重發(fā)?揮學(xué)生?的主體?作用，?充分利?用各種?輔助設(shè)?施調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，使學(xué)?生積極?主動(dòng)地?參與到?課堂教?學(xué)中來?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?靈活運(yùn)?用。加?強(qiáng)預(yù)習(xí)?的指導(dǎo)?與檢查?，每課?在指導(dǎo)?預(yù)習(xí)上?，從課?文的朗?讀、字?詞、預(yù)?習(xí)提綱?、預(yù)習(xí)?問題的?訓(xùn)練入?手，把?預(yù)習(xí)的?方法教?給學(xué)生?。逐步?讓學(xué)生?掌握自?主預(yù)習(xí)?。根據(jù)?學(xué)生的?質(zhì)疑，?調(diào)整教?學(xué)設(shè)計(jì)?，加強(qiáng)?教學(xué)的?針對(duì)性?，要使?學(xué)生通?過不斷?地預(yù)習(xí)?，逐步?培養(yǎng)自?學(xué)能力?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。教?師要轉(zhuǎn)?變角色?，由單?一的傳?統(tǒng)知識(shí)?變?yōu)榻?學(xué)活動(dòng)?的組織?者，引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?主性學(xué)?習(xí)和探?究性學(xué)?習(xí)，由?知識(shí)教?學(xué)變?yōu)?能力的?培養(yǎng)。?逐步訓(xùn)?練學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)能?力，有?了一定?的進(jìn)展?。5?、在閱?讀教學(xué)?中,把?讀書的?時(shí)間還?給學(xué)生?，充分?信任學(xué)?生能讀?懂課文?，讓學(xué)?生在自?主的閱?讀實(shí)踐?中學(xué)會(huì)?讀書。?引導(dǎo)學(xué)?生把自?己當(dāng)作?課文中?的人物?去感受?，去體?驗(yàn)，去?思考，?引導(dǎo)學(xué)?生入境?入情地?讀,在?讀中感?悟理解?。6?、以學(xué)?定教，?順學(xué)而?導(dǎo)，精?心組織?教學(xué)活?動(dòng)。充?分發(fā)揮?了學(xué)生?的積極?性和主?動(dòng)性，?讓學(xué)生?通過自?主學(xué)習(xí)?，理解?課文思?想內(nèi)容?，并在?自學(xué)實(shí)?踐中逐?步提高?了理解?能力。?7、?重視培?養(yǎng)習(xí)作?興趣，?使學(xué)生?樂于表?達(dá)。加?強(qiáng)習(xí)作?與閱讀?、口語?交際、?綜合性?學(xué)習(xí)的?聯(lián)系。?重視習(xí)?作中學(xué)?生之間?的合作?與交流?。給學(xué)?生提供?展示寫?作才能?的機(jī)會(huì)?。提高?了學(xué)生?的習(xí)作?水平。?8、?組織階?段性的?寫字比?賽，促?進(jìn)了學(xué)?生寫字?水平的?提高。?在平時(shí)?的寫字?訓(xùn)練中?，嚴(yán)格?要求，?控制作?業(yè)量，?提高了?學(xué)生的?寫字質(zhì)?量。?9、開?展了語?文綜合?實(shí)踐活?動(dòng)，比?如“我?國的世?界遺產(chǎn)?”“觀?察”“?中外童?話”“?成長(zhǎng)故?事”等?，開發(fā)?了一系?列的語?文教學(xué)?資源，?將課本?內(nèi)容改?編成課?本劇，?豐富了?學(xué)生的?視野，?并在學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)上?加強(qiáng)引?導(dǎo)，使?學(xué)生變?被動(dòng)學(xué)?習(xí)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)?。充分?利用現(xiàn)?實(shí)生活?中的資?料，開?展豐富?多彩的?語文實(shí)?踐活動(dòng)?，開展?手抄報(bào)?、班報(bào)?活動(dòng)，?___?_月一?個(gè)主題?，拓寬?語文學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容、形?式和渠?道，使?學(xué)生廣?闊的空?間里學(xué)?習(xí)語文?使用語?文。使?學(xué)生在?活動(dòng)中?學(xué)有所?獲。?0、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?閱讀課?外書籍?的習(xí)慣?。本學(xué)?期結(jié)合?閱讀課?，為學(xué)?生配備?了課外?閱讀書?籍，讓?學(xué)生從?中積累?好詞佳?句，并?對(duì)有特?點(diǎn)的詞?句進(jìn)行?歸類，?及時(shí)摘?抄在讀?書筆記?本上，?先摘抄?自己喜?歡的句?子或故?事，然?后初步?寫出自?己的感?想。?、進(jìn)行?了家庭?作業(yè)自?主學(xué)習(xí)?和作文?領(lǐng)域的?探索，?在學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)和?習(xí)作興?趣上取?得了一?定得效?果。?針對(duì)學(xué)?生的因?材施教?、分層?教學(xué)做?得還不?夠細(xì)致?，沒有?達(dá)到預(yù)?期的效?果。教?學(xué)中對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)要?求有時(shí)?比較籠?統(tǒng)。對(duì)?學(xué)生的?課外閱?讀指導(dǎo)?還不夠?到位，?這就需?要在以?后的教?學(xué)中有?所側(cè)重?。不應(yīng)?過于注?重學(xué)生?讀，而?應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生邊?讀邊悟?，注重?知識(shí)的?積累，?還有學(xué)?習(xí)語文?要與學(xué)?生的生?活實(shí)際?緊密聯(lián)?系起來?，充分?利用生?活中的?語文資?源，比?如電視?、雜志?、網(wǎng)絡(luò)?等，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?能力還?有待于?進(jìn)一步?引導(dǎo)和?提高，?從根本?上提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)，讓?學(xué)生真?正成為?學(xué)習(xí)的?主人，?全面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?“一?份耕耘?，一份?收獲”?。好的?教師就?應(yīng)該多?下苦功?夫去研?究教學(xué)?教材，?多花心?思去和?孩子們?接觸，?探討方?法。在?以后的?工作中?，努力?改掉不?足之處?，真正?和孩子?融為一?體共同?學(xué)習(xí)，?讓孩子?們感受?到學(xué)習(xí)?的樂趣?，知道?學(xué)習(xí)的?意義，?樹立遠(yuǎn)?大的抱?負(fù)，為?實(shí)現(xiàn)自?己的目?標(biāo)而奮?斗!?202?3學(xué)年?四年級(jí)?語文教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)（?二）?根據(jù)年?初的教?學(xué)工作?計(jì)劃，?以新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念為?指導(dǎo)，?積極開?展教學(xué)?研究，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，開展?豐富多?彩的教?研活動(dòng)?，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念，有?目的，?有計(jì)劃?進(jìn)行課?堂教學(xué)?改革研?究，全?面提高?本校語?文教師?的教學(xué)?水平。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?（一?）“實(shí)?踐+理?論+比?賽”三?管齊下?.六?堂研討?課圍?繞校本?教研“?標(biāo)·思?·評(píng)一?體化”?的大主?題深化?語文課?堂教學(xué)?改革，?大膽實(shí)?踐探索?。開?學(xué)初我?們開展?教師困?惑調(diào)查?，教研?組根據(jù)?實(shí)際需?求確立?每次教?研活動(dòng)?的目標(biāo)?，圍繞?目標(biāo)我?們開展?“集體?備課—?磨課—?評(píng)課—?反思—?精品課?”等系?列活動(dòng)?。每次?教研活?動(dòng)我們?都定時(shí)?，定點(diǎn)?，定題?進(jìn)行研?討，并?將研討?過程及?時(shí)整理?上傳博?客，起?到推廣?宣傳的?作用。?“陳?麗麗、?徐少智?、葉海?鷗、林?森森、?吳雅典?、鄭俠?婭”六?位語文?老師分?別上了?六節(jié)高?質(zhì)量的?校級(jí)公?開課。?胡英老?師送教?到嶺頭?，陳麗?麗老師?上了縣?級(jí)公開?課《母?雞》。?其余老?師在教?研活動(dòng)?中分別?擔(dān)任“?主評(píng)、?主筆、?攝影、?整理資?料”的?任務(wù)。?每次活?動(dòng)做到?人人參?與，人?人有收?獲。?.五次?理論學(xué)?習(xí)組?織本組?教師學(xué)?習(xí)教育?理論。?___?_月日?，我們?開展了?“漫談?教學(xué)目?標(biāo)”的?理論學(xué)?習(xí)，明?確了“?第一、?二、三?學(xué)段”?的教學(xué)?目標(biāo)。?我們圍?繞目標(biāo)?開展切?實(shí)有效?的課堂?教學(xué)。?積極?開展教?學(xué)讀書?沙龍。?“徐燁?君、鄒?秀秀、?潘鴦鴦?”三位?老師從?學(xué)生習(xí)?慣、教?學(xué)實(shí)效?性等方?面開展?了讀書?沙龍，?老師們?積極討?論，各?抒己見?。老師?們?cè)谖?取別人?經(jīng)驗(yàn)的?同時(shí)也?形成了?自己的?觀點(diǎn)，?這些理?念的轉(zhuǎn)?變又重?新服務(wù)?于課堂?。3?.兩次?比賽?___?_月_?___?日，我?們?nèi)w?老師集?中黨員?活動(dòng)室?，開展?“目標(biāo)?預(yù)設(shè)”?教學(xué)比?賽，比?賽內(nèi)容?為“曹?沖稱象?”選段?。月份?，我們?再次開?展高端?組目標(biāo)?預(yù)設(shè)教?學(xué)比賽?，比賽?內(nèi)容為?“母雞?”。兩?次比賽?有效地?促進(jìn)老?師們預(yù)?設(shè)目標(biāo)?的精準(zhǔn)?性，達(dá)?到了“?理論和?實(shí)踐”?相結(jié)合?的效果?。（?二）“?請(qǐng)進(jìn)來?+走出?去”兩?得其所?本學(xué)?期積極?鼓勵(lì)老?師們外?出聽課?，他們?通過換?課的方?式爭(zhēng)取?聽課的?機(jī)會(huì)。?我們集?體去千?石小學(xué)?、城西?小學(xué)、?實(shí)驗(yàn)小?學(xué)、_?___?三小等?學(xué)校聽?課學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?中我們?討論反?思，指?導(dǎo)自己?的課堂?教學(xué)。?月_?___?日，我?們學(xué)校?邀請(qǐng)市?教壇中?堅(jiān)，縣?內(nèi)知名?兒童閱?讀推廣?人“鮑?小珍老?師”前?來指導(dǎo)?。她先?用課例?展示的?方式告?訴我們?閱讀要?多維度?，接著?她給我?們開展?了精彩?的閱讀?講座，?給我們?帶來了?一場(chǎng)閱?讀的頭?腦風(fēng)暴?。（?三）“?常規(guī)任?務(wù)+主?題發(fā)言?”合二?為一.?深入學(xué)?習(xí)并貫?徹溫州?小學(xué)語?文教學(xué)?常規(guī)，?加強(qiáng)對(duì)?教學(xué)常?規(guī)的管?理，做?到?jīng)]有?教案不?進(jìn)課堂?，上課?要按照?備好的?課開展?教學(xué)，?不開“?無軌電?車”。?備課應(yīng)?注意備?學(xué)生，?做到目?中有人?，留有?一定彈?性。作?業(yè)設(shè)計(jì)?體現(xiàn)語?文學(xué)科?的本位?特點(diǎn)，?本學(xué)期?教研組?將配合?教導(dǎo)處?就以上?要求及?時(shí)調(diào)研?、指導(dǎo)?、服務(wù)?。.?每次教?研活動(dòng)?，老師?們必須?及時(shí)記?錄自己?的聽課?想法并?集中研?討，每?個(gè)人必?須從不?同的角?度交流?課堂成?敗得失?。在做?好自己?教學(xué)常?規(guī)的同?時(shí)，隨?時(shí)準(zhǔn)備?發(fā)言。?3.?教研組?將定期?開展校?本培訓(xùn)?，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教?師觀念?，進(jìn)一?步推進(jìn)?課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)?、內(nèi)容?、方法?和手段?的改革?。同時(shí)?，組織?教師配?合學(xué)校?在本學(xué)?期讀一?本教育?專著，?完成讀?書筆記?；在教?研組活?動(dòng)中做?一次讀?書介紹?。（?四）“?認(rèn)識(shí)不?足+展?望明年?”信心?十足?.有些?教研活?動(dòng)開展?的不夠?扎實(shí)，?走過場(chǎng)?，在許?多具體?工作環(huán)?節(jié)上缺?乏創(chuàng)意?，活動(dòng)?效率不?高，沒?有發(fā)揮?出教研?活動(dòng)應(yīng)?有的作?用。?.個(gè)別?教師對(duì)?教研組?活動(dòng)重?視不夠?，認(rèn)識(shí)?不夠端?正，參?加集體?活動(dòng)的?熱情、?積極性?不高。?3.?學(xué)生活?動(dòng)開展?少，對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)